“大思政课”背景下高校思政课实践教学改革路径探析

高校思想政治理论课实践教学作为思想政治理论课的重要组成部分，成为思政课“在社会生活中来讲”的重要途径。“大思政课”背景下高校实践教学存在社会大资源挖掘不够“深”，“思政小课堂”与“社会大课堂”没有实现有效对接；利用数字化技术优化实践教学、搭建资源平台力度不够；思政课专职教师和辅导员协同育人合力不足等问题。针对这些问题，“大思政课”为高校思想政治理论课实践教学改革明确方向和具体要求，推进高校思政课实践教学高质量发展。     

“大思政”格局下思想政治理论课专题教学新探索

高校思想政治工作需要积极构建"大思政"格局。在"大思政"格局下,深化专题式教学改革成为当前加强思想政治理论课建设和助推"大思政"格局构建的有效方式。思想政治理论课专题式教学是在新教材内容基础上,打破教材顺序,以问题为导向,对教学内容进行有效整合与优化,科学合理设置教学专题,发挥思想政治理论课的思想政治教育功能,实现与其他课程同向同行、协同育人。     

“大思政课”建设中高校辅导员的角色定位与实现路径

在高校思想政治理论课70多年建设历程中，高校辅导员始终作为一支重要力量参与其中。随着“大思政课”建设的不断推进，高校辅导员的角色定位发生变化，在继续扮演好“大思政课”建设的组织者、实施者角色的同时“，大思政课”建设的教育者、协调者角色进一步凸显，并承担着“大思政课”建设的开拓者、评价者等新的角色。为确保高校辅导员在“大思政课”建设中顺利完成角色实践，需要完善制度保障、健全工作机制、强化队伍协同、提升角色素养，切实推动高校思想政治理论课高质量发展。     

基于微信公众平台的高校辅导员“微思政”开发模式探究

"微思政"是大思政背景下应运而生的一种全新的思想政治教育模式,为高校辅导员思想政治教育工作提供了崭新的载体和广阔的平台。微信作为新媒体应用的主要代表,以其强大的功能和优势渗入到高校学生的学习和生活中,影响着青年学生的思维和行为方式。通过微信打造"微思政"教育平台,研究适应该载体的开发模式并进行探索,对于实现高校辅导员线上教育与线下教育联动、构建高校思想政治工作即时化与立体化具有重要意义。     

高校辅导员协同思政课教师"同上一堂课"的实践探寻

高校辅导员参与思想政治理论课(以下简称思政课)教学改革是时代发展趋势.当前,高校思政课教学存在一些问题,需要不断加以改革创新.高校辅导员和思政课教师同是大学生思想政治教育的重要力量,政策与社会环境的变化以及他们在课堂教学上存在着优势互补,都为辅导员参与思政课教学改革提供了客观依据."同上一堂课"是辅导员参与思政课教学改革的一种途径,主要包括课前实施深入交流,课中实施"双师课堂"教学模式,课后积极反馈意见及共同搭建网络育人平台.学校党委高度重视,相关部门积极配合,建立健全各种体制机制,是"同上一堂课"活动有效开展的重要保障.     

高校辅导员协同思政课教师"同上一堂课"的实践探寻

高校辅导员参与思想政治理论课(以下简称思政课)教学改革是时代发展趋势.当前,高校思政课教学存在一些问题,需要不断加以改革创新.高校辅导员和思政课教师同是大学生思想政治教育的重要力量,政策与社会环境的变化以及他们在课堂教学上存在着优势互补,都为辅导员参与思政课教学改革提供了客观依据."同上一堂课"是辅导员参与思政课教学改革的一种途径,主要包括课前实施深入交流,课中实施"双师课堂"教学模式,课后积极反馈意见及共同搭建网络育人平台.学校党委高度重视,相关部门积极配合,建立健全各种体制机制,是"同上一堂课"活动有效开展的重要保障.     

课程思政理念融入专业课堂教学的探索

高校思想政治教育工作承担着为"中国特色社会主义"伟大事业培养合格建设者和可靠接班人的重任。"课程思政"作为一种新型教学理念与模式,提倡将思想政治教育融入专业课程教学中,与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,在潜移默化中完成全方位育人目标。文章分析了目前专业课程教学现状,探索了将思想政治教育融入专业课程教学的方法,对课程思政实施提出了思考和建议,为相关课程开展课程思政改革提供了借鉴和参考。     

西藏高校推进“课程思政”建设的前提性思考

新时期面对思想领域出现的新变化以及思想政治工作外部环境的复杂性,党中央相继出台了系列文件指导全国思想政治理论课改革创新。在此背景下"课程思政"建设作为协同育人新模式逐渐取得理念认同,在现在和未来一段时间会持续成为高校思想政治理论课教学改革热点。当前西藏高校在进行"课程思政"建设的改革实践中,需要厘清何为"课程思政""课程思政"建设在西藏高校何以可能、"课程思政"建设在西藏高校何以实现等问题。唯有此,才能使西藏高校"课程思政"建设沿着本然方向,推进西藏思政课创新发展。     

“课程思政”视角下高职院校思想政治理论课优化建设研究

当前从"思政课程"到"课程思政"已成为高校思想政治教育教学的共识,高职院校人才培养模式也从传统的学科教育向"校企合作"人才培养模式转型,为适应"校企合作"人才培养模式下"课程思政"的要求,高职院校思想政治理论课的优化势在必行。在校企合作协同育人中要发挥思想政治理论课的重要作用,应提高思想政治课的针对性与有效性。     

新时代高校青年思政课教师队伍建设研究

高校的思想政治理论课是培养高校学生思想政治素养的一个主要途径,新时代的青年教师是我国高校学生思政课教育的主体。当前,高校青年思想政治理论课教师队伍的建设整体情况良好,但是也存在教育教学经验不足、育人理念有待提高、教科研工作压力大等一些亟待解决的问题。针对这些问题,提出高校青年思政课教师队伍建设的对策。     

高校辅导员工作与思政课教学结合的探索与研究

高校辅导员工作与思政课教学相互分离,是影响高校思想政治教育效果的重要原因之一;搭建高校辅导员工作与思政课教学有机结合的合作平台,是提高思想政治教育的实效性的有效途径;高校应从制度、工作机构和机制的建设上,为高校辅导员工作与思政课教学的结合创造有力的保证条件。     

高校辅导员网络思政教育能力提升策略

辅导员在高校教学管理体系中承担着提高学生思想政治水平,有效推进立德树人根本任务的重要责任。步入互联网时代之后,高校辅导员思政教育工作开展自然也应与时俱进,充分利用网络技术、新媒体平台对学生开展思政教育,以提升思政教育效果。     

“大思政课”背景下积极体验式实践教学模式构建研究

近年来,我国高等教育领域对于思想政治教育的重视日益增强,大学生思想政治教育成为高校教育的重要组成部分。大思政课要求高校思想政治理论课要更加符合学生的实际需求和认知特点,培养学生的创新思维和实践能力,提高学生的综合素质和创新能力。在大思政课的背景下,如何构建更加符合学生需求和认知特点的实践教学模式,成为当前高校思想政治教育领域亟待解决的问题。基于此,文章旨在探讨在“大思政课”背景下构建积极体验式实践教学模式的可行性和有效性,从而提升学生的思想政治素养和能力。     

高校辅导员开展思想政治教育工作的探索实践

加强和改进大学生思想政治教育是高校辅导员工作的重要组成部分,高校辅导员在新时代承担了新任务,在组织建设、学风监督、心理健康、日常事务等方面均丰富发展了工作职责,但思政教育依旧是最根本、最重要的基础。从立足思政教育主渠道、发挥多方协同作用、注重“思创”融合三方面分析探索工作的变化与发展,促进高校辅导员思政工作流程化,提升高校辅导员工作的专业化、规范化和高效化,让思政教育流程化管理体系日趋健全。     

微电影教学法在高校思政理论课中的应用探析

当前,微电影已逐渐成为高校思想政治理论课教学的新载体之一,文章在介绍微电影教学法的基础上,分析了新媒体飞速发展背景下高校思政课教学的困境,指出微电影教学法对高校思政理论课的积极意义,并提出了运用微电影教学法的具体对策,以此提升高校思政理论课的教学效果和育人质量。     

“大思政”视域下公安院校思想政治理论课实战教学模式的探索

公安院校思想政治理论课实战教学符合"大思政"教育理念的总体要求,具有"大思政"教育模式的基本特征。从"大思政"的总体布局出发,重新构建思想政治理论课实战教学系统模式,使各个相关要素充分发挥作用,形成正向合力。     

“微时代”背景下高职院校辅导员思政教育工作探究

如何在"微时代"背景下,将思政教育工作做好,作为当前高职院校辅导员工作的一个重要工作。本文主要介绍了高职院校辅导员的思想政治工作,结合当前微时代的背景下,提出了高职院校辅导员在进行思政教育工作中的主要挑战,以及如何面对这种挑战提出了一些对策。     

高校思想政治理论课教师兼任辅导员制度的实践困境及对策分析

思想政治理论课教师兼任辅导员制度,是把思想政治理论课教学工作和思想政治教育工作有机结合起来的一种有效模式。但在具体的实践中却面临着由角色定位不清、职权模糊等造成的困境。解决这一困境,完善高校思想政治理论课教师兼任辅导员制度,具有重要的现实意义。本文分析了思政教师兼任辅导员制定实践困境的成因,提出了健全思政教师兼任辅导员缺席的对策。     

大思政与高职院校思政教学

现阶段,高校在推进思想政治教育的过程中,需要从“大思政”视角,思考教学改革和发展方向,探索更有效的思政教学模式。这不但是新时期思想政治工作的重要任务,也是国家建设发展对教育领域思政工作提出的新要求。本文对大思政理论进行阐述,结合理论内涵分析大思政视角下高职院校思政教学新要求,审视当前高职院校思政教学面临的问题,提出高职院校思政教学模式构建路径。     

本科安全专业“课程思政”教育资源与教学模式设计

为全面提升高校思想政治工作效果,本文以"各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应"为目标,探讨了高校思政教育与安全工程专业教学一体化教育体系。根据安全专业培养目标和专业课程特点,分析了将学科资源转化为思想政治教育资源和育人资源的有效途径,并提出了教学过程中的思政教育模式和教学方法。