高中物理专题教学策略及实施途径

高中物理专题教学,是将某一类知识的内涵和外延进行汇总与拓展,有针对性地进行的教学。专题教学是一种教师和学生都自主的教学方式。它调动教师和学生两方面积极性,是师生集体创作、重新整合知识及信息的过程,是师生集体智慧的产物。专题教学确立了学生的主体地位,师生相互信任、相互尊重、相互合作、共同营造和谐的师生关系,促进师生的共同成长,促进物理文化的传播。它是行之有效的校本研究,是潜能巨大、动态、开放的课程资源之一。     

小学数学课堂教学的有效性研究

课堂是教学的主要阵地,也是学生学习知识、教师传授知识的重要载体,能促进师生知识的共同成长.根据学生的身心特点和个性特征进行数学教学,能够让他们正确地看待数学,成为学习的主人,从而构建高效的数学课堂.     

初中英语课堂师生互动存在的问题及纠正策略

在初中英语课堂教学中,进行积极有效的师生互动,对教师和学生的双向交流有显著帮助,教师和学生能够更好学习知识、掌握技能、同时进行深层次的思想交流,促进教师教与学生学。正确有效的课堂教学不仅是教师单方面的事情,它是师生共同作用的结果,实现有效的师生互动不但可以促进教师在教学过程中的积极性,而且可以提高学生对英语课这门学科的兴趣,提升英语学科对学生的吸引力。其次,在课堂中进行积极有效的师生互动,可以奠定学生从"知"到     

论中学数学课堂教学中的师生互动

现代教育改革要求教师合理有效利用课堂时间进行教学,师生互动有利于营造融洽的学习氛围,促进学生自主学习知识。师生互动不是教学方式而是教学的理念,它在中学数学教学中的作用就是让师生之间建立一种和谐共处的关系,营造和谐的课堂氛围,使学生和教师能够在课堂上以愉悦的心情共同学习。如何进行有效师生互动是每个教师都应该思考的问题。     

转变教育观念 构建和谐师生对话策略

新课程倡导教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程.课堂教学不再仅仅是单向度的向学生传授课本知识,而是共同交流和促进的过程.这就意味着教师要有“对话”意识,课堂师生对话应该成为教学过程中强而有力的推动力量.师生要转换教育观念,通过积极互动的课堂师生对话以培养师生的创新能力、提高学生课堂学习效率.     

从课堂教学的构成要素谈生态课堂的构建

<数学课程标准>指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.""生态课堂"是指教师、学生、环境三者之间形成的一种动态平衡关系.它的核心理念是"以人为本",重视学生的主体地位,重视学生的认知、情感、兴趣、动机和潜能的发挥,有效促进师生间知识的生成、情感的交流、思想的碰撞.     

教学过程中的教师情感

教学过程是师生共同活动的过程,它既包含了师生之间的知识传递,也包含了感情的交流,人格魅力的影响。教师做为教学过程的主导者,其教学过程中的情感活动,对教学效率的提高和教学目的的实现,促进学生智能的发展,都会产生积极的作用。情感的培养教师不仅是文化知识的传授者,同时也是学生人生路上的引     

谈谈初中英语教学

1.在课堂教学中,变教师的单向教授为师生共同进行学习的双向交流。传统教学中,课堂教学人都是由教师传授知识,学生被动地吸收教师讲的东西,成为存贮前人留下的知识的“容器”,这是不科学的。新的教学思想认为,教师应该变知识传授为能力培养,在教学中刺激、促进学生的自我活动能力,使他们自己动脑、动手学习,     

理解课程标准领会教材精髓整合教学资源

一、教学观的重建新课程理念指出：教学就是教师引导学生进行学习活动,在师生之间、学生之间的积极交往和互动中,完成学习任务,实现共同发展,是师生共同建构的过程。它是在充分尊重、理解、相信学生的基础上,尊重学生的原有知识和经验,顺应学生的自我发展,鼓励学生的个性,培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。学生是教学的主体,教师的主导不是教师包办一切,     

浅谈语文教学中的师生互动

新课改为语文教学提出新的要求.如何处理语文教学中的师生关系,成了新课改重要课题.师生共同组成“学习体”.而教师是帮助学生建构知识的组织者、管理者、促进者和指引者.语文水平的提高,关键在于教师发挥作用,促进学生实现“主动性学习”.     

浅谈教师的微笑艺术

教师要将自己的思想和知识完美地教给学生,除了自己有敏锐的思想、广博的知识和丰富的教学经验,还需要有与学生心灵的契合.教师的微笑是一门艺术,它能促进师生心灵的契合,给教师的教育教学工作带来无穷的益处.     

语文教学拓展的意义、特征与策略

语文拓展性教学就是立足文本,教师进行补充引申和展开,把学生引向广阔丰实的知识与生活空间,是在教师的引领之下进行创造性、发散性的思维的教学环节与过程,是师生共同建构的综合性的知识系统.它具有参与建构性、非预见性、动态生成性、开放接纳性与交往互动性等特点.它可以通过文本同题拓展、作者拓展、事件拓展、内核拓展等多种教学策略进行教学拓展.     

改进课堂评价策略 促进学生持续发展

<正>有效的数学教学评价能够促进学生尽可能大地进步和发展,促进教师进行教学反思,增加有效教学的相关知识,增强教学的效能感,形成教师进行教学的实践经验,为进一步促进师生共同发展提供强有力的依据。传统的教学评价往往重视结果轻视过程,重视知识传授轻视思维过程,重视教师单向评价轻视师生互动。随着新课程改革的深化,我们需要改进评价的方式,从而调动学生学习的积极性,促进学生可持续发展。一、在重视学习结果的同时关注学习过程     

对话教学在小学科学课堂中的探索与实践

一、对话教学的内涵 对话教学就是在平等民主、尊重信任的氛围中,通过教师、学生、文本三者之间的对话,在师生经验共享中创生知识和教学意义,从而促进师生共同发展的教学形态。对话教学是一种尊重主体性、体现创造性、追求人性化的教学。它是时代精神在教育教学领域的回应。     

对话教学——共享快乐的地理课堂

对话教学是指师生以教材为中介,基于相互尊重、信任、平等的立场,借助语言或非语言符号进行的精神上的双向交流、沟通和理解。它使课堂变教师讲授知识、学生接受知识为师生互动交流、共同学习。它不仅是一种教学方式,     

浅谈如何建立良好的师生关系

良好的师生关系是教学成败的一个重要因素。教学过程是教师与学生共同活动的过程,是教师引导下的学生的学习过程。教师在传授知识、发展学生智力的同时,要有相互间的感情交流。师生之间的相互尊重、爱护与信任,以及教学中的密切合作。可以促进学生的内在学习动因,诱发学生的认知积极性。古人云：亲其师而信其道。它显而易见地告诉我们师生之间良好的和谐的人际关系的重要性。和谐的师生关系有助于提高课堂教学效率．     

语文课堂教学中的师生交往

语文课堂教学是一个动态生成的过程,是师生共同参与探求知识的过程。教学是在师生交往互动的基础上,教师组织引导学生认识教学内容,从而促进学生语文能力及身心发展。新的教育理念要求教师转变教学行为,突出学生的主体地位。让学生在语文教学实践的过程中主动获取知识,提高能力。     

重视自主学习促进主动发展

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程.在教学过程中,教师要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习.那么,怎样才能引导学生自主学习,促进他们全面发展呢?     

农村小学数学师生互动研究

教学活动是师生积极参与交往活动、共同发展的过程。通过师生互动,能够让教师考虑更加广泛的疑难问题,引发他们对教学内容的思考,弥补教学中的不足,提高教学的业务水平。师生互动不仅有利于学生知识、能力、情感、态度与价值观的构建,而且也有利于教师素质的全面提高,促进师生的共同发展。     

建构师生互动的物理课堂教学新环境

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程.那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是无效的.师生交往和互动是学生通过自身原有的知识、经验与教师进行交流、互动,引起原有知识结构的重新构建,从而获得新的知识的过程.通过信息交流实现师生互动,生生互动,相