影响教学效果的心理素质分析

影响教学效果的心理素质分析张立莉，李晓红教师的教学效果与其心理素质密切相关，教师心理素质高，则教学效果明显，教师心理素质差，则教学效果不明显．本文仅从三个方面进行分析说明教师的心理素质对教学效果的影响．一、自信意识是教师提高教学效果的基本条件所谓自信...     

营造课堂气氛 优化教学效果

课堂气氛就是教师实施课堂教学的环境氛围，课堂气氛直接影响着教学效果，两者是成正比的。课堂气氛影响着的教学效果，教学效果反过来又作用于课堂气氛。那么如何营造良好的课堂气氛，进而优化教学效果呢？结合自己十年的语文教学实践，我谈一谈自己的浅薄之见。     

浅论以问题为基础教学法在解剖学目标教学中的应用

本文探讨以问题为基础教学法在解剖学目标教学中的教学效果。笔者选择所在学校部分班级，分为实验班和对照班，分别采用以问题为基础教学法和讲授教学法进行教学，并进行教学效果对比，得到在解剖学目标教学中采用以问题为基础教学法的教学效果明显比采用讲授教学法的教学效果好的结论。     

基于有调节中介模型的C语言在线教学效果影响因素研究

利用Mplus软件，借助结构方程模型对C语言在线教学效果进行分析，确定了影响教学效果的较大因素是学习动机、教学内容质量以及教师与学习者的交互情况.研究发现，教学效果不佳的主要原因是教学过程中交互作用没能有效发挥、课后师生交互环节缺失；学生与教师的交互对教学效果有正向调节作用.建议在线教学应加强交互手段的运用，从而促进思维互动.     

提高《财政与税收》课程教学效果途径的思考

提高课程教学的教学效果，是高校教学改革的目的之一，《财政与税收》课程的教学，同样面临如何提高教学效果问题。本文从《财政与税收》课程教学效果的衡量标准出发，提出了提高《财政与税收》课程教学效果的根本途径是提升授课教师自身素质，具体途径是抓好教学内容、教学方法、教学手段的改革。     

医药类院校教师教学效果评价研究

本文选取了几所医药类院校中多个专业的在校学生作为被测对象，使用SEEQ方法，对从教的教师教学效果进行了多方面的方差分析，并从不同年级、不同学科、不同成绩的学生对教师教学效果的评价得分情况，运用数学统计的方法，将20个问卷的题目转变为8个大的方面，来评价教师的教学效果，借此分析各专业、各年级、各层次学生的因素对教学效果的影响。     

优化教学内容 促进创造性学习

在多年的教学实践中，常遇到这样的问题：同样的课时教学内容，有的教学效果极佳，而有的教学效果不甚理想。原因当然很多，但教师能否巧妙地将课时内容进行优化组合，对教学效果影响很大。没有创造性地教，就很难有创造性地学。     

教学效果的马尔柯夫链评估法

教学效果的马尔柯夫链评估法赵大友葛洲坝水电工程学院马尔柯夫链是一种随机时间序列，它以概率论和随机过程的理论为基础，应用随机数学模型来研究所给动态系统的状态及其转移的情况。下面用这种方法，对教师的教学效果进行分析。１教学效果的评价标准教师的教学效果如何...     

如何强化高中化学的教学效果

不论社会如何发展，升学率永远是普通高中赖以生存的支柱，如何强化教学效果是每一位中学教学工作者都必须探讨的课题。我认为做好以下几方面，就一定会强化化学教学效果。     

学导式——兴趣 互动 评价

中职政治课教师应该采取行之有效的教学方法、教学模式来进行教学，才能增强教学效果，而用学导式创新中等职业政治教育的教学模式，能很好地满足增强教学效果的要求。     

多媒体技术在高职大学语文课堂中的应用

在大学语文的教学过程中充分利用多媒体技术能大大提升了教学效果，然而目前在大学语文教学过程中运用多媒体技术仍然存在很多问题。因此，必须尽快解决这些存在的问题，不断提高大学语文的教学效果。     

高校课堂教学效果影响因素的实证研究——以杭州部分高校为例

本文以2006年杭州部分高校所开设的课程为分析样本，较系统地研究了高校本科教学中若干要素对教学效果的影响。研究表明，教师的教龄、教学基本素质、教学责任心以及科研水平对教学效果有显著的积极影响，而教师的性别、教学班级的大小等对教学效果无显著影响。     

《教程》课多媒体课件制作的思考

一个优秀的课件应该以充分发挥学生的潜能，促进学生更好地学习，强化教学效果，提高教学质量为中心。教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声最佳的优秀课件，努力获得最佳的教学效果。     

浅谈如何优化课堂气氛

怎么样才能把学生作为主体，进一步的优化英语课堂，提高教学效果，这个难题一直困扰着英语教学。针对此难题，本文分析了学生学习情况，并结合实际的教学效果，采取了一些优化课堂氛围的措施。     

浅谈内科护理课堂教学方法与教学效果

随着素质教育的需要及整体护理的深入，教学效果已是众多老师愈来愈关心的问题，本就内科护理学的特点，对课堂教学方法与教学效果进行了探讨。     

高校思想政治理论课教学效果影响机理和创新发展路径研究

高校思想政治理论课的教学改革和创新发展是提升其教学效果的重要手段。基于3P教学模型，构建了高校思想政治理论课教学影响机理模型，并进行了实证分析。研究表明，学习动力、教学内容、教师个人素养三个因素与高校思想政治理论课的教学效果密切相关，内生动力不足是学生学习效果预期偏差的主要原因；教师素养是提升高校思想政治理论课教学效果的关键要素；教学内容是影响教学效果的重要因素。为此，要贴合学生发展需求科学设计教学内容，提升教师职业素养以达成育人目标，结合社会热点强化确立社会主义核心价值观。     

浅议地理教学中的语言艺术

地理教学中，教师语言时刻影响着学生，教师语言的表达直接关系到教学效果的好坏，准确、生动的语言能给学生艺术的享受，获得良好的教学效果。     

SPOC翻转课堂混合教学在《区域公共管理专题研究》课程中的效果研究

基于倾向得分匹配法（PSM）分析SPOC翻转课堂混合型教学模式对教学效果提升效应，发现该教学模式产生的整体教学效果并不显著，从线上和线下两环节入手探寻不同教学环节产生的教学效果，实证结果显示线下课堂教学效果显著提升而线上课堂效果提升效应不显著。由此可见线上课堂环节拉低了该教学模式的整体教学效果。因此，应丰富学习形式，充分发挥教师引导作用；精选学习资源，合理设计有针对性的学习内容；感知学生情绪，及时优化线上环节的教学设计；完善考核机制，提升线上考核与线下考核的衔接。     

论技校政治课教师教学效果的评价

正确评价技校政治课教师的教学效果，有利于扬长避短，提高思想政治课教学质量。教学效果评价是一项相当复杂的工作。评价同一个政治课教师的教学效果，不同的人往往得出不同的结论。为了使评价工作更为科学，做到客观、准确和一致，减少和避免主观随意性，有必要从理论和实际     

《铝》的两种教学设计

对于同一教学内容，可以有不同的教学设计，获得不同的教学效果。下面是笔者对《铝》教学的两种不同教学设计的教学实践。现把两种教学设计和教学效果呈现给同行，求得各位同行对《铝》教学的进一步探讨，以便获取更佳的教学设计和教学效果。