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郜学庆 《小作家选刊(小学)》2011,(10):278-278
表象是头脑中所保持的过去感知过的事物的映象,人对这些映象进行加工改造产生新形象就是想象。可见,想象是以丰富的表象为基础的。表象越丰富,其想象越开阔、深刻。因此,要培养学生的想象能力,学生的头脑中就必须有可供“加工改造”的表象。多观察事物,积累知识和生活经验,是培养想象力的前提。 相似文献
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什么是想象呢?其实很简单,想象就是人对脑中留存的一些事物的表象进行加工制作,形成新形象的过程。想象力则是对人脑中留存的表象进行加工、制作,形成新形象的能力。孩子天生是想象的精灵,他们缺少的是想象的能力。爱因斯坦说过,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。想象就像是思维的骏马,有了它,思维就可以在未来生活的道路上纵横驰骋;想象就像是入云的阶梯,有了它, 相似文献
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在语文教学中发展学生想象力□丹东市振兴区教师进修学校冯美萍心理学认为:“想象是在外界刺激的影响下,在头脑里对记忆的表象加工改造,形成新形象的心理过程。”想象是一种特殊的思维形式,它在人们学习知识、认识事物的过程中起着重要的作用。爱因斯坦充分肯定了想象... 相似文献
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所谓想象是人们在头脑中对已有的表象进行加工改造、创造新形象的过程。想象是极其重要的智力因素,爱因斯坦曾说:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”学生作文时,不仅要能感知当时作用于自己的客观事物,回忆过去经历的事物的形象,而且还要能把这些感知的和浮现在头脑中的表象进行组合、加工,形成新的形象。 一、让学生大胆想象展示童心 相似文献
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想象是人脑对过去形成的表象进行加工改造而产生新形象的心理过程。阅读,是培养学生想象力、开阔视野、储存知识、丰富表象的重要法门。在阅读教学中发挥想象的功效, 相似文献
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想象思维是人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的心理过程。有人曾列过这么一个公式:创造力=综合能力(演绎,归纳能力) 想象力。可见,想象力是创造力发展的重要因素之一。在教学过程中,借助想象能使学生更好地理解知识,掌握自己未曾感知过或根本无法直接感知的事物,使他们的思维日趋广泛,深刻、敏捷、灵活。 相似文献
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<正>一、关于想象想象是人脑对已有的表现进行加工改造而创造新形象的心理过程。想象在写作中具有十分重要的作用。缺乏想象力,就无法从事文学性作品的写作。爱因斯坦说:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切。"更有人将想象比作思维的翅膀。 相似文献
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胡英 《中国教育研究与创新》2006,3(3):98-99
想象是人们在头脑中对已有表象进行加工改造,创造新形象的过程。想象是极其重要的智力因素。爱因斯坦曾说:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切。推动着进步,并且是知识进化的源泉。”心理学家也认为,人类的创造性活动总是伴随着想象,有了创造的想象,才可能有创造的行为,一切创造都伴随着想象。《新课程标准》中也指出,提倡有创意的阅读,拓展思维空间,激发学生展开想象,鼓励写想象中的事物。因此.在语文教学中。充分发挥想象的功能,培养学生的想象能力是推进创造能力培养的有效途径。 相似文献
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想象是在人脑中对已有表象进行加工改造、创造新形象的过程。想象力的发展是智力发展的一个极重要方面。学生想象的发展对他们的学习起着重要作用,创造想象则是学生进行创造性学习和创造性活动的必要条件。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切推动进步,并使知识进化的源泉。”喜欢想象是儿童的天性,是学生获得知识、认识客观世界的重要条件。发展儿童的想象,具有重要的意义。 相似文献
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黄怡真 《学生之友(小学版)》2011,(10):21-21
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“想象是一切创造之源。想象力比知识更重要,因为知识是有限的。而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”想象是在头脑中改造旧表象、创造新形象的心理过程。当展开想象时,记忆中的表象由模糊变为清晰、由单薄变为厚重,新形象随着旧表象的改造而不断生成。 相似文献
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曾光明 《深圳信息职业技术学院学报》1997,(2)
想象是对已有的表象进行加工、改造,重新组合,从而形成新形象的心理过程。想象与人的创造性活动有着密不可分的联系,倘若人类没有想象,就不会有我们这个绚丽多彩的世界。正如伟大的科学家爱因斯坦所说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”可见,在人类的 相似文献
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想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。想象最突出的特征是在已有的表象的基础上产生有关事物的新形象。“只有想到,才能做到”。连想都没有想到的事物,做到就无从谈起。因而,学生创新能力的培养,在很大程度上依赖于学生想象能力的培养。爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要,想象是一切创造之源。”谁也无法否认,是想象孕育了伟大的发现与发明。史蒂芬·霍金的《贝壳中的宇宙》就是一首最绚丽的想象诗,并且把文字的内涵充分释放,滋养我们的才气和灵性。因此,借助适宜的教学手段,把书面语言还原为 相似文献
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在小学语文教学中实施素质教育,重要的是对学生进行语言文字的训练,发展学生的思维,培养学生的想象力.想象力是人脑对已有表象进行加工改造而创造的新形象的过程,这种形象可能是现实已有但个人尚未接触过的事物形象,还可能是现实中根本不可能有的事物形象.我们教师就要在教学中多创造条件放飞学生的想象,培养创新能力. 相似文献
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想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的心理过程。想象包括再造想象、创造想象和幻想。想象是智力的翅膀,想象并不是凭空而来,是以知识、观察和生活经验为基础的。小学语文教材充盈着想象,语文教学对于培养学生想象力具有得天独厚的优势。新课程标准要求在发展学生语文能力的同时,激发学生的想象力和创造潜能。任何文学作品的学习欣赏都离不开想象,想象是学生学好语文的翅膀。 相似文献
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想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程,它是人类推动社会进步的必要条件,正如爱因斯坦所说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,是知识进化的源泉,严格地说,想象力是科学研究中的实在因素”。因此培养学生的想象力有利于培养学生的创新能力和实践能力。在小学语文教学中合理利用教材资源开展想象活动,拓宽儿童想象空间,对于培养学生的创新能力和实践能力具有非常重要的作用。 相似文献