以人文视角审视化学核心素养的培养

现代化学教学论认为,化学学科人文素养是在化学学习过程中表现出来的。它不仅决定了化学教育教学效果,而且对学生身心发展起到了直接而显著的影响。因此,我们应该在教学中立足人文视觉对学生进行核心素养的培养。文章围绕如何立足人文视觉来培养学生的学科素养,旨在培养学生的化学核心素养。     

基于“学科核心素养”的高中化学教学探究

随着新课程改革的不断深入和新高考综合改革的实施,化学已经不再是理工类学生必选科目之一。针对这种情况,化学教师在教学过程中应从学生素养出发,积极培养学生化学学科核心素养,通过化学学科核心素养的培养,提升化学学科对学生的吸引力,培养学生化学学习的积极性,树立正确的化学学科学习观。文章从化学学科核心素养的内涵入手,分析当前高中化学教学中学生核心素养培养的教学现状,提出高中化学教学提升学生核心素养的策略。     

专家型教师视角下的化学学科核心素养——基于扎根理论的质性研究

从"专家型教师"视角出发,选取5位专家型化学教师,采用扎根理论研究方法,基于多重个案分析,得出他们对化学学科核心素养的理解和基于核心素养培养的化学教学的认识。研究发现,专家型教师认为学生化学学科核心素养应包括学会学习与终身学习,学会思考与科学精神,化学思维与学科逻辑,团队合作和沟通能力。基于核心素养培养的化学教学需要教师具有认识并践行:知识是载体,学习过程更重要;课堂是平台,教学方式要优化;知识会遗忘,留下的是素养。上述研究和结论对于扩展化学学科核心素养的建构方式,丰富对化学学科核心素养的认知,启迪基于核心素养的化学教学实践,具有启示和借鉴意义。     

初中化学教学关于学生核心素养培养分析

化学学科是学生学习的主要科目类型之一,老师在教学过程中需要加强对学生的学科核心素养的培养,提高学生的化学解题能力,促使学生的自主学习能力提升。初中阶段的化学课程教学,老师在对学生的核心素养培养过程中,需要结合素质教育理念,在教学手法和课堂模式等方面进行改革和创新,基于此,主要对初中化学教学关于学生核心素养培养内容和方法等展开研究与分析。     

“探究金属钠的性质”教学设计

通过学习金属钠,建构基于物质类别、元素价态、原子结构和检验物质性质的认识模型,发展学生对物质性质、用途对社会价值认识的水平,提高解决实际问题的能力。本文是关于金属钠与氧气及水反应的教学设计,开展以"化学核心素养为本"、结合情境教学、注重学习金属钠思路的结构化和系统化,同时给予准确把握从多种微观视角对金属钠的学习质量和化学学科素养的发展水平。并且在一定条件下能够辨识物质的形态及变化,能用符号表征物质及其变化。培养学生化学思想观念的建构,符合化学学科核心素养。     

核心素养背景下的高中化学教学策略研究

随着素质教育的不断深化,人们对于教育的方向和价值的认识都有了新的转变。学科核心素养已经逐渐成为学科育人价值的重要体现。化学教师在开展教学的过程中,不但要对学生进行化学知识的传授,还要对学生进行化学核心素养的培养,促使学生主动学习,深度学习,不断开发学生的潜能,促使学生全面健康发展。文章对核心素养背景下高中化学教学的现状进行了分析,并提出相应的改进策略。     

浅谈高中化学学科核心素养的培养

核心素养是学生在学习过程中掌握的能够适应终身发展变化的品格和能力。在高中阶段培养学生的化学核心素养,有助于提高学生的综合发展能力,培养出德、智、体、美、劳全面发展的人才。基于此,将对现阶段高中化学教学中存在的问题进行简单的描述,并重点探讨了高中化学学科核心素养的培养策略,以供参考。     

高中化学核心素养的建构视角

从化学课程对学生发展核心素养和科学素养的贡献,化学的学科价值和育人价值等方面分析了如何建构高中化学核心素养,形成了如下认识:高中化学核心素养应该包含化学学科观念、化学学科思维、科学探究实践和化学学科价值追求等方面;学生高中化学核心素养的形成和发展离不开正确的化学学习过程和学习方式.     

促进学生化学核心素养发展的策略——以“钠盐”一节为例

培养化学学科核心素养,增强学生未来融入社会所需的能力与素养,是学科育人的体现。在教学中通过创设真实问题情境,开展多样化的学习活动,进行结构化教学内容设计,提升学生自主学习能力,培养创新精神,发展其解决复杂问题的实践能力,实现学生化学学科核心素养的培养。     

核心素养下高中化学支架式教学对策分析

核心素养是学生在学习中应该具备的,能够适用 学习发展的品格和能力。培养学生的学科核心素养,能够促进 立德树人这一根本任务的落实,适应了教育改革的发展新趋 势。化学学科中的核心素养主要是指学生在学习化学中所具 备的学习能力和态度,是培养高中生科学精神承担社会责任的 重要组成部分。在高中化学中运用支架式教学模式能够优化 课程结构,提高化学教师的教学质量和效果。     

实践实验探究式教学模式 培养高中生化学学科核心素养

教育教学改革的快速发展,学校对于高中化学的教学也在不断地进行深化教学改革。与此同时,在进行化学教学的时候还需要在实验中培养学生的核心素养。对于老师来说,在进行教学的过程中无论是知识的传授还是实验的教学,都需要对学生进行思维的培养,才能更好地帮助学生进行相关内容的学习。文章将从化学试验对培养学生化学学科素养的重要性、高中化学实验教学现状以及运用化学试验培养学生和学核心素养的措施等方面进行分析和论述。     

围绕化学核心素养培育的课堂教学设计策略探究

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。学科核心素养的实现必须以知识教学为载体,课堂教学是发展学生学科核心素养的主阵地,教材是学生学习的重要文本,化学学科的核心素养内隐在教材内容中。文章通过铝的氢氧化物与氧化物的具体教学片段设计,开展围绕化学核心素养培育的课堂教学设计的研究,并就此对于如何在化学课堂上进行核心素养渗透教学、提升学生化学核心素养方面进行了经验总结。     

对高中化学学科核心素养的认识和理解

化学学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是立德树人的根本要求与科学素养目标的整合,它具有明确的学科内涵与价值导向.化学学科在促进学生形成宏观与微观相结合的学科思维方式、建构对物质及其变化整体认识的学科基本观念、培养勇于实践的实验探究能力等方面具有独特的价值.基于学科核心素养的化学教学目标制定,要以化学学科核心素养为依...     

基于核心素养的高中化学教学研究

高中化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分,是高中生综合素质的具体体现。化学作为一门以实验为主的学科,要通过多种化学实验,向学生准确传达教材中的化学知识和科学精神。而高中化学教学中核心素养的培养,是对学生多种学习能力、化学知识应用能力和科学探究能力的培养,主要目的在于提高学生的创新意识、实践能力和合作精神,有利于学生健康人格的养成,获取终身学习的能力,实现更高视野的自我发展。本文主要探讨高中化学教学中,如何创设化学实践情境来提升学生的核心素养。     

基于核心素养背景下化学实验创新力的引发

化学核心素养培养是化学学科教学的主要任务,通过参与化学学习,强化化学实验创新意识,能够为学生化学核心素养的培养创造良好环境。本文基于核心素养背景,探究化学实验创新力引发策略。     

基于发展学生核心素养的单元教学设计实践探索

培养和发展学生的学科核心素养,首先要研究并转型课堂教学,基于发展学生化学学科核心素养的单元教学是撬动课堂教学转型的一个支点.以"含硫化合物的性质与应用"教学单元为例,阐述基于发展学生核心素养的单元教学设计思想,从教学单元的构建、教学目标的规划与学习任务的确定以及单元教学的学习活动的设计等方面,实践探索发展学生核心素养的课堂教学.     

高中化学核心教学策略研究

一、问题的提出《普通高中化学课程标准(2017年版)》指出“核心素养”是高中化学的思维核心,它能够丰富学生认识物质的角度,梳理认识思路,预测未知物质的性质,提高复杂推理、系统探究.创新思维能力水平,是化学教学着力培养的核心能力,是化学教育的纲领和指针,是化学课堂教学的灵魂。选择和优化教学策略,是培养和发展学科关键能力的必由之路。如何准确确立高中化学核心教学策略、培育学生学科关键能力成为化学教师面临的重大课题。     

核心素养背景下高中化学信息化教学策略研究

随着高中新课改的深入推进,培养学生学科核心素养变得越来越重要。化学是高中必修学科之一,是一门较为抽象的学科。文章从借助信息化教学技术激发学生学习兴趣、实现教学资源共享、突破教学重难点、优化化学实验教学等方面,探究高中化学信息化教学策略,以更好地培养学生化学核心素养。     

基于发展化学学科核心素养的教学设计案例分析

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力.它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合体.核心素养不是先天遗传,而是经过后天教育习得的,它不是各门学科知识的总和.发展核心素养的重要载体是学科教学内容.结合具体的教学案例详细论述,如何进行合理的化学教学设计发展学生的核心素养,同时强调发展核心素养必须依托教学内容,要整体性认识化学学科的各种核心素养.     

核心素养理念下高中历史探究活动的开展

在历史教学的过程中通过合理的教学策略培养学生的核心素养,就需要教师能够注重学生的学习兴趣和学习方式以及教师在教学过程中的教学模式,并能以此为基础采取合理的教学策略,让学生通过复杂的历史知识对历史有清晰的认识,并在学习的过程中培养自身的核心素养。基于此,本文首先是对历史学科核心素养进行阐述,进而研究相应的历史教学策略,以此提升在历史知识的教学过程中培养学生核心素养的效果。