谈激发思想政治课课堂教学活力

新课程强调以人为本,以学生的发展为中心的目标就是要把活力注入课堂,提高课堂教学活力。教育学告诉我们:"教无定法,贵在得法"。思想政治课教师只有准确把握课堂教学的"脉搏",做到有的放矢的教学,思想政治课才能充满活力,赢得学生的青睐。本人在实践中感悟到,要激发思想政治课课堂教学活力,提高课堂教学效果,主要应从以下几方面入手。一、充分发挥老师的主导作用,精心设计导言课,让课堂充满     

“翻转课堂”在思想政治课教学中的运用问题与对策

在思想政治课教学中进行翻转课堂教学模式的实验,不仅满足了思想政治课课堂的教学需求,而且是学生学习资源的有效补充,对学生自主学习能力和合作学习能力的培养和提高都是非常有益的。"翻转课堂"作为一种新型教育模式融入思想政治课教学,在实际运用过程中存在诸多亟待解决的问题,笔者在此就"翻转课堂"在思想政治课教学应用中存在问题及解决策略提出了自己的几点看法。     

让思想政治课堂回归“素颜”

虽然新课程改革让思想政治课焕然一新,但思想政治课堂教学中仍存在着过于追求表象,忽视课堂的时效性、时代性、知识性,违背教学规律的现象。要想让思想政治课堂变得更加精彩,思想政治课教师必须化繁为简、求真务实、立德树人、向善向美,还学生一个"素颜"的政治课堂。     

“刚柔相济”的高中思想政治课课堂管理模式

课堂管理是课堂教学的一部分,有效的课堂管理为有序教学的实施打下坚实基础。本文根据思想政治课的性质,提出"刚柔相济"的高中思想政治课课堂管理模式。本文将探究"刚柔相济"的高中思想政治课课堂管理模式的内涵、特征及现实中高中思想政治课课堂管理中存在的问题及其解决对策。     

浅谈如何让思想政治课堂变得富有魅力

如何让枯燥的思想政治课变得鲜活起来?怎样使学生在生动活泼的氛围中学习思想政治知识,提高人文素养?这些都要靠思想政治课堂教学的魅力。首先是趣味导入。好的开始等于成功的一半,思想政治课课堂教学的导语既要简短又要有趣。设置悬念。设置悬念可以使学生集中注意力,唤起学生学习兴趣,激发起探究知识的欲望。参与表演。在思想政治课堂上表演小品,让学生参与到教学活动中来,可以增强学生的主人翁意识,形成师生双方的配合表演,又能增强教学的主动性与直观性。童话引导。学生用"心"写出来的童话,能够成为笔者思想政治课课堂教学的导语。通过这些方法,可以让高中政治课课堂变得富有魅力。     

思想政治课课堂教学中问题设置的趣味性研究

课堂设问是教学中必须具备的教学活动,思想政治课教学中的课堂设问是课堂良好互动,实现活跃课堂气氛、激发学习兴趣,启发学生思考,提高学生学习能力、分析能力、理论联系实际解决问题能力的重要课堂教学技能,课堂提问是否恰当,将直接影响教学效果。本文在"有效问题设计在高中政治课教学中应用研究的基础上总结了如何提高思想政治课课堂设问的趣味性的相关措施。     

高中思想政治课“带项目走班制教学”研究

思想政治课是一门指引高中学生健康成长的必修课。从总体上看,当前高中的思想政治课教学依旧注重灌输记忆,轻视学生的自主、合作、探究和生成,课堂基本上是教师独唱的课堂,学生缺乏学习热情,课堂教学效果不佳。"带项目走班制教学"就是推进高中思想政治课教学改革的一种尝试。它撷取"项目教学"和"走班制教学"两者的长处,能较好地克服传统思想政治课教学所存在的一些问题,顺应高中新课程改革的要求。实践证明,"带项目走班制教学"能取得较好的教学效果。     

思想政治翻转课堂可行性分析

翻转课堂翻转的是知识传递和知识内化,实现了"知识传递在课外,知识内化在课内",是对传统教学真正意义上的翻转和颠覆。笔者采用"SWOT"分析法对翻转课堂教学模式应用于思想政治课的可行性进行分析,全面考察翻转课堂教学模式在思想政治课堂运用的优势机会、劣势威胁。基于这些分析,要在思想政治课教学中运用翻转课堂模式,应加强对思想政治教师信息素养的培养、对学生自主学习能力和信息素养的培养,发展形成有利于翻转课堂教学模式的评价方式。     

本地资源融入课堂——让思想政治课更接“地气儿”

新课改要求,高中政治课既要引导学生掌握学科理论知识,又要发挥其思想政治工作的育人功能,培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观。只有让思想政治课接"地气儿",才能起到潜移默化的教化功能。借助具体典型的课堂实例来研究课堂教学,分析如何把本地资源融入课堂中,使政治课堂更加生活化。     

如何培养思政课学习兴趣

长期以来,学生普遍对思想政治课不感兴趣,甚至有些学生把政治课看作是枯燥无味的代名词。课堂上大多数学生都处于被动接受的状态,导致课堂教学效果不佳,严重影响了政治课教学的质量。究其原因,一方面教师在课堂教学中教法陈旧单一,更重要的是学生分析、解决问题的能力有限,缺乏学习思想政治课的兴趣。     

最大化追求生活效用——新课改下对思想政治课教学的反思

思想政治课教学的生命之所在是"贴近生活,贴近实际,贴近学生",政治教师在课堂教学中,要紧紧抓住"生活"这一主题,让生活走进思想政治课堂,将思想政治课堂引向生活。在教学实践中做到关注生活,激发兴趣,正视问题,提升认识,回归生活,使政治课堂最大化地追求它的生活效用,使思想政治课充满生机与活力。     

让思想政治课"动"起来

传统教学模式下,思想政治课缺乏生气,学生不易理解、不感兴趣.因此,教师教学要取得实效,课堂必须变静为动,寓教于乐.那么,在中学政治课教学中,怎样才能让课堂教学"动"起来呢?     

高校思想政治课开放式教学模式研究——以时政论坛的课堂引入为例

开放式教学模式以其引导学生参与课堂,调动学生的主动学习性,在高校各课堂教学中得到推广和实践,本文以开放式教学理论为基础,结合高校思想政治课的课程特点,把时政论坛这一环节引入课堂,希望能够搭建高校思想政治课开放式教学平台,锻炼学生的多种能力,提高高校思想政治课的实效性。     

聚焦课堂建设 提高高中政治课教学实效

课堂教学实效是教师永无止境的追求,传统的高中思想政治课与学生的实际、生活相脱节,导致学生学习兴趣不高,学习效率低下。从转变课堂教学方式、提高学生课堂有效学习时间、营造动态生成的课堂三个方面阐述了在新课程标准下提高高中政治课教学实效的策略。     

设计多元化教学目标,促生命全面协调发展——浅谈思想政治教学中生命课堂的构建

思想政治课课堂教学目标是思想政治课课堂教学的灵魂。本文反思传统课堂,确立新课改形势下思想政治课堂教学目标设计与陈述的基本要求,从而构建具有思想政治课特色的生命课堂。     

过犹不及,矫枉过正——浅析高中思想政治课课堂教学实践中的若干误区

随着课程改革的推进,高中思想政治课的课堂教学掀起了改革热潮。新课程坚持"以生为本"的教学理念,倡导自主、合作、探究的学习方式。在思想政治课堂教学实践中,如何让学生"活"起来,如何让教材"活"起来,如何让整个课堂教     

如何提高初中思想品德课堂教学效果

为了达到思想政治课课堂教学效果的预期目标,我们有必要对当前思想政治课课堂教学进行必要的改进,使教学目标清晰适切,教学情境贴近生活,学生体验求知感悟,教师主导调控课堂,提高初中思想政治课堂教学实效性.     

参与式教学:提高教学实效的支撑点

以"学习者为中心"教学理念为基点的参与式教学,是一种通过学生"自主学习,合作探究"自觉主动地参与学科教学的形式,它能极大程度地唤醒、挖掘和提升学生的综合潜能,促进学生的自主发展和能力提升。参与式教学方法是转变学生学习方式,提高思想政治课课堂教学实效的一个支撑点,应该引起我们政治课教师的高度关注。一、课堂有效性和参与式教学的内涵有效性是指在最短时间内达到最佳效果。课堂有效性就是指课堂教学中通过师生共同的活动,使学生的     

有关“机器人”的高考政治试题赏析

<正>课堂从教学开始,但课堂并不等于简单的教学。当前高中思想政治学科的课堂应当跳出"教学"的拘囿,谋求课堂的生活化和德育性,探寻课堂的理性,涵养学生的理性精神。品读2016年高考政治试卷(试题),有两道关注"机器人"这一新生事物的试题(2016年高考海南政治卷第24题、2016年高考江苏政治卷第37题),引起了笔者对日常课堂教学的思索。一、课堂教学应结合新鲜案例,帮助学生关注真实世界卓越的思想政治课教学离不开恰当的教学案例,思想政治课教学案例的选择路径主要有二:一是从典型的层面出发,寻找经典的案例素材。例如,在进行     

坚守课堂阵地 抓好立德树人——三招上活高中思想政治课

高中思想政治课秉承新教学理念的同时,还需要紧紧与习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神相结合,教师要上好上活高中思想政治课,真正守好课堂这个主阵地。以学生为主体进行教学设计,精心策划课堂教学,让生活成为思想政治课堂教学的一个介入元素,同时也让社会资源走入学校与课堂,不断延伸学生学习的空间,开阔他们的视野,助力他们形成正确的"三观",并从教育中不断增强获得感和责任感。