修身养能 倾情打造职业人——以淄博信息工程学校为例

淄博信息工程学校以“德能相济,知行合一”的校训引领德育工作,坚持“修身养能,倾情打造职业人”的德育工作理念,创新德育工作方式,形成了具有自主特色的《整体构建德育课程体系》;开展了丰富多彩的德育活动,着力提高了学生的全面素质和综合职业能力,促进了学生和谐发展。     

德育教学中渗透职业价值观教育

职业价值观对于人的职业生涯的发展起着导向作用,是现代人的必备的职业素质之一,职业类院校应重视对职校生的职业价值观的引导和教育。文章依据教育的“四大支柱”相应地提出了“四块基石”——诚信做人、认真做事、合作意识、创新精神,并结合哲学课程的教学实践,阐述具体实施策略。     

职业学校德育教学策略的探索与研究

中专德育课程是中专教育工作中的重要组成部分,也是提高中专学生德育素质和思想品质的重要渠道。本文结合职业学校德育教学实际,对教学策略进行了探索与研究,提出了几点教学建议。     

职校德育工作要重视学生管理工作者的德育素质

职校学生管理工作本质及学生德育素质所面临问题层出不穷,因此提出注重学生管理工作者的人格素质及职业价值观教育、提高学生管理工作者的思想政治工作能力、规范对学生管理工作者的德育管理等来来提高学生管理工作者德育素质具有重要的现实意义。     

探索提高职业学校德育的路径

职业学校德育主流是积极、健康的,但是职业学校的学生缺乏是非判断能力、自信心不足、逆反心理严重,学校缺乏对德育重要性的认识、德育工作者素质不高、对德育活动经费投入不足等,这些也是不容忽视的。针对以上问题,文章探索了提高职业学校德育的路径。     

高职生职业精神的内涵及其培养

加强高职生职业精神的培育,是企业对高职教育的要求,是促进高职生素质全面提升的需要,是社会主义市场经济发展的需要。建议通过创新德育内容与方式、实施校企文化对接、规范实习实训、丰富社会实践等措施帮助学生理解职业价值、树立职业理想、培养职业责任感。     

提高高职生职业素养实践浅谈——以健雄职业技术学院高职生职业素养实践为例

大学生的职业素养是当前社会的焦点,也是企业选人的最重要的标准。本文是以健雄职业技术学院的职业素养培养实践为例,从日常管理的德育学分制,讲座和素质拓展活动,企业文化熏陶、校企合作等几方面,有效的提高了高职生职业素养。     

职业素质培养视域下的高职德育模式改革

高职教育作为我国高等教育的一个重要类型,为社会输送了大批应用型、技术型人才。如何真正贯彻"育人为本、德育为先"的理念是高职院校德育工作中值得关注的问题。文章从高职院校的就业导向方针入手,把高职院校的学生职业素质培养作为高职德育工作创新的重要切入点,尝试将高职德育目标、理念、手段和内容与高职院校的职业素质培养有机融合,从而提升高职德育工作的实效,打造特色的高职德育模式。     

高职生职业素质"双链"培养模式构建

职业素质培养是职业教育的重要成分,而"德育链"和"能育链"的构建对于提升学生职业素质起着重要作用,打造高职学生职业素质"双链",其根本在于抓关键、抓本质、抓主要矛盾."德育链"实施的关键落脚点是让学生在两类课堂中多维度认知、体验、交互、探究、实践,领悟人生哲理和职业生活的意义,而"能育链"的关键是挖掘学生的心智活动潜能,使其心智活动更为敏捷,更为科学,更为精彩.     

论高职院校教师师德建设的德育向度

高职大学生的德育定位为提升高职大学生的职业素质和能力,推动他们从高职人才向职业劳动者的良好转化,其主要内容包括科学劳动观教育、职业道德养成教育和职业纪律意识培养。在分析高职院校教师师德建设是高职德育的诉求的基础上,具体探讨了社会制度的保障、学校经费的支持、学生爱心的鼓励和教师自身的提升等四个方面的建设维度。     

德育在护士职业素质培养中的作用

本文主要分析了德育在护士职业素质培养中的作用。中等职业护士学校的德育教育要以就业为导向,与医院"零距离"对接。     

以人为本 德育为先

中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育,也包括一部分高中后职业培训,其定位就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。中等职业教育是目前我国职业教育的主体,主要由中等职业学校实施,招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员,基本学制以三年制为主。这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时,根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能。这类学校由于生源的特性,决定了其学生素质,尤其是基本素质。因此,在为国家培养素质全方位的技能型人才这个大目标下,教育者在做好职业技能教育的同时,也应将加强学生的德育作为一项重要工作来抓。     

对职业学校德育工作的几点思考

中等职业教育是目前我国职业教育的主体,主要由中等职业学校实施,招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员,基本学制以三年制为主。这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时,根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能。这类学校由于生源的特性,决定了其学生素质,尤其是基本素质。因此,在为国家培养高素质技能型人才这个大目标下,教育者在做好职业技能教育的同时,也应将加强学生的德育作为一项重要工作来抓。     

浅析如何加强职业学校德育教育

职业学校是为培养职业技术人才而设立的,是技术人才的摇篮和基地。由于不需为考大学而苦恼,职业学校的学生就没有了升学的压力,毕业后也不需要经历太多就业的挫折,直接去对口的单位和岗位就好。因此,职业技术学校要做的就是对学生进行专业技术教育,让学生在择业和创业方面都能得心应手。在做好专业技术教育的同时,我们也要加强对学生的德育教育,使学生不断提高自身素质,以适应社会的需求和工作的需要。     

小学教学管理中的德育问题

小学教育是培养小学生德育的基础,也是小学教学管理中的主要任务。在新课标的要求下,小学教育要注重素质化教育,而良好的品德是所有素质的基础,智力高低影响学生的读书成绩,最终不过是在职业选择上,智力高的要优于智力低的,但是品德的好坏却会影响一个人的生存。因此,加强小学教学管理中的德育是有关学生将来立足社会的大事。     

健雄职业技术学院校本德育精神的实践探索

德育是教育工作中的一项重要内容.在高职教育发展如火如荼的今天,德育担负着培养具有较高职业素质人才的重任.健雄职业技术学院依托校本人文资源"吴健雄精神",倡导高职德育的一种新模式--德育实践,探索德育的实效性,对德育进行了必要的改革,使德育的功能得到了真正的发挥.     

职业学校德育教师素质结构刍议

21世纪中国走向何方，关键在于我们培养好一代又一代青年的思想、品质、人格、意志和作风，对此，职校德育教师任重而道远。努力提高和优化自身的素质结构乃是我们的当务之急。本文拟就新世纪对职业学校德育教师素质结构要求予以论述。     

如何加强高等职业学校学生的道德教育

道德教育是学校教育的灵魂.目前社会、学校在道德教育上还存在一定的误区,而且学校的德育工作也存在一定的缺失,职业类大中专院校更迫切需要解决德育教育工作中存在的现实问题,努力把德育工作抓到实处,全面提高学生的职业素质,更好的适应现代社会对人才的需要.     

德育功能与高职人才培养

德育不仅是高职人才培养的首要目标,也是全面提高职业人才素质的关键环节.应充分发挥德育的政治性功能、生产性功能、个人性功能、限制性和发展性功能,坚定高职人才培养的政治方向,突出职业道德和创新精神的培养,努力实现高职人才的道德水平从他律到自律的发展.     

德育功能与高职人才培养

德育不仅是高职人才培养的首要目标,也是全面提高职业人才素质的关键环节。应充分发挥德育的政治性功能、生产性功能、个人性功能、限制性和发展性功能,坚定高职人才培养的政治方向．突出职业道德和创新精神的培养,努力实现高职人才的道德水平从他律到自律的发展。