提高《马克思主义基本原理概论》课教学实效性探析

提高"马克思主义基本原理概论"课的教学实效性,要求教师讲授该课程时,要解放思想、实事求是、与时俱进、要以科学发展理论做指导,改革教学内容,改进教学理念和创新教学方法,重视多媒体教学手段、改革单一的考核方式、运用合力不断增强教学实效性,探索提高教学效果的有效途径,推进思想政治理论课新课程体系教育教学的创新。     

论《概论》课教学内容设计应处理好的几个关系

《概论》课要成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的思想政治理论课,在教学内容设计上应处理好政治性和学术性、教材内容和党的最新文献、教学内容和学生实际等几个关系,这样才能达到推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑的要求。     

高职院校《概论》课教学实效性探究

当前,高职院校《概论》课教学实效性普遍缺失成为亟待解决的问题。文章基于高职院校《概论》课教学中存在的困境及其导致教学实效差的原因进行探析,提出必须从教育教学理念的转变和更新、教学内容的优化和整合、教学方式和教学手段的创新和改进、高素质教师队伍的培养和建立以及实践教学的积极开展和完善等方面着手,探究增强高职《概论》课教学实效性的方法和路径。     

增强高职《概论》课教学实效性的基本原则探析

调查研究表明,高职院校<概论>课教学学生兴趣不高、教师方法单一、实践课程设置不合理等问题,影响教学实效性.增强实效性是<概论>课教学的本质要求,促进知行统一是<概论>课实效性的内在标准.因此,坚持一元主导与多样发展原则、统筹兼顾原则、应变性原则和效益性原则,对课程进行改革已成为增强教学实效性的必然选择.     

《马克思主义基本原理概论》课程教学实效性提高策略

《马克思主义基本原理概论》是高校的必修课之一,对培养当代大学生的政治信仰,树立正确积极的世界观、人生观、价值观具有十分重要的作用。思想政治理论课教师要提高自身素质,科学地进行课堂教学设计,积极探索实践教学模式,从而提高高校思想政治理论课教学的实效性。     

高职《概论》课教学内容改革探讨

高职学生对<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>课教学内容认可程度不高,严重制约了教学效果,影响了教学质量.这要求高职高专<概论>课教学内容研究,应深入系统地研究适应高职高专教育的教学内容,努力彰显职业教育特色:一要做好与中学教学内容的衔接,从知识性转向思想性;二要适应高职院校人才培养目标,突出对学生职业素养教育...     

“三个自信”应成为高校思政《概论》课的核心教学内容

通过理论层面、历史层面、实践层面、理想层面的剖析,充分认识中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度,是党和人民奋斗、创造、积累的根本成就,"三个自信"应成为高校思政《概论》课的核心教学内容。     

增强高职院校概论课教学实效性问题研究

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称概论课)是高职院校大学生思想政治教育最重要的组成部分,高职院校在概论课教学中应突出高职院校的特点,在概论课教学主体、客体、介体和环体四个层面积极探索,以期提高高职院校概论课的教学实效性。     

提高思政课实效性必须增强教学内容的真实性

加强思想政治教育的有效性,必须使思政课的课堂教学真实可信、有效果.思想政治教育课程的教学总体上受到了学生的欢迎,但是距离学生喜欢、终身受益还存在一定的距离,而造成这种距离和差距的最主要的原因就是思想政治教育教学内容是否真实可信.增强思想政治教学内容的真实可信关键在于观点正确、内容全面、正确引导和紧密联系实际.     

提高《马克思主义基本原理概论》课教学实效性的思考

高校提高<马克思主义基本原理概论>教学实效性的途径:与时俱进和理论研究是提高教学实效性的基础;建设一支政治上坚定、马克思主义理论素养高的教师队伍,是落实教学实效性的根本保证;加强实践教学,注重理论与实践的结合,是提高马克思主义理论课教学实效性的重要环节.     

关于增强高校思想政治理论课实效性的思考

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,对于培养中国特色社会主义事业建设者和接班人具有重要意义。本文探析了如何增强思想政治理论课实效性的有效途径,指出高校应加强思想政治教育理论课课程建设,积极推进大学生思想政治教育。     

发挥思想政治理论课课堂教学有效性的几点思考

课堂教学是思想政治理论课有效性得以发挥的最主要的途径。本文试图从马克思主义基本原理出发,提出对于思想政治理论课的课堂教学应当借鉴和改善的三个环节,从而为思想政治理论课教师授课的有效性提出了相应的三点观点和相关的素质要求。     

增强高校形势与政策教育教学实效性——“05方案”实施后的探索

"05方案"实施后,各高校的形势与政策教育教学取得了一定的实效,但仍有一些不尽人意之处.为进一步增强我国高校形势与政策教育教学实效性,文章从提高思想认识、强化师资队伍建设、加强教学研究、规范教学管理、拓展社会实践和完善网络教育等方面进行了探讨.     

高校思想政治理论课实效性的探索

高校思想政治理论课教学的实效性是一个备受关注的问题。如何提升思想政治理论课的实效性,促进学生综合素质的和谐发展,是一个重要课题。笔者将研究与探讨制约高校思想政治理论课实效性的因素及提升思想政治理论课实效性的路径。     

思想政治理论课必须重视教学艺术

当前高校思想政治理论课教学仍难尽人意,教师对课堂教学艺术重视不够乃原因之一。本文从思想政治理论课教学目标、学生实际、教学环境、理论特点、我国国情诸方面论述了重视教学艺术的必要性。     

思想政治理论课对话教学策略

就目前的高校思想政治理论课来看,之所以会出现教学效果不佳问题的关键,是因为在进行思想政治理论课的教学过程中,采取独白式的教育方法。本文分析了独白式教育方法的现实不适应性,提出思想政治理论课开展对话式教学是时代发展的要求,并探索了思想政治理论课对话式教学的一些方法。     

QQ群在高校思想政治理论课教学的应用探析

随着QQ群在大学生中的广泛流行,给高校思想政治理论课教学带来了新的机遇和挑战。积极挖掘QQ群在高校思想政治理论课教学中的途径,需要研究QQ群教育功能,发挥QQ群舆论引导,把握QQ群舆论动向。     

“高校思想政治理论课综合实践”课程开设初探

实践课程的开设是高等教育实践课程体系改革的关键和研究的重点课题,是提高高校思想政治理论课教学针对性、时效性和实效性的有效方式。教学体系独立化、课程实施项目化和实践方式科研化的"高校思想政治理论课综合实践"课程的尝试开设,对改变目前高校思想政治理论课实践教学的窘境,推动高校思想政治理论课教学改革和发展具有重要意义。     

传统文化与思想政治理论课教学渗透模式研究

中国传统文化是中华民族文明的象征,是宝贵的精神财富,也是我国高等院校思想政治理论课的重要内容。在思想政治理论课教学中渗透传统文化,是思想政治理论课教学改革和教育效果全面提升的需要。     

“后真相”的形成机制与高校思想政治理论课教学方法的创新原则

数字媒介技术的发展和大众媒体的出现,割断了真相与信息之间的固定联系,改变了真实与虚假的传统认知,世界在公众的眼中开始变得真假难辨,“后真相”时代悄然来临。“后真相”时代的来临使得高校思想政治理论教育课程面对的教育环境和教育对象发生了重大的变化,原有的教育教学方式及其依据的教育规律、教育理念都面临着重大的挑战。面对新的环境与形势,要实现思想政治理论课程的育人功能,就需要充分重视大学课堂这种特殊信息传播渠道的建构作用,回避商业性和民粹化的运作评价方式,实现个体立场与整体立场、感性与理性、理论魅力与教师个人魅力等几个方面的结合。