高职院校基于产教融合学徒制教学模式的创新——以南宁职业技术学院建筑室内设计专业为例

我国的高等职业教育为祖国的现代化建设输送了大量的人才,但随着社会的快速发展,高等职业教育在发展的过程中出现了一些较为棘手的问题。但为全面提升建筑室内人才培养质量,产教融合的学徒制是新时期高等职业院校发展的重要途径。文章较为深入的探讨了基于产教融合的学徒制教学模式下,南宁职业技术学院建筑室内设计专业采取的具体的教学改革策略,以期为更多的高职院校教学改革提供参考。     

专业设置视角下我国高等职业教育发展现状研究

＂以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路,为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。＂这是教育部十六号文件对高等职业教育的目标定位。本文分析了我国高等职业教育在大专和本科研究生层次的专业设置现状,并提出建立高等职业教育体系对专业设置的要求;然后,在专业设置的视角下,提出我国高等职业教育存在的问题并给出相应的建议;最后指出我国高等职业教育应走可持续发展的道路。     

山东理工职业学院

正学院名片山东省优质高等职业院校建设工程立项单位山东省技能型人才培养特色名校全国供销合作社系统教学改革综合示范校国家教学成果奖2项教育部现代学徒制试点单位全国职业院校数字化校园实验校首批国家职业教育教师教学创新团队省级文明单位全国光伏农业特别贡献教育奖     

浅谈高职信息类专业学生技能现状与发展

国家大力发展高等职业教育,高等职业教育以培养高素质技能型专门人才为根本任务。高职教育"以就业为导向,以全面素质为基础,以能力为本位"为目标。针对信息类专业高等职业教育如何培养技能扎实、一专多能、终生学习的技能型人才进行了分析。     

高职电子信息技能型人才培养的新模式——“工学研融合”模式的创建与实现

《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》为我国高等职业教育中长期发展指明了方向。就是高等职业教育要建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,以适应经济发展方式转变和产业结构调整要求,为现代化建设培养高素质技能型人才。但必须要明白,高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性。高职教育如何为区域经济和产业转型升级服务?本文提出创建高职"工学研融合"的人才培养新模式,对培养与产业"对接"的电子信息技能型人才是很具有必要性。     

完善“双师型”教师评价标准之我见

高等职业教育是高等教育的一个类型,它的目标是培养高素质技能型专门人才。这决定了高等职业教育师资标准应不同于学历教育。本文拟从发达国家职业教育师资评价标准的分析入手,剖析我国高等职业教育师资评价标准存在的不足,进而提出实践并完善"双师型"教师评价标准的观点。     

校企合作背景下高职现代学徒制建设研究

职业教育需主动服务区域经济社会发展,为高质量发展提供人力资源支撑。产教融合、校企合作是培养高素质技术技能型人才的有效途径,是增强职业教育适应性的有力举措。开展现代学徒制能有力促进产教融合,深化校企合作,推进高职教育体系和劳动就业体系互动发展,培养知行合一的高素质技术技能型人才。通过现代学徒制来优化资源配置,汇聚校企双方合力,不断深化产教融合,打造校企命运共同体,校企联合打通技术技能型人才培养和成长通道,更好地服务地方经济社会高质量发展。     

现代学徒制人才培养模式的探索——以我校工美专业为例

我国职业教育正在加大力度探索新型技能人才的培养模式,而现代学徒制在职业教育的人才培养中不失为一个行之有效的新模式。实践证明,现代学徒制能在实际生产过程中,教师和师傅以言传身教为主要形式传授知识和技能,把教学场地和实际情境融合起来,达到提高教学质量,培养技能型人才的目的。本文旨在通过我校工美专业的学徒制的具体做法,探讨现代学徒制的人才培养模式。     

信息不对称背景下的高职发展问题研究

通过揭示高等职业教育宏观调控与微观运行之间、微观运行与企业经济运行之间、人才培养与人力资源市场技能型人才需求之间的信息不对称现象对高等职业教育发展的负面影响,解析了造成高等职业教育发展信息不对称问题的本质原因,提出了解决高等职业教育发展进程中信息不对称问题的路径和对策。     

现代远程教育手段在高职教学中的适当应用

近10年来,我国高等职业教育得到了大力推进和快速发展,众多学习者受益,并为国家和社会培养了大批应用型、技术型人才。然而,高等职业教育的发展与社会对高技能型人才的实际需求仍有相当差距。文中阐述了在高职教育中应用现代远程教育手段,取长补短,能在一定程度上促进高职教育的发展,提高教学质量。     

关于高等职业教育教育教学的思考

职业教育教学方法改革是近年来国内高职教学改革重点之一,如何实施高职教育的教学过程,培养高素质技能型人才是高职教育面临的严肃课题。本文基于国内高职教育的现状并借鉴国外先进的职业教育理念,对我国高等职业教育教学方法进行了一系列的探索和研究。     

社会企业与学校协同培养人才的模式研究——以现代学徒制为例

介绍了现代学徒制的内涵及成绩,分析了高层次技能型施行现代学徒制的优势,提出了校企合作下的现代学徒制培养模式。     

高等职业教育“现代学徒制”人才培养模式创新与实践

高等院校导师制的人才培养模式已经实施很多年,但由于高等职业教育的特殊地位,传统的导师制已经不再适应高职人才培养的要求。因此,提出针对高等职业教育人才培养的创新型的"现代学徒制"的人才培养新模式,建立学生和专业教师之间良好的团队协作关系,提升学生的专业素质和就业能力。     

高等职业教育校企深度合作的若干问题及其思考

高等职业教育活动目标在于培养技能型人才,为社会创新发展提供源源不断的劳动力。因而随着社会竞争的激烈,高等职业教育面临的挑战与日剧增,为了寻求新的发展,校企深度合作形式成为目前高等职业教育的发展渠道之一。基于此,本文展开高等职业教育校企深度合作的相关思考研究具有理论和现实意义。本文主要从高等职业教育校企深度合作的若干问题入手,旨在为高等职业教育校企深度合作提供新的方向。     

加强高职实训基地建设 促进学生就业能力的提高

实训是高等职业教育不可缺少的重要教学环节,实训基地建设是促进高职教育迅速发展的关键,是应用型和技能型人才培养的重要途径。加强实训基地建设,发挥基地功能,促进学生就业能力提高,是高等职业技术教育的重要任务。     

关于高职院校师资队伍建设的现状分析与建议

高等职业院校肩负着为国家培养生产、建设、管理和服务第一线的高技能型人才的重要使命,人才培养水平不仅关系到学校的生存和发展,也关系到我国社会主义现代化的全局。但由于我国高等职业教育起步较晚,高职院校师资队伍状况令人担忧。本文将从人才引进、培训与培养、管理体制改革等方面进行研究,并提出一些思考和建议。     

高等职业教育技能型教学体系的特性研究

本文分析了目前高等职业院校在教学体系设置上的不足和缺撼,并提出了一种实用型的针对职业岗位技能培养进行技能型教学体系设置的全新理念,并对技能型教学体系的内涵和办学特色进行了分析和研究,为高等职业教育的教学体系改革和建设作了有意的探讨和论证。     

突破职业教育改革发展瓶颈探讨

职业院校务必以办好中国特色社会主义职业技术教育为己任,培养知识型、技能型、创新型劳动者。职业院校教育教学改革可围绕"工匠学院+学徒制学院+产业学院+专业+技术技能等级"的思路,回归职业院校本位。     

高职教育中现代学徒制人才培养模式与实践探索

现代学徒制是相对传统学徒制而言的,是传统学徒培训方式与现代学校教育的结合.学生与雇主签订培养协议,规定整个培养期间的培养计划,明确学生有“学生”和“学徒”双重身份,由学校教师和企业师傅的共同指导,在学校和企业两种教学环境下交替进行理论和实践的教学.现代学徒制满足了社会对技术技能型人才的大规模的“量”的需求,克服了单纯学校教育中理论与实践割裂的弊端,在促进学生的全面可持续发展的同时,有利于学生职业道德和技术技能的提升.     

浅谈高职院校职业实用性体育教学

职业教育作为我国教育体系的重要组成部分,在为国家培养人才方面起到了巨大的作用。近些年来,职业教育在我国不断的发展,素质教育背景下职业教育教学理念也在不断的更新,培养出"留得住、用得上、高素质、技能型"人才是目前高等职业教育的人才培养目标。高等职业院校的课程设置与教育教学都应该以此为基准。体育课作为高职院校公共基础课,也需要适应高等职业教育人才培养的需要,注重职业实用性。文章从当前高职院校体育教学的现状入手,重点分析高职院校职业实用性体育教学的实施办法。