“植物生长素的发现”课例及反思

"提高生物科学素养"、"倡导探究性学习"是生物新课程改革的基本理念。探究能力是科学素养的重要组成部分,提高每个高中生的生物科学素养也是课程标准实施中的核心任务。     

生物教学中提高探究性学习效率的尝试

“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”是国家义务教育课程标准所倡导的新理念。其中“科学探究”被列在内容标准的十大主题之首，并贯穿于其他主题中。探究性学习旨在转变学生的学习方式。使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学探究的过程和方法，形成一定的科学探究能力．从而提高学生的生物科学素养。     

实验探究性教学在生物教学中的运用

生物新课程的基本理念 :面向全体学生 ,全面提高学生生物科学素养 ,倡导探究性学习 ,为更好实现实验探究性教学做到以下几个方面的工作 :善于运用科学探究实验范例 ,培养学生探究生物科学的理念。在开展探究性实验中 ,使学生学习科学探究的一般方法 ,学生学会知识形成过程 ,以及培养学生的创新思维的能力。     

探究性学习在高中生物教学的应用

探究性学习是个体认识客观事物的需要,人类的学习有探究的性质,而人类所学习的自然科学和社会科学,其本质都是探究。现今,高中生物课程标准的基本理念之一就是在教学的过程中实施探究性教学,并且,提高学生生物科学素养的重要途径之一就是探究性学习。为此,本文将对如何把探究性学习应用到高中生物教学中去进行分析,提出相关对策。     

谈高中生物课堂的情境创设

新的生物课程标准要求高中生物课程要在义务教育基础上,进一步提高学生的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力,帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系,增强学生对自然和社会的责任感,促进学生形成正确的世界观和价值观。课程的基本理念为：提高生物科学素养,面向全体学生,倡导探究性学习,注重与现实生活的联系。     

“细胞大小与物质运输的关系”模拟实验的改进

新课标理念注重提高学生的生物科学素养,倡导研究性学习。本节课切实落实主体性教学,学生实验这种亲历探究、生生互动的教学场景正是今天倡导的探究性学习所需要的,充分体现新课标理念。     

实验探究牲教学在生物教学中的运用

生物新课程的基本理念：面向全体学生，全面提高学生生物科学素养，倡导探究性学习，为更好实现实验探究性教学做到以下几个方面的工作：善于运用科学探究实验范例，培养学生探究生物科学的理念。在开展探究性实验中，使学生学习科学探究的一般方法，学生学会知识形成过程，以及培养学生的创新思维的能力。     

从探究性学习入手,提高学生的生物科学素养

《初中生物课程标准》明确提出,生物教学的基本理念是:面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习。如何才能把这一理念真正落实到生物教学之中呢?经过几年的学习、实践与研究,笔者认为:应该从探究性学习入手,改变教学方式,让学生真正"动"起来,从而提高学生的生物科学素养。     

对探究实验“光对鼠妇生活的影响”的改进——探究非生物因素对蚯蚓生活的影响

《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》中明确指出义务教育阶段的生物课程理念是面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习。为体现新课程标准的理念,人教版新教材七年级上册第一个完整的探究性实验是"光对鼠妇生活的影响",目的是学生通过实验能够积极主动参与科学探究,了解科学探究的一般过程,深刻体会并认同非生物因素对生物生活的影响。本实验对于培养学生的科学探究能力和提高生物科学素养具有活动,重要作用。     

课程语境下高中生物教学实践谈片

新课程提高生物科学素养面向全体学生倡导探究性学习注重与现实生活的联系确立为生物课程应遵循的基本理念。这是高中生物教学的教学观和方法论,在教学实践中,教师一方面积极引导每位学生动脑动手,发挥学习主动性,参与探究过程,逐步培养学生收集和处理信     

生物教学中提高探究性学习效率的尝试

“面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习”是国家义务教育课程标准所倡导的新理念。其中“科学探究”被列在内容标准的十大主题之首,并贯穿于其他主题中。探究性学习旨在转变学生的学习方式,使学生能主动地获取生物科学知识,体验科学探究的过程和方法,形成一定的科学探究能力,从而提高学生的生物科学素养。但在实际课堂教学中,要提高探究性学习的质量,让探究活动取得实效而不流于形式,教师除了激起学生的探究欲望、发挥学生的探究热情以外,还要组织好科学、严密、合理的探究活动。1.创设问题情境,激发探究动机探究源于发现问题和提…     

高中生物探究性教学模式的研究

高中生物学科的教学目标是为了提高中学生生物科学素养,而探究式教学则是最佳培养高中学生生物科学素养的方法.开展探究性教学首先要通过创设问题情境激发学生的探究欲望,然后引导学生积极参与探究过程并且重视成果的交流以培养学生的表达能力,最后师生共同总结反思不断提高探究课堂效率.     

生物学教学中的新理念

生物新课程标准中的理念是;面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习,在新课程实施过程中,教师要把探究性学习与基础知识的教学统一起来,让学生通过探究活动来构建概念理论,培养学生学习生物学的兴趣与爱好,养成良好的生活习惯,增强学生     

（3：1）^2=？与基因的自由组合定律学习技巧

生物课程改革的核心理念是为了每个学生的充分发展。具体理念包括：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。使学生掌握生物科学的基本知识．学会科学探究的方法,培养分析和解决问题的能力,形成科学态度和科学价值观,是高中生物教学的首要任务。在高中生物教学内容中,孟德尔的遗传学定律是课程改革的良好载体,是培养学生生物科学素养的原材料,特别是基因的自由组合定律的教学,对培养学生的探究意识和创新能力。以及科学方法的训练起到重要作用。     

从探究性学习入手提高学生的生物科学素养

《初中生物课程标准》明确提出,生物教学的基本理念是：而向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习。如何才能把这一理念真正落实到生物教学之中呢？经过几年的学习、实践与研究,笔者认为：应该从探究性学习入手,改变教学方式,让学生真正“动”起来,从而提高学生的生物科学素养。     

探究教学法在高中生物课堂中的运用

高中生物课程标准提出了新的课程理念,要求面对全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习,旨在培养学生对生命科学的探究能力,分析解决问题的能力,交流与合作的能力,特别是培养学生的创新精神和实践能力。     

初中生物课堂教学改革的探索

《初中生物新课标》为生物课提出了＂面向全体学生,提高学生生物科学素养,倡导探究性学习＂的新课程理念,实际上为我们阐明了生物课的价值取向,特点和方向,要求我们摆脱＂以学科为中心＂和＂以知识为中心＂的课堂观念的束缚。故此,新教材突破传统的学科体系,构建了突出人与生物圈的知识体系。安排了系列化,多样化的科学探究活动。但是,在实施新教材的教学实践中,教师会遇到很多困难,甚至面临尴尬,往往力不从心,严重影响新课标的实施,影响学生素质的提升。为此,我在教学中进行了以下尝试。     

“人体生命活动的调节”教学设计

1教学理念 义务教育阶段的生物学课程是以提高学生生物科学素养为主要目的的课程.遵循课程标准中提出的"面向全体学生,倡导探究性学习,提高生物科学素养"的课程理念.此课程使不同层次的学生在学习的过程中,都能有所得,让学生在教师的引导下主动参与、勤于动手、乐于探究,逐步培养学生收集和处理科学信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,突出创新精神和实践能力的培养,进而提高学生的生物科学素养.     

小组协作探究在初中生物教学中的应用

新的《全日制义务教育生物课程标准》,提出了新的课程理念:面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。如何实施好新《标准》,将这些理念贯穿于教学过程中,提高生物教学的课堂教学效果,是摆在每一位生物学科教师面前的重要任务。笔者认为,小组协作探究的教学方法是现代教育技术中最能够实现《标准》要求的一种方法。     

新课标理念下的高中生物学教学

新时代的教育需要新的教学理念和全新的育人方法，新的教学理念给高中生物教学提出了更高的要求，要以提高生物科学素养为新课程标准实施中的核心任务，面向全体学生，促进个性发展，倡导探究性学习，促进学生自主探究，注重与现实生活的联系，积极思考与生物学有关的社会问题。在高中生物教学中，教师要帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互联系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。