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观察和想像是绘画的两项基本功 ,灵动可感的绘画作品 ,离不开作者敏锐的观察力和合理的想像力。同样 ,如果能对事物进行仔细的观察 ,展开合理的想像 ,写出来的文章会显得有血有肉 ,生动具体。在这一点上两者是相通的。如能将两者有机结合 ,就能收到事半功倍的效果。因此我在习作教学中注重“写画结合” ,作了以下尝试 :1 改日记为绘画周记。为了让学生把周记写具体 ,写生动 ,我针对学生喜欢画画这一特点 ,结合班组艺术教育的特色 ,将日记改为绘画周记(当然 ,仍愿意写日记的不反对)。所谓绘画周记 ,就是要求学生每周画一幅画 ,并把这幅画的内… 相似文献
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三氓 《中学语文(读写新空间)》1995,(5)
随手翻翻世界艺术史,可以发现一个明显的现象:在古典绘画中,中国画多画山水虫鸟而少画人,西方绘画多画人而少山水;中国绘画尽量将画家的精神状态溶进自然物中,而西方绘画则力避主观色彩追求客观的真实。文艺复兴至十九世纪,西方绘画几乎一直是由两块砖石支撑着的,一块是写实主义,另一块是人物画。波提切利画《维娜斯的诞生》,达·芬奇国《蒙娜丽莎》,安格尔画《浴女》,以及拉斐尔笔下的圣母、丢勒笔下的乡巴佬、哥雅笔下的吉卜赛女郎、鲁本斯笔下的 相似文献
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设计意图:幼儿园的走廊上挂着一幅西班牙画家米罗的抽象画,这幅画色彩鲜艳、线条丰富、形象多变,强烈地吸引着幼儿的目光,给了他们无限的想像空间。为了使幼儿在欣赏名画的基础上进行大胆创作,我设计了《延续想像画》这个课件。目的:①借形想像,进一步学习延续想像画。②体会大胆创作的乐趣。准备:①多媒体教具。②幼儿作画工具。 相似文献
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从事小学美术教育十年来,笔者最深的体会是,教孩子画画,目的并不是让他们画得如何如何像,而是在于激发他们的绘画兴趣,引导他们展开想像的翅膀,画出自己内在的情感体验,即对现实世界与内心世界的感悟。 相似文献
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让“想像”这朵“人类思维最美丽的花朵”进入孩子的作文是对儿童生命的一种关怀和体贴 ,因为儿童世界是用想像构建起来的诗意盎然的世界。谁也无法否认 ,是想像孕育了伟大的发现与发明 ,史蒂芬·霍金的《果壳中的宇宙》就是一首最绚丽的想像诗。但更重要的是 ,想像是我们作文能力和语言能力不可或缺的要素 ,“是想像把五彩缤纷的世界凝聚成文字 ,并且把文字中的内涵充分释放 ,滋养我们的才气和灵性”。《5 0年后的家乡》、《假如……缩小了》、《假如我是市长》、《2 0年后的我》、《“渴”望未来》、《假如记忆能够移植》、《楼兰消失之谜… 相似文献
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爱因斯坦说过:“想像比知识更重要。”知识是有限的,而想像却可以概括和创造出世界上的一切,是知识进化的源泉。孩子的想像力是极其丰富、超乎寻常的,他们的言行无不蕴藏着许许多多的灵感和顿悟,而小心地呵护孩子想像的幼苗、思维的火花,则是我们的职责。七岁的儿子是个小画迷,爱画飞机、画军舰、画坦克,画见义勇为、保卫祖国的解放军叔叔——他心中的偶像……这不,他又躲在小房间里忙开了。 相似文献
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李芃 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》1996,(4)
<正> 魏晋时代,在中国绘画史上占有独特的历史地位。它是我国古代美术理论发展的一个极其重要的转折阶段,也是中国绘画真正走向自觉的开端。在这个继往开来的时期,顾恺之是促成其转变的代表人物,他为我国古代专门绘画理论的建立作出了突出贡献。 顾恺之存世的画论有三篇:《魏晋胜流画赞》、《论画》、《画云台山记》。这三篇文章都是由于唐代张彦 相似文献
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冯晓 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1983,(1)
东晋南北朝是我国绘画美学史上一个重要的历史时期。这时期在绘画方面,除了出现歌颂人的绘画艺术以外,还出现了《剡山图卷》(戴逵)、《九州君山图》(戴勃)、《秋山图》(宗炳)、《大山图》(谢赫)、《山居图》(陶弘景)、《雪山江树图》(张僧繇)等一大批山水画作品和《画云台山记》(顾愷之)、《画山水叙》(宗炳)、《叙画》(王微)等我国第一批山水画论文。虽然当时的画作在艺术上比较幼稚、粗糙,正如唐代张彦远 相似文献
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赵本嘉 《乐山师范学院学报》1998,(3)
苏武的绘画思想散见于其诗文题跋以及一些零散的言论中。沈子丞编《历代论画名著汇编》,只收了他一篇《论传神》。研读苏轼的那些有关绘画的诗文题跋以及零散言论,我在赞赏他对绘画艺术的真知灼见的同时,也不得不承认,他在不同时间、场合的一些说法是互相矛盾的。在我看来,苏轼绘画思想存在矛盾这并不奇怪,对这些矛盾视而不见或略而不论才值得奇怪;因为这些矛盾之处极有可能隐藏着反映苏轼绘画思想和宋代绘画具体情况的重要信息。 综观苏轼画论,其主要看法有以下几点: 区分文人(士夫)画与众工(画工)画。如“观士人画,如阅天下马……乃若画工,往往只取鞭策、毛皮……”“世之工人,或能曲尽其形;而至于其理,非高人逸才不能办……”这些言论中对士人画与画工画作了明确的区分对比。 推崇士人画,贬低画工画。主要理由是画工画拘泥于形似,“无一点俊发”,在对对象的把握上或能“曲尽其形”,不能掌握其“常理”。 在创作意态上,反对拘于物象,描头画角,提倡直抒胸臆,流露真性情。他在《自题郭祥正壁》诗中现身说 相似文献
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为了启迪学生思维,培养其创新能力,在小学语文教学中应注重锻炼学生的想像能力。下面介绍几种锻炼学生想像能力的有效方法。画:诗歌常常是诗中有画,画蕴于诗。在诗文的教学中,可以化“话”为“画”,使学生品味诗文的语言,进入诗文的意境。散文也是通过生动、活泼的语言来描绘景物的。如在教学《海滨小城》一文的第二部分时,教师先充满感情地朗读课文,同时让学生闭上眼睛,想像文章中语句所展示的画面。然后,让学生画一幅小城景色图,学生兴趣盎然,不一会儿就画出了一幅幅《小城美景》《美丽的小城》等图画,教室里洋溢着欢乐的气… 相似文献