地理概念的呈现特点以及实施方法

地理概念是地理基础知识的组成部分,也是理解和掌握地理基本原理、基本规律、基本事实的基础,是发展学生思维、培养地理能力、开发智力的重要途径,还有利于促进学生形成良好的心理品质,掌握好地理概念是进行高中地理教学的基础。学生在高中地理学习过程中,对地理概念不理解或者掌握不牢固,致使在地理知识应用过程中容易出错,地理知识掌握不准。因此,地理教师在教学过程中应该加强地理概念教学。一、地理概念的呈现特点笔者所在省区使用的高中地理教材是人民教育出版社出版的普通高中     

高中学生地理思维能力培养概述

<正>高中地理以其独特的知识结构,一直被高中生认为是学习的难点。很多学生在提到地理时都非常头疼,繁多的地理概念和地理名词让高中生摸不着头脑。地理思维能力是指学生在地理学习中对于地理知识和地理观念的理解能力。地理思维能力的发展是学生学好高中地理的关键。学生在学习过程中要加强对地理学科的重视程度,不断提高自身素质,跟随教师步伐做好地理学科的学习。而地理教师在教学过程中要通过典型教学案     

概念教学:高中地理教学的重要维度

概念是帮助人们把大量的信息组织成为易于管理和储存的单元,具有准确性和高度概括性的特点。地理概念是学生认识地理事物、探索地理规律、学习地理原理的前提,也是学生推演地理知识和发展地理思维的基础。概念教学是高中地理教学的重要维度,能有效提高课堂效率。文章以2019人教版高中地理必修第一册第六章第一节“气象灾害”中的“洪涝灾害”为例,探讨概念教学的实施。     

浅谈高中地理教学中历史地理观构建的意义

历史地理观是建立在历史学和地理学基础上的一种重要思维能力和地理素养。在课堂教学中构建学生的历史地理观,对于激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,提高教学效率等具有重要意义。本文在高中地理新课标要求和课堂教学实践的基础上,阐述了历史地理观的内涵并对相关概念进行了界定,探讨了在高中地理教学中构建学生历史地理观的意义。     

高中地理图像教学模式研究

在高中地理教学中,地理图像是教学内容的重要组成部分。地理图像不仅仅能够补充地理文本知识,更能够直观地表述一些地理概念。新课改要求在地理教学中相应地提高学生的读图能力,以提高学生的综合素质,因此教师必须重视地理图像教学。本文对高中地理图像做了归类,并提出了三种适合不同地理图像的教学模式,以期对高中地理教学有所帮助。     

地理比较法在高中地理教学中的应用

正地理教学是高中教学中的主要课程之一,也是高中生需要了解的重要内容之一,学生如果没有掌握一种好的学习方法学起来比较吃力,高中地理教学的地理比较法是一种常用的逻辑思维,通过对地理知识、现象或者原理的区别和联系进行深入的对比、分析和比较,让学生正确掌握其共同性和差异性,帮助学生准确、全面地掌握地理知识,记忆地理概念,理解地理图表,从而能够加深学生的记忆,进而提高高中地理课堂教学效率.一、高中地理同类比较法教学     

浅谈探究式教学模式在高中地理教学中的应用

教学评价方式的转变推动了课堂教学模式的改革,高中地理的教学也已经由以知识的教授为主的教育模式转化为以提高学生的学习能力为主了。在高中地理的教学过程中,探究式教学模式的优点逐渐凸显,这样既能激起学生学习的欲望,达到良好的教学效果也是实现三维目标的最佳途径。本文从高中地理的教学视角出发,通过分析传统的高中地理课堂教学中存在的问题并结合当前学生的学习特点,对探究式的地理教学进行分析,并就如何进行探究式的教学模式进行了阐述。     

新课改背景下高中地理课堂教学策略探究

随着新课程改革在全国各地的不断实施与推进,以及在各门课程中的不断实施,高中地理教学质量也逐渐受到了关注。如何构建高效的高中地理教学课堂,提高学生的地理学习兴趣,提高地理课堂的教学效率已经成为教师开展地理教学工作的重点。笔者认为地理教师要想实现教育教学变革,就必须在新课改背景下及时地进行教学策略的转变,这样才能够实现高中地理教学课堂的新突破。     

高中地理教学中如何激发学生的学习兴趣

如何提高学生学习的兴趣是教学中一个永恒的话题。在地理教学中,学生学习兴趣的培养也至关重要。高中地理相较于初中地理来说有一定的难度,如果学生不感兴趣,将很难真正理解知识的精髓,也很难做到举一反三,灵活运用一些解题的技能技巧。学习兴趣作为学生学习地理的重要保障,在地理教学中具有重要的意义。本文根据笔者在实际教学中的一些经验,重点论述了如何在高中地理教学中培养学生的学习兴趣。     

乡土地理案例在高中地理教学中的应用

乡土地理教学在高中地理教学中占有重要的地位,它不仅能够激发学生的学习激情,提高学生的学习效率,而且能够使学生更加了解本土的地理情况,激发学生对家乡的热爱之情。高中地理教学的目的是让学生能够真正学到对生活有用的地理,因此探析乡土地理与高中地理课堂结合的意义十分有必要。     

如何提高高中地理教学的有效性

地理对我们的生活是很重要的,地理教会了我们很多知识,我们可以从地理中学到很多关于大自然的知识,也可以学到不同国家的不同的人文文化。但是,我们在初中的时候只是稍微地了解了一下地理,对地理的认识还不够深刻,所以高中的地理学习对我们来说就很重要了。在高中地理教学中,教师应该增强地理课堂趣味性,让学生对高中地理更加感兴趣,以提高学生学习的积极性,提高高中地理教学的有效性。     

高中地理新授课中案例教学法的运用

案例教学是新课程背景下产生的一种教学方式,地理教师在教学过程中,通过一些基本地理原理和典型案例,引导学生学习地理知识,在此基础上,提高学生的学习能力和分析解决问题的能力,对学生学好地理知识有非常积极的影响。同时,这些案例也能使教学内容更加丰富,课堂更加充满吸引力,有效提高高中地理教学的质量和效率。一、高中地理新授课中案例教学存在的问题1.缺乏案例在高中地理课本中,一些案例或者相关案例都是针     

关于高中地理教学的几点思考

高中地理教学与初中地理教学是不相同的,高中地理教学不再仅仅是为学生传授基本地理知识,更要注重在教学过程中培养学生分析和解决地理问题的能力。因此,在高中地理教学过程中,教师要注重培养学生的综合素质,理论联系实际,激发学生学习兴趣,培养学生思维能力,促使学生积极参与到课堂活动中,从而真正提高学生地理学习水平。     

新课程背景下高中地理高效课堂教学实践研究

通过对新课程背景下高中地理高校课堂的概念进行界定,完整的论述高中地理高效课的意义,进而加大力度提高高中地理高效课堂的听课率。更新原有的教学观念,提升地理课堂最根本、科学的看法,实现教师有效教学,学生有效学习的初衷。另一方面,从教师在课堂上帮助学生及时消化、吸收新课程所学知识入手,有效的课堂提问也是高中地理新课程中重要组成部分,对地理教学课堂有着启发与培养、激励与参与的意义和作用。目前,我国教育体系还不够完善,导致高中高效课堂中一些错误的理解,所以有必要反馈一切对提高高中高效课堂有效的教学、学习率有帮助的正确信息。     

高中地理教学中如何激发学生的学习兴趣

如何提高学生学习的兴趣是教学中一个永恒的话题。在地理教学中,学生学习兴趣的培养也至关重要。高中地理相较于初中地理来说有一定的难度,如果学生不感兴趣,将很难真正理解知识的精髓,也很难做到举一反三,灵活运用一些解题的技能技巧。学习兴趣作为学生学习地理的重要保障,在地理教学中具有重要的意义。本文根据笔者在实际教学中的一些经验,重点论述了如何在高中地理教学中培养学生的学习兴趣。     

浅析高中地理的生活化教学策略

高中地理和初中地理相比难度增大很多,部分学生在高中地理的学习上存在很多困难。高中地理知识繁琐零碎,学生在记忆学习时容易失去学习兴趣。高中地理教师要摒弃传统的地理教学方式,在教学中多融入生活场景,用生活中的地理知识讲解地理,达到地理生活化教学的目的。生活中很多自然现象都可以用地理知识来解释,教师应该将地理教材知识讲解和生活场景相结合,把生活场景作为地理教学素材,从生活场景出发,开展地理教学,激发学生学习地理的积极性,提高地理教学效率。本文探讨实现高中地理生活化教学的方法和策略。     

解读高中地理概念教学

<正>地理基本概念是地理知识中的主干,对地理基本概念的准确理解与灵活运用是地理学科的基本要求,也是学好地理课程的关键。因此,使学生正确理解、掌握和使用地理概念,是地理教学的基本任务。高中地理综合性强、涉及面大,课本中出现的概念多,特别是地理术语和地理名词多,学生学习难度大。笔者认为,对高中地理概念的教学可采用下列做法。一、认真备课备好课是上好一堂的前提,备课时要针对不同的教学基本点,充分挖掘教材中的每个重要概念的内涵和外延。内涵指     

浅析高中地理概念的教学

地理概念是地理基础知识的组成部分,也是理解和掌握地理基本原理、基本规律的关键。高中地理综合性强、涉及面大,课本中出现的概念多,特别是地理术语和地理名词多,学生学习难度大。笔者认为,对地理概念要重在理解,理解它的内涵和外延,不应死记硬背,教师在概念教学中可采用以下几种方法。     

初高中地理教学的教学衔接策略研究

高中地理教学和初中地理教学存在着很大的差异,在教学中产生的脱节问题会增加高中学生地理学习的难度,影响学生对高中地理学习的信心,影响高中学生地理学习的效果。因此,在新课改下的高中地理教学中,地理教育工作者要重视研究初高中地理教学脱节问题产生的原因,探讨高中地理教学与初中地理教学衔接策略,促进高中地理教学效果的提高。一、初高中地理教学产生脱节问题的原因1、初中地理教学师资专业化程度不高在初中升高中的招生考试中,语文、数学、外语、物理、     

用好地图,提高地理教学质量

高中地理教材中常常运用大量的图表来表达地理概念和地理事物,地理高考中要求学生能判读地图比例尺和地形剖面图、熟悉地理事物的位置、绘制简单的地理图表等,对学生的地图能力提出较高要求。在高中地理教学过程中,地图能使抽象的地理概念具体化,具有语言和文字无法代替的作用。结合教学实践经验,探讨如何用好地图来提高高中地理的教学质量。