图式理论与高职高专公共英语词汇教学

词汇一直是困扰英语学习者的难题,近几年由于生源质量不断下降,英语词汇教学更是成为高职高专院校教师颇为头疼的问题。基于图式理论的词汇教学将会给英语教学带来积极影响。图式理论是从认知的角度探讨语言学习过程。从图式理论的角度出发,在英语词汇教学中与之结合,分析基于图式理论的词汇教学对词汇学习策略的影响。这将从另一角度探讨图式理论,将会为改变传统的词汇教学模式提供理论基础和实践依据,有助于改善词汇教学效果,从而促进高职高专学生英语词汇学习能力的发展。     

图式理论的词汇教学在中小学生英语教学中的应用

语言学习过程中,词汇作为最主要的学习要素一直占据着举足轻重的地位。然而在目前的中小学英语的学习过程中,词汇的教学方式一直都还是沿用着传统的机械记忆方法。长期以往,学生对于机械记忆早已经厌倦了。本文首先就图式理论的基本含义进行了简要的介绍,接着分析了图式理论对中小学英语词汇教学的意义,最后提出了在中小学英语词汇教学中融入图式理论的主要策略。     

心理词汇与图式理论

英语词汇学习始终是困扰中国学生学习英语的主要难题,本文将从心理词汇和图式理论研究入手,尝试在两者之间架起相辅相成的桥梁,从而探讨图式理论在英语词汇教学中的积极作用.     

认知图式与英语词汇习得探究

词汇是—切语言技能的基础,是语言系统赖以存在的支柱。对于学习外语的人来说,词汇知识的重要性是不言而喻的。本研究是基于图式理论的英语词汇研究,以图式理论为出发点,通过其与英语词汇教学的结合,分析基于图式理论的词汇教学对词汇学习策略的影响,探索英语词汇教学的有效教学策略。     

认知语言学角度的英语短语动词语义分析

对英语短语动词的理解可援用认知语言学中的意象图式理论和隐喻理论对其基本义和引申义进行认知分析和探讨。在原型意象图式的基础上运用不同的隐喻,即可获得不同的抽象意义。意象图式和隐喻为理解短语动词的多义现象提供了一个新的视角。     

关于图式理论的英语词汇习得探究

结合现阶段的教学情况来看,英语词汇教学的质量与效率还有较大的提升空间,为进一步提升习得成效,需要加强对图式理论的综合运用。基于此,本文对图式理论在英语词汇习得中的应用展开研究,以其应用意义为基础,结合英语听力、英语阅读以及英语写作等环节的词汇学习现状提出相应的应用策略。     

从意象图式视角解析诗歌意象的翻译策略

在诗歌意象翻译中,译者不仅需用目标语移植承载原诗意象的物象,而且需再现原诗意象的组合方式,从而再造诗歌意境。意象图式是在人类认知的基础上形成的关于具体空间的抽象概括,当这种抽象概括投射到诗歌的语言层面便会形成诗歌意境。将意象图式理论运用于诗歌翻译可以帮助译者理解诗歌中的空间描写及其隐喻意义,从而指导译者采用恰当的翻译策略再造原诗意境。     

图式理论视阈下的英语新闻听力理解策略

图式理论是认知心理语言学的重要理论。该理论认为听力理解不仅要依靠英语词汇、语法等语言知识,还应注重听力材料背景知识、篇章结构等非语言知识。英语新闻内容丰富、体裁多样、时代感强,是听力教学材料的重要组成部分,也是英语专业听力教学中的重、难点。用图式理论来指导英语新闻听力教学具有重要意义。图式理论要求提高学生英语新闻听力策略应从掌握英语新闻词汇特点、了解英语新闻结构以及掌握新闻背景知识三个方面入手。     

浅谈图式理论在大学英语词汇教学中的应用

图式是人们关于自身经历的一种背景知识.图式理论在英语教学中的应用一直主要集中在阅读、听力、写作等几个方面.本文从图式重合、图式缺省、图式冲突三个方面探讨图式理论在大学英语词汇教学中的应用,在课内、课外通过不同途径帮助学生建构相应的文化图式促进英语词汇的学习.     

基于图式的大学英语词汇教学模式

词汇是英语学习的重要组成部分。图式理论涉及原型范畴、概念图理论及关联理论等。它们都是非常有效的学习理论和工具。本文主要探讨把图式理论应用在英语词汇教学中,分析了通过建构单个单词的概念图和语篇词汇概念图来辅助外语词汇教学的途径。     

图式理论在新闻英语阅读教学中的应用

本文通过分析内容图式和词汇教学,内容图式和背景知识教学,形式图式和体裁分析式教学,抽象图式和语义归纳教学,论述了图式理论对新闻英语阅读教学的指导意义。     

谈谈将认知语义学上的一些理论应用于词汇教学

本文着重分析了认知语义学上的关于隐喻和图式的理论。隐喻对多义词的发展起了很大的作用而图式理论与联想记忆紧密相关。教师将隐喻和图式的理论适当地应用于英语词汇教学，希望帮助学生扩大词汇量和提高英语水平。     

英语阅读整体教学——图式理论视角

通过对图式理论的发展、图式的分类以及阅读模式的探讨,提出了以图式理论为依据和结合传统阅读教学的新方法一英语阅读整体教学.英语阅读整体教学把传统的阅读观念、心理学观点和一些全新的认知心理学、语言学等融合起来,利用图式理论提高学生的语言能力和交际能力.     

认知语言学对英语教学的启示

传统的英语教学方法在词汇教学和阅读教学方面,一直都存在着虽大力投入但收效甚微的问题。近年来新兴的认知语言学以其独特的认知视角,重新认识了语言的本质,并提出了范畴化理论和图式理论等基本理论,对英语教学具有较高的参考价值,其在教学实践中的应用,尤其是在词汇方面和阅读方面的应用取得了良好效果。     

图式理论与大学英语听力教学

随着大学英语教学改革的深入,听力理解逐渐成为师生关注的焦点,如何运用相关理论成果来优化大学英语听力教学模式,提高教学效果,变的尤为迫切.本文从认知心理学的角度,探讨图式理论在大学英语听力教学中的应用,分析了语言图式、形式图武和内容图式在听力教学中的重要作用.并指出加强各种图式的建构可有效提高学生的听力理解水平.     

基于图式理论的现代汉语教学

随着近年来认知语言学的发展,图式理论被逐渐发展成一个重要理论,它是心理学与语言学研究结合的产物。图式理论在现代汉语教学具有预测期待、调整补充、编码筛选等作用。根据图式理论的启示,在学习语音、语法、文字、词汇、修辞每一部分的内容时,都可以运用灵活多样的教学方法。     

意象图式理论视域下的大学英语介词教学策略研究--以over为个案

大学英语词汇教学研究一直备受高校教师及科研人员的青睐,但是其实践效果却不令人满意。意象图式作为认知语言学的一个重要理论,对于词汇教学与传统教学法有着不同的看法。传统教学法认为多义词的各个义项之间没有任何联系,是孤立的。意象图示认为多义词尤其是介词的各个义项之间不是孤立的而是有着内在联系的。所有义项之间都是围绕一个或者多个核心义项形成一个多义网,这些义项之间的关系可以用简单的图示表示。     

图式理论在英文报刊阅读中的应用

英文报刊阅读越来越受到重视,但读者往往只注重词汇、语法等语言知识的提高,而忽视图式的积累。本文探讨了图式理论在英文报刊阅读中的应用,证实了图式理论能够指导读者进行有效的英文报刊阅读。     

图式理论在高职高专公共英语听力教学中的应用探究

听力理解在高职高专公共英语教学中作为一项基本语言技能愈来愈受到重视，本文从认知语言学研究领域中的图式理论为出发点，分析听力理解过程的特点和认知机制，认为听力理解过程中信息的处理模式是“自上而下”和“自下而上”两种交互式因式模式；在此基础上探讨了图式理论在高职高专公共英语听力教学中的应用。并指出培养学生的图式意识和图式策略是提高听力理解水平的有效途径。