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一个语文教师在日常的作文教学中,非常重要的一项工作就是对学生的作文进行批改。作文批改是作文指导的继续和深入,是对学生作文的全面调查和研究,也是评讲的前提和准备。作文批改的最高境界是每批改一次作文,就是教师和学生进行一次思想感情的交流。学生的作文是心灵的披露、情感的抒发;教师的批改是思想的启迪、感情的疏导。如果能达到这种境界,那么,学生写作能力的提高会很迅速。 相似文献
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作文是一种情感性极强的活动,是作者感情自然而真实的流露,如果作文训练无视学生的心理特点和情感体验,可能会让学生对作文产生恐惧感,后果不堪设想。那么如何在作文训练中激活情感因素,培养作文兴趣,从而提高写作能力呢? 相似文献
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快速作文是湖南省新邵县一中杨初春在作文教学中摸索出来的一种作文教学模式。这一作文教学模式自从在我州推行之后,各学校都在努力试行,并取得了较好的效果。这一作文教学模式比传统的作文训练模式具有它独特的优越性。传统的作文教学是先导后写,学生容易沿着老师的思路或所提供的范文模式作文, 相似文献
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今天,命题作文依然是作文训练的主要方式,作文题目的设计集中体现着作文教学的理念和作文教学的方向,是作文教学成败的关键。如何提高学生作文的积极性,变被动作文为主动作文,教师必须得在命题上花些功夫,让题目向求真务实上靠拢,命到学生心坎上,让他们一拿到题目就有一种表达欲望,写作冲动,如骨鲠在喉,不吐不快。 相似文献
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一、我们究竟应该怎样认识作文教学的目的
这个问题好像很简单,课改之前甚至直到现在,有不少教师和家长都认为,作文教学的目的,就是教会孩子写作文,因为毕业、升学考试都要考作文。为考作文而教作文,目标十分明确。其实,这种看法是错误的,也是十分有害的。因为这样看作文教学的教学目的, 相似文献
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作文评价的过程就是作文的过程,作文评价应是作文教学的一个环节,而不应是脱离于作文的单纯的评价体系。这一理念具体可理解为在作文的整个评价过程(口头评价、书面评价和隐性评价)中,都应该充分注重体现作文的特点,给学生以作文的引导。 相似文献
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作文是用一定结构和语言表达自己对事物的认识和反映某种思想感情的活动。从某种意义上说,作文活动是一种创新活动,可是大多学生感到作文是一件难事,写不出自己的真情实感,当然,也就说不上创新了,作文也就难能培养学生的创新意识了。其实,作文教学是培养学生创新意识的一种有效手段。 相似文献
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一、实施探究性作文教学的出发点实施探究性作文教学,旨在克服传统应试作文教学的弊端。在传统应试作文教学思想的长期影响下,相当多的小学生的作文陷入了“偏、抄、套”和“假、大、空”的怪圈。面对作文,学生往往只会“克隆”,不会真情倾吐。究其原因,一是传统作文教学不是从学生主体需要出发,而是从作文的需要出发,为作文而作文,使得大部分学生害怕作文,视作文为畏途,被动习作,机械操作。二是传统作文教学重形式轻内容,不恰当地引用了一些创作上和章法上的概念,学生作文还是承袭着一个基本套路:先确定中心思想,再拟习作提… 相似文献
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作文,是语文老师和学生都深感头疼的一件事情。学生写作文,感到心烦,老师教作文、批作文感到收效甚微。那么,问题何在呢?我认为.作文教学的误区是制约作文教学的主要问题。 相似文献
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张祖庆 《中国小学语文教学论坛》2010,(2):45-49
什么是体验式作文?《现代汉语词典》对“体验”是这样解释的:通过实践来认识周同的事物;亲身经历。因此,我们说体验式作文,是建立在实践或亲身经历之后进行习作的一种作文样式。从本体物性来说,作文是一种私人化活动,它离不开学生自己对生活的体验、感悟和思考,可以说,作文是学生生命历程的记录。 相似文献
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何学伟 《中国教育发展研究杂志》2007,4(6):97-98
作文教学是小学语文教学的难点之一。不少学生对作文存在着自卑、厌烦、畏难心理,把作文当成一个包袱,消极应付。这种心理,严重影响了作文成绩的提高。需要是动机的源泉,兴趣是最好的教师。任何一件事,先要愿做,有兴趣做,才可能积极去做和认真去做。因此,要提高小学生的作文成绩先要从培养作文兴趣,激发作文动机入手,变“要我写”为“我要写”, 相似文献
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作文教学是一项系统工程,而作文讲评这一环节往往起着承上启下的作用,如果不能很好把握这一环节,那么,要想提高作文教学的效果,则是非常困难的。怎样才能抓住作文讲评这一重要环节,并充分发挥其作用呢?笔者认为应从以下几个方面着手:一、认真批改,积累素材作文批改是进行作文讲评的第一步,也是讲评的基础。只有通过对学生作文的批改,发现其优点和缺点,讲评时才能做到有的放矢。作文批改应从语言的组织、材料的运用、中心的确立和结构的安排等方面进行综合衡量,只有这样,才能准确把握文章的脉搏,找出其共性,从而使讲评起到以… 相似文献
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作文评改是作文训练的重要环节,培养学生的作文自改能力应该成为中学作文训练不可或缺的组成部分。如何有效培养学生作文的自改能力?下面几个方面是关键所在。一、启“识”“识”.是指学生对自改作文这一做法的认识。对于自改作文,学生的初始认识是不够到位的。有人认为批改作文是老师的职责,学生是无法胜任的; 相似文献
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