传媒时代文学与影视的“互文”--以张艺谋改编《妻妾成群》为例

传媒时代加速了文学与影视的“互文”,这种“互文”关系无疑会对文学作品的创作产生重大的影响。本文以张艺谋改编《妻妾成群》为例,用互文性理论来阐释在传媒视域下文学作品的影视化改编。     

文学作品影视化对当代文学创作的影响

大众文化的形成造就了大量文学作品影视化,本文首先对我国目前文学作品影视化现状进行了分析,并浅析了形成这一现象的主要原因,最后探讨了文学作品影视化对我国当代文学创作的影响.     

略论文学作品的影视化改编

文学与电影这两种不同的艺术样式在影视化改编的过程中加强了它们之间的联系,通过影视艺术把单一的文字符号多元化,变成视听盛宴,在促进文学传播的同时,也提高了大众的审美趣味。本文主要从小说到电影的本质性转化角度来探讨文学作品影视化改编的相关理论。     

论视觉文化环境下的文学影视改编

随着视觉文化的兴盛,读图时代到来,图像全面占优,文学阅读式微。文学作为一门语言艺术开始与图像融合,走上了一条图像化的道路,其最重要的表现就是文学与影视的联姻。文学作品的影视改编,一方面使得文学和影视都获得了广泛关注,文学与影视的联姻愈演愈烈;另一方面,影视作品与原著作品相比,其艺术性、思想性和审美品位都大大降低。但在视觉文化环境下,文学的影视化却可能是文学实现自身价值的有效途径。     

文学作品影视化热潮的思考

大众传媒的发展,给文学的发展也带来了一双顺风的"翅膀"。但是随着文学作品影视化的进程,似乎是出现了一种"拔苗助长"的风气。因为在当前的媒体语境中,需要认真对待文化作品的影视化问题。     

论影视文学的共性和个性

影视文学是用影视艺术的结构方式和文学艺术的传达媒界塑造间接艺术形象的文学体裁。它包括电影文学和电视文学。 影视文学不等于影视艺术,但关系密切。前者是文学作品,后者却是与文学相平行的综合艺术。但二者又相互依存。影视艺术是影视文学存在和发展的前提;发达的影、视文学是优秀影视艺术的思想基础和艺术基础。     

影视在文学欣赏课程教学中的应用

影视作为一种教学手段,能够促进文学欣赏课程教学的丰富,其直观化的视觉形象、具象化的表达方式,能够帮助学生对文学欣赏课程中的具体文学作品做更深层次的消化和吸收。但其过于具象化的特点以及对文学作品改编的性质,又容易在一定程度上弱化课程的讲授效果。在现实教学活动中,应该因势利导,一方面要强化对影视手段的运用,另一方面也要注意加以控制和引导。     

让人欢喜令人忧——谈影视艺术对文学的影响

上世纪90年代后,影视艺术对文学的影响日渐强烈。影视艺术不仅促进了文学艺术的普及和推广,拓宽了文学的传播途径,赋予文学作品以更具时代感的意义,而且还影响到了文学创作的观念和表现技法,建构起全新的艺术表达方式,对文学产生了积极的影响。但影视的直观图像性也大大动摇了文学的美学地位,消解了文学应有的思想深度,弱化了文学文本的多种功能。我们应该正视现状,尊重和遵循它们各自独特的艺术规律,增进二者之间的相互促进作用,实现影视与文学的共同繁荣。     

文化IP与跨媒介叙事的耦合——传统文学资源开发与传播的进阶之道

考察近年来传统文学资源借助IP化和跨媒介叙事取得的成效,针对性地提出内容衍生与价值链营销是实现内容文本最大化增值的有效方式。在此基础上,通过影视化、游戏化、场景化、"文学+"化四个维度的实践体系和操作方案达成范围经济效应。影视化运营要进一步拓宽改编的内容题材和类型,游戏化的情境设计与世界观表达应该追求与文学作品精髓的一脉相承,场景化则是驱动文学从抽象文字向可观图景的范式转变,"文学+"化则是以衍生品开发的形式为文学找到新的价值载体。通过市场化运作策略的实施,驱动传统文学资源与不同领域、不同产业要素的融合与互动,为新时期我国文化产业健康发展提供探索经验和有效策略。     

论当下中国文学的世俗化与商品化

中国文学的世俗化有着较为长久的发展历程,而商品化则是伴随商品经济而来的。当下中国文学的世俗化、商品化主要袁现为作家创作、图书出版、文学期刊改版、文学评奖和文学作品影视化几个方面。面对当前学界对中国文学的世俗化与商品化毁誉交加的评论,我们所应秉持的态度至关重要。     

西方影视在英美文学教学中的应用——以《了不起的盖茨比》为例

文章以弗朗西斯·司各特·基·菲兹杰拉德的《了不起的盖茨比》为例,结合英美文学教学效果影响因素,探索了西方影视在英美文学教学中的应用,分析了西方影视在帮助学生理解文学作品、提高英语视听技能、鉴别中西方文化差异和培养跨文化意识甚至培养情感智力等方面的作用,旨在为英美文学教学方法提供一些借鉴。     

文学，生命成长的高级体验——“文学教学内容确定”引发的思考

文学教学在中学语文教学中长期没有得到重视。课程改革让文学教学获得了应有的地位,文学教学研究也逐渐受到教育研究者们的关注。为什么要确定文学教学内容,如何确定文学教学内容成为研究者们关注的焦点。针对初中学段文学作品教学内容面临的问题,从对文学作品的整体把握和细节化探究、对文学作品的正确解读和体验式感悟以及对文学作品的形成解释和生成性评价三个方面,阐述文学教学内容确定的方法。     

影视文学课程的现实问题与应对策略研究

与传统文学教学相比,影视文学教学有其自身的独特性。影视文学课程不仅要让学生理解影视艺术的基本理论知识,而且要让学生掌握文学作品的改编、剧本写作、影视作品导演与拍摄、影视作品后期制作等具体实践技能。当前,中国高校影视文学课程教学仍存在着课程性质模糊、师资力量不足、实验设备匮乏等问题。影视文学课程要跟上时代的发展步伐,必须大胆进行教学尝试与革新,加强教师之间的协调配合,注重培养学生的实践能力。     

刘震云小说的影视化倾向——以《我不是潘金莲》为例

在影视艺术的强烈冲击下,文学不断萎缩,当代作家刘震云选择与影视"联姻",其小说创作表现出影视化倾向,为文学扩大影响提供了新的经验。他的创作既保持了文学的品格,又能够充分吸收影视剧本的积极因素,成为当代文坛一道独特的风景。     

夏目漱石文学与日本中学国语教科书

本文通过梳理日本国语教科书中夏目漱石文学教材化的历史,考察战前战后日本国语教科书中收录的夏目漱石文学作品的变迁,探讨夏目漱石文学作品教材化的意义和教育价值.     

论影视资源在外国文学教学中的应用

文学和影视既有联系,又有区别。影视技术的日益进步,既带给传统文学巨大的冲击,也向传统的文学教学方式提出了挑战。中文系外国文学课程的特殊性决定了它比其他课程更需要一些直观而形象的资料,这就给影视与文学教学提供了一个结合的契机。本文分析了中文系外国文学教学中影视资源的优势和不足,并探讨如何更有效地利用影视资源来丰富课堂教学,进而提高学生对于文学作品的鉴赏能力及写作能力。     

从影视到小说的当代影视文学现象

从先有小说再到影视,到先有影视再到小说,这不是一个偶然的现象,而是影视发展的自然产物。由于受到影像化、信息化、市场化大潮的影响,这种从影视到小说的跨越已经成为当代一种主流影视文学现象,并引起社会各界的广泛争论。影视到小说为读者阅读文学作品提供了坚实的基础,同时小说的广阔性、无限性比影视的固定性、有限性有更多的发挥空间,可以阐述影视之外的弱化、隐藏的内容,给读者留下无限的想象,在吸引读者方面起到了非常重大的作用。本文从影视小说的兴盛概况入手,对影视和小说的特征进行分析对比,探讨从影视到小说的发展态势、文化现象方面进行具体分析,说明从影视到小说的转变过程。     

在成败得失之间

文学走向影视，对双方来说都是一个有得也有失的过程。影视有利于文学作品的传播，有利于受众对原著的理解；文学则是影视繁荣的重要前提之一。同时这一过程又限制了受众的理性思索。我们不能为了商业动机而忘记了自己的文化立场。     

当前文学与影视互动关系探析

当前文学与影视两个不同层面的互动改编,即文学文本的屏幕化与影视文本的读本化,反映了文学和影视艺术之间多重纠葛和双向互动的同时还保持各自艺术独立性的复杂关系。     

中国现当代文学影视资源与课程教学的互文研究

中国现当代文学影视资源主要包括两大类,其一是根据现当代文学作品改编的影视剧;其二是根据现当代作家生平拍摄的传记电影电视.整合利用现当代文学影视资源辅助课程教学,通过文学文本与影视文本的人物塑造、情节展现及环境描写的互文研究,可以加深学生对作品的理解掌握.利用现当代文学影视作品辅助教学,要注意影视资源的时长与频次,还有注...