行走,向教育智慧的深处

教育须有信仰,没有信仰就不能称其为教育,而只能说是教育的技术而已。想想也是,作为教师,我们应该有教育的信仰。有信仰,让我们在教育中多了一些仰望星空的机会,让我们多了一些信念的支撑;有信仰,让我们在教育中多了一些理性的回归,多了一些尊重和对生命的呵护;有信仰,让我们在教育教学过程中不断反思、不断前行……作为一个名师工作室的引领者,如何在追求自己的教育理想的同时,带领工作室进行教学研究活动,使每个成员都有所收获,对我而言是一个     

一节失败的课带来的财富

课堂中有许多故事,故事中有深刻透辟的教育理念,有感人至深的教育情怀,有催人奋进的教育追求……听别人讲故事能勾起我们的回忆,引发我们的联想,告诉我们存在的价值。一个个小故事让我们懂得,怎样的教育才更有意义。     

令人回味无穷的地形课

课堂中有许多故事,故事中有深刻透辟的教育理念,有感人至深的教育情怀,有催人奋进的教育追求……听别人讲故事能勾起我们的回忆,引发我们的联想,告诉我们存在的价值。一个个小故事让我们懂得,怎样的教育才更有意义。     

对教育目的的探讨

我们的教育是全面发展的教育,我们教育所要培养的人是全面发展的人。这个教育思想,可以说在中国教育理论中有十分重要的地位,对我国的教育实践产生极大的影响。我国三十多年教育之所以能取得巨大成就,无不与这个教育思想有联系,但是在实际教育中,我们还应该看到其中还存在着一些问题。     

论惩罚教育的科学运用

在一个赏识教育过度泛滥的时代,我们有必要反思我们教育政策的极端性。如果说惩罚教育与赏识教育是一对矛盾体的话,我们需要重提惩罚教育,因为只有矛盾的双方相互对立、相互依存,才能达到和谐。我们说,惩罚教育是学校教育中一种必不可少的教育方式,学校教育中如果没有惩罚教育是不完整的教育。学校教育中的惩罚教育,不等同于“体罚教育”,     

数学课堂引入美国教育理念的思考

我们不但要向美国学习先进的教育理念,还要学习他们的改革精神和强烈的危机意识。即使是国外的成功经验,我们也要不断地扬弃,我们也有长处,也有独特的教育教学方法和理念。从我们民间开始,搞好试点工作和不断研究,不断反思我们的教育,改革我们的教育,在教学实践中学习教育理论,仔细学习和分析课程教材,才能将改革的理念渗透到自己日常教学活动中去。     

我们也曾是孩子

课堂中有许多故事,故事中有深刻透辟的教育理念,有感人至深的教育情怀,有催人奋进。的教育追求……听别人讲故事能勾起我们的回忆,引发我们的联想,告诉我们存在的价值。一个个小故事让我们懂得,怎样才更有意义。     

有师爱的教育 才是温暖的教育

当前,我们都在谈"教育重建"与"课堂转型"等话题,但"教育重建"的艰难与"课堂转型"的艰辛,相信每位教育工作者都感同身受。审视周遭,不乏对教育现状的不满,对教育生态的抱怨,但我们是否想过,我们也是教育改革的亲历者与践行者?如果我们始终把教育的问题推诿给体制或考试制度,会有多少学生在我们的无所作为中接受着低效甚至无效的教育?然而,我们也欣喜地看到身边有许多教     

多变的教育问题呼唤多变的教育方式

我们的教育对象是有血有肉有感情的学生,他们的人生经历、求学经历、家庭环境各不相同,每个学生都有各具特点的思想和个性。在教育过程中,我们不可能有一把解决全部教育问题的万能钥匙,多变的教育问题呼唤多变的教育方式。     

家庭教育的目标

在家庭教育中,父母的教育方式总是与一定的教育目标相联系.首先要有明确合理的教育目标,然后才会有良好的教育方法.英国哲学家罗素说:"我们必须对我们所欲培养的人才类型持有某种观念,然后才能对我们认为最优良的教育持有明确意见."     

在高中数学教学中融合德育

正高中的数学课堂教学中,要求我们用心去专研教材,根据教学内容有针对性地、有目的地、灵活地设计教学环节,丰富我们的教育教学方式,充分利用那些蕴含在我们教育教学中的德育因素。一、在课堂中融合德育。数学并不是冷冰冰的学科,我们在课堂教学中可以适时适度地通过语言转化将数学定理、性质、符号变成教育学     

教育功能观的社会学分析

我们可以将教育功能观划分为正向教育功能观和负向教育功能观。正向教育功能观和负向教育功能观均具有一定的理论观点、社会存在基础和合理性,但同时也有一定的片面性。对教育功能观的研究和分析,提示我们在教育理论研究中应该树立一种全面的教育功能观,辩证地看待教育功能问题。同时,在教育实践领域中,我们应该按教育规律办事,制定科学合理...     

浅论教育发展进程中有质量初中教育的责任与担当

当前,教育文化背景正在发生变化。我们要在了解社会发展、文化变革和国家培养意志中理解教育。我们必须在教育发展进程中明确实施有质量初中教育的责任和义务。为此,要把握初中教育的地位,明确初中教育的使命;夯实基础,培养初中生的核心素养和综合素质;推进课程改革和课堂教学改进,提高初中教育教学质量;在教育实践和探究中引领初中教育的发展方向。     

树立全人教育理念,做智慧快乐的教师

作为一名班主任,我在日常的教育教学过程中感觉身上有较重的压力。这种压力不是哪个人或哪个团队给予的,而是社会对教育的一种无奈的期盼。所以有太多的人会对我们教育,对我们教师不停地进行评点。既然我们选择了教育,就只能迎难而上,以一种积极乐观的态度对待工作、对待生活,树立正确的教育理念,不断纯净我们的教育思想,提高幸福指数。     

让每个学生在作业中都有收获

《数学课程标准》中指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性。数学教育就是为了每个学生的发展,以人的发展为本是我们教育的方向。素质教育要求我们的教育面对全体学生。而学生是有差异的,因此我们的教育应该是有差异的教育,使不同的学生在原有的基础上得到不同的发展。     

积极探索,稳步前进

经过半年多的准备,以合作教育为主题的全国教育与生产劳动相结合研讨会在深圳大学召开了。这是我国高等教育界,尤其是高等教育科学研究工作中的一件大事。在十年来的改革开放中,我们对建设有中国特色的社会主义高等教育的规律,有一个再认识的过程。教育方针是我们党对教育工作总的指导方针,集中地反映了我们党对社会主义教育规律的认识。今年3月,李鹏总理在政府工作报告中再一次鲜明地提出了我们党的     

追寻教育的美好生活

罗素对教育的思考浓缩在《教育与美好生活》一书中。有了15年的中学班主任经历后,我深切地感到,在我们的教育中充满了紧张气息,有多少人会用美好这样的字眼来形容我们的教育和生活的关系呢?失望和渴望促使我再次走近罗素,情不自禁决定重读罗素的《教育与美好生活》,因为这个题目又一     

让赏识的“阳光”撒满体育课堂——浅谈体育教学中的赏识教育

赏识教育就是指在教育教学过程中,对学生的进步与成功给予一定的重视和赞赏的教育。后进生始终是教育教学中存在的现象,也是教育教学中比较棘手的问题,然而,赏识教育为我们转化后进生也提供了一些重要的依据。赏识教育既可以是一种教育理念,也可以作为一种教育教学手段运用于教学中,在我们更新教育观念,积极探索教育教学改革的过程中,特别是在转化后进生问题上有其独到之处。     

浅谈在美术教学中如何引导学生有效学习

信息化时代的到来和社会的发展与人们观念的更新促使我们必须树立全新的教育观念。在教育思潮繁荣更新的今天,如何使我们的美术教学更趋向于科学,使我们的教学工作更有实效,这是摆在我们面前的一大教育课题。如何在美术课堂中引导学生有效地学习?以下是我在实际教学工作中一些心得,提出共勉。     

浅谈思想品德教学中对生命教育的有效渗透

近年来,生命教育作为一个新课题摆到了我们面前。尤其是中学生的生命健康教育问题,正引起学者、专家的广泛关注。在课堂教学中有效渗透生命教育也日益成为思想教育工作者的共识。作为思想品德老师,我们有责任去思考生命教育过程中出现的问题。