整体把握 抓住要点——谈哲学自考应注意的两个问题

整体把握抓住要点———谈哲学自考应注意的两个问题邹卫哲学是一门高度抽象的学问,是从最一般意义上把握事物,因此,学习哲学时就应考虑到这门学问自身的特点。下面,我们结合哲学课程自考评卷工作的实际,与考生朋友们具体谈谈两个在学习和应考时应注意的问题。一、摸...     

学会发问

笔者曾写过一篇文章:《学问与“学问”》①,讨论的是知识的习得与学习发问之间的关系,不“学问”就难以有学问,不“学问”就不会有很深的学问。哲学是一门给人以智慧的科学,同时也是一门追问的科学,哲学本身就说明了智慧与“学问”的关系。学习哲学就要以哲学的这种精神来学习。学习文学、史学、数学、物理学……又何尝不是如此,又何尝不应以哲学的精神(追问的精神)去学习。这篇短文里,我们讨论一个技术性问题:怎样发问?怎样才问得好、问得多、问得深?亦即,怎样学习发问?这个问题也算是元学习的基本问题之一。一从一个例子说起我们都听说一…     

哲学复习中应注意的几个问题

哲学是一门使人聪明、给人智慧、追求智慧的学问。随着社会的发展和高考的改革,哲学在高考文综试题政治部分所占的比率由过去的25%提高到现在的35%,哲学越来越受到社会各方面的重视。那么,我们怎样才能搞好哲学常识的学习和复习呢?笔者觉得考生在学习和复习中应抓好如下几个环节。     

论教育哲学与教师素养

教育哲学是一门不断地对教育及其已有教育理论进行审问、慎思、明辩、重构和致远的学问，是用哲学思维方法来研究各种教育问题或把教育问题提升到哲学高度来思考、分析、批判的一门学问。     

浅谈哲学学习兴趣的培养

哲学是一门教人求索和热爱智慧的学问.如何使哲学教学焕发迷人的光彩,应成为每个中学政治教师孜孜以求的理想目标.     

教育哲学

教育哲学是一门什么学问?对这个问题有多种概括。十九世纪宋、二十世纪初的教育家,如德国的泡耳生(Pacclsen)说,教育哲学是综合教育学科的知识而成一个系统的学科;比利时教育家德·贺夫(De Hovre)说,教育哲学是从哲学观点论教育,从教育观点论哲学的学问;美国波德(Bode)等则认为教育哲学是根据价值论来评论教育价值的学问。从最近见到的定义又有不同的提法。     

谈哲学学习中的四个掌握

系统论是现代科学的基础，将客观世界的一切事物和过程，以至整个世界都作为整体、有序、相互作用的动态系统来研究。任何一门科学都自成系统，哲学也不例外。马克思主义哲学是具有严密而科学的系统的一门科学。因此，我们在学习时，必须从系统上来把握它。例如，在学习辩证唯物主义时，我们应首先把它分为辩证的唯物论、唯物辩证法、辩证唯物主义的认识论这三大部分。而这三大部分又自成系统。所以，对于中学生来说，在学习时就应当把哲学视为一个由各个部分组成的严密体系，既要从整体上理解和把握各部分，又要从部分中联系整体，只有这样，才能理解和把握哲学的精神实质，学好并运用好哲学。     

根据专业特点改革哲学教学

任何专业的特殊性,都在于其学科性质的的特殊性。作为世界观、方法论、认识论的学问,哲学是抽象程度比较高的一门学问,其抽象性不仅体现在其对象性质上,也体现在其研究方法上。在恩格斯那里,哲学和宗教一起被认为是离现实最远的意识形态。它不同于数量科学、技术科学、知识科学、形象科学和历史科学,它对人的抽象能力、思辨能力和逻辑分析能力的要求特别高,这些能力只有在哲学的学习中才能获得。哲学的特殊性规定了哲学学习和哲学教育具有与其它学科不同的特征。     

哲学教学运用故事要重过程

新课程强调要重结论 ,更要重过程。所谓重过程 ,就是重视教和学的程序 ,重视教学过程中师生的情感体验和探索。哲学原本是源于生活的学问 ,由于种种原因 ,导致学生在学习哲学时只记结论 ,忽略过程 ,对哲学学习无兴趣 ,生搬硬套 ,乱贴标签。因此 ,把哲学复原到生活中 ,通过活生生的故事让学生体验学习哲学的兴趣 ,探索哲学奥秘 ,是很有必要的 ,实际上是哲学教学重过程的体现。一、故事导入 ,通过“过程”激发兴趣不少学生认为 ,哲学是一门深奥玄妙的学问 ,难学难懂 ,因而积极性不高 ,缺乏兴趣。学生无兴趣 ,就不愿思考 ,教学中常出现“启而不…     

在《生活与哲学》教学中培养学生批判性思维能力的思考

哲学是一门追求智慧的学问。笔者在教学中发现学生对高中开设的《生活与哲学》这门课,兴趣并不浓厚。传统的教学方式使学生过分依赖教师和书本,形成了思维的惰性,习惯于找标准答案,哲学对他们而言只剩下枯燥、抽象、空洞的概念和原理,学习哲学只是为了应付考试。建构主义理论告诉我们,学生要自主获得生成性的知识。可见,哲学知识的获得以及正确价值     

风起龙源

我们在大学里的“必修课”之一——哲学的自我定义十分简略，但其权威口吻不容置疑：这是一门关于世界观和方法论的学问。而不管这门学科拥有多少“含金量”，涉及人生、世界等重大主题，还是挡不住同学们在上哲学课时骤然袭来的浓浓睡意。     

文科生应当通晓的12门学问

政治与宗教、经济与逻辑、社会与新闻、历史与哲学、法律与医学、文学与艺术是文科生应该通晓的12门学问。这12门学问有着深刻的内在联系,应该融会贯通。     

刘铁芳：过有品质的教育生活

唤醒卓越的“教育之思” 《今日教育》：对于大多数教育工作者来说，教育哲学是一门深奥和陌生的学问．是远离日常教育实践的。作为一位研究教育哲学的学者，您认为教育哲学对于教育实践的意义何在？     

通关《马克思主义哲学原理》

在自考公共课中,《马克思主义哲学原理》是专科考生的必考科目。十月的考试即将来临,在此我把通过考试的方法介绍给大家,尤其要注意考试最后阶段的复习要点和考场中的技巧。希望我的经验能对考友们有所帮助,备战十月的考试。哲学是一门高度抽象的学科,学习哲学时就应考虑到这门学科自身的特点。以下两方面是考友在学习和应考时应注意的问题。     

哲学与教育理想

教育与哲学存在内在的关联，对哲学的学问性格的认知有助于教育本质的自我认识，教育的目标不应外求，应朝向“人”自身。     

论教育哲学的使命——兼论其在培养师范生特色素质中的价值

教育哲学是一门不断地用哲学思维方法对教育实践及其已有教育理论进行审问、慎思、明辨、重构和致用的学问。增强教育哲学这门学科的自我批判意识和自我更新能力，从而构建出并守护住教育乌托邦--理想的教育和教育的理想，是教育哲学的使命。而师范生的特质--身份乌托邦；榜样性和模范性之理念的获得，正需要理想的教育哲学来实现。     

诗歌典故等在《生活与哲学》教学中的应用

哲学是一门启人心智、使人聪明的学问。高中政治《生活与哲学》理论性比较强,过于抽象。本文主要从激发学生学习兴趣、提高学生学习哲学的积极性和主动性出发,把人们比较喜闻乐见、通俗易懂而又富含哲理的名人典故、成语、古诗词、寓言等运用于高中政治教学,使空洞而抽象的哲理变得通俗具体化,最终使学生学得更加轻松、愉快。     

关于改进高校哲学公共课教学方式的几点意见

哲学本身是一门能给人智慧的学问。高校之所以要把它作为学生的一门公共必修课开设,就是要使大学生通过对哲学的学习,树立科学的世界观,掌握科学的方法论,学会科学的哲理思辨以适应社会生活的发展,进而去创造生活。可是,由于我们惯用和因袭传统的教学模式,使得哲学公共课教学效果不尽如人意。有些大学生甚至把它叫做“老北京唠叨古化石”。究其原因,当然是多方面的。我觉得,改进高校哲学公共课的课堂     

凸显学生主体 构建生活课堂——“矛盾的同一性和斗争性”的课后反思

<正>"掌握正确的哲学方法,是提高人的思维水平,完善人的思维方式的根本途径。"哲学是一门追求智慧的学问,系统学习哲学知识不仅能够帮助学生更好地思考人生、世界与宇宙,以更加成熟、理性的态度面对世间的瞬息万变,还能够帮助他们在具体科学的学习和研究上取得更大的进步。高二年级的学生摆脱了一入学时的稚气,逐渐适应了高中的学习生活,他们对问题的分析和理解,更加客观、理性和全面。对于"我是谁""世界从何而来""我是什么样的人"等类似     

广义实践观释论

要开创哲学研究的新局面，就必须对哲学观问题进行新的反思。按照马克思主义哲学观的基本精神，哲学应是关于实践观的学问，而这种实践观并非是狭义的，而是广义的。广义实践观表征了实践是人的存在方式，它包含了世界观的学问，它为新哲学观提供了基础