用“三个代表”重要思想指导“修养课”教学的思考

“修养课”教学是高校学生思想政治教育工作的一条主渠道。用“三个代表”重要思想教育和帮助学生树立崇高的理想信念是“修养课”教学的灵魂，按照“三个代表”重要思想教育和帮助学生树立正确的成才观是检验“修养课”教学效果的标尺，用“三个代表”重要思想教育和帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观是“修养课”教学的中心任务，坚持与时俱进是搞好“修养课”教学的关键。     

生动活泼的课堂新闻发布会

“形势与政策”课是高校“两课”教育体系的组成部分，对于帮助大学生提高思想政治素质、激发爱国热情、增强民族自尊心和社会责任感，促进他们奋发学习、健康成长具有重要的作用。我们在几年教学实践的过程中大胆摸索，不断创新，逐渐总结形成了一种较为成功，受到学生欢...     

诚信教育从守时做起

诚实守信是一种优良品质，它也是中小学思想教育的重要内容。与其他思想教育的内容一样，不能仅仅依靠教材上的论述、课堂上的说教来达到教育目的。我们都明白“身教胜于言教”的道理。老师的思想行为，很大程度地直接影响着学生的思想行为。要把诚实守信教育落到实处，应从学校教师的守时做起，使教育手段形成合力。然而，学校中不守信诺的现象时有发生。给学生留下了不良印象，较为突出的有以下几种情况： 一、下课铃响不算数 许多学校都存在“拖堂”的现象，下课铃响了，课却没有结束，总是“拖上”三几分钟。据调查，有三分之一的学…     

让名篇佳作在心中扎根--一种创新题型及其解答方法

不出示语段和章，要求学生在充分回忆教材中名篇佳作内容的基础上，回答关于某一篇课思想内容或写作特色方面的问题，这是武汉市近两年命题改革而推出的一种创新题型，此题型有利于引导广大学生精读名篇佳作，有利于考查学生的语能力，因此得到了社会和语教育工作的好评。２００２年这种题型继续出现在“课解读考查”部分，且命题又有新的进展和动向。不妨先来看原题。     

加强学科意识 积极推进思想政治理论课新方案的实施

《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（以下简称为“05方案”）规定，高等学校思想政治理论课新课程设置方案将从2006级学生开始，在全国普通高等学校普遍实施。对于广大从事高校思想政治理论课（以下简称为“思政课”）教育教学的教师来讲，内心深深感受到“时间催人”、“时间逼人”的真切内涵。面对又一次“思政课”课程设置的重大调整，客观条件诚然尚未一应俱全，     

高校思想教育课的误区

此文就思想教育课的目的、内容以及教育主体的“角色”提出了质疑。思想教育的科学性与学科性是怎样一种关系?如何处理思想教育内容的规范性与实践性?思想教育课教师是否应扮演学生思想政治工作者的角色?作者提出了自己的观点。我们认为,这些问题(还有其他?)是在思想教育的长期实践中形成的,老问题有了新认识,非一、两篇文章就能达成共识的。如何把掘?实践者最有发言权,我们欢迎广大教师来稿参与讨沦。     

坚持创新,建立思想品德课动态教学模式

思想品德课(以下简称“思品课”)是对学生进行思想道德教育和法制教育，以提高其社会主义思想道德觉悟和法制意识的思想政治教育课程，是高校学生思想政治工作的一条主渠道和一个基本环节。在市场经济条件下，青少年学生在复杂的社会变革中面临着种种严峻的挑战与考验，从而使“思品课”教学面临着许多新情况和新问题，传统的“思品课”教学模式已不能适应新的形势和要求。     

《大学生思想品德修养》课教法改革的探索与实践

大学生思想品德修养课是为大学一年级学生开设的一门思想政治教育课．是高校德育工作的重要教育环节。在社会主义市场经济条件下，教好这门课，对贯彻党的教育方针，实现高校培养目标和学生成长愿望都具有十分重要的意义。为了达到这门课的教育目的，我校思想品德教研室对这门课的教法进行了七年的探索和实践，逐步形成了有我校特色的教学法，即：“围绕一个中心，做到两个贴近，抓住三个结合，突出四个特性”的教学方法。一个中心，就是教育人培养人这个中心；两个贴近，就是贴近社会主义市场经济新形势，贴近学生的思想和生活实际；三个结…     

愉快语文课堂创建初探

愉快教学作为一种积极的教学原则,受到也应当受到广大教育者的普遍重视。伟大的教育家孔子提出了“愉快教育”的教育思想,即“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”。现     

提高学生数学素质的教学途径

我国的数学教育正在从“应试”教育向全面提高素质转变，这是教育思想，教育观念，教学方法上的一场变革。要使这一转变能够顺利实现，首先必须使广大数学教师、学生以致全社会都来更新教育思想观念，彻底摆脱“应试”教育的影响；其次对如何提高学生的数学素质进行多方面多层次地探讨和研究。师专是培养初中数学教师的园地，结合（中学数学教材教法）课和教育实习课，让未来的数学教师充分认识中学生应具备的数学素质及其教学途径，将是十分有意义的。关于数学素质，一种观点是，数学素质就是数学的思维能力，即数学运算能力，逻辑思维能力…     

《热爱社会主义祖国》教法初探

《热爱社会主义祖国》教法初探李万荣初一思想政治课《热爱社会主义祖国》一课是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材。课文以丰富的内容、精辟的哲理、生动的典例，极大地感染、教育着学生。为很好地完成这课的教学任务，我在课堂教学中开展了“三法”教学活动，取...     

高校思想政治教育进网络工作的着眼点与着力点

思想政治教育进网络是新时期加强和改进高校思想政治教育的重要举措。本着“导”而不是“堵”的指导方针，本着“有所为，有所不为”的实践观点，作者认为，高校思想政治教育进网络，要努力把握好以下四个方面的着眼点与着力点：一是着眼于思想理论灌输，着力于推动学生党建，团建和“两课”教学进网络，努力提高学生的思想理论水平；二是着眼于情感沟通，着力于推进学生辅导员工作进网络，理顺学生情绪，促进学生的人格完善和心理健康；三是着眼于推进宣传思想工作进网络，积极引导广大学生形成大局观念和责任意识，四是着眼于规范养成，着力于加强网络管理，努力提升学生的法纪观念和道德意识。     

对每一个孩子的发展负责--来自宁波市第十九中学均衡教育的报告

一用均衡教育思想立校平等地对待在校的每一个学生，对每一个孩子的发展负责，让每一个孩子得到充分的发展，这不仅代表了最广大人民群众的根本利益，也是教育发展的一种新境界。近年来，宁波市第十九中学以全市实施均衡教育战略为背景，积极建构三个办学理念，努力使全校教师树立均衡教育思想。这三个理念是：１树立以学生为本的理念把学校教育发展的主题从“知识本位”、“能力本位”转到丰富内在精神世界的“人本位”上来，促进学生身心、智力、情感、精神等方面的发展，要求教师眼睛能看到人，心中能装着人，教学能善待人。２树立面向全…     

点评：动手“做”数学是积累基本活动经验的有效方式

自《义务教育数学课程标准》（2011年版）（以下简称“课标（2011年版）”）明确提出“四基”（基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验）以来，如何帮助学生积累基本数学活动经验的话题越来越受到广大数学教育工作者的青睐．目前，一个基本的共识就是，让学生动手“做”数学是帮助学生积累基本活动经验的有效方式．     

抓住特点因势利导在实验教学中渗透思想教育

小学实验教学，如何挖掘其教材内容的思想教育因素，融知识、能力、思想教育为一体，收到“一举三得”的效果呢 ?笔者认为，应该针对不同年龄段学生的认识水平和心理特征，有针对性组织实验教学，培养小学生良好的思想品德。 　　低段学生：生动有趣，潜移默化。 　　根据低年级学生对大千世界具有强烈的好奇心，天真、好问，但注意力容易分散的特点，应该采用生动活泼、轻松愉快的教学方法，使所学内容具体化、形象化，激发起广大儿童浓厚的学习兴趣。 　　例如，教学第三册《声音》一课，首先让学生听录音。教师用录音机播放各种声音：鸟…     

高职思政课改革探究

高职思政课不仅是一门学科,更是一种教育形式,高职院校应充分发挥思政课在学生思想政治教育中的主导教育作用。应从“课程整合”、“教学方法”、“教学评价”等方面改革思政课教学。与此同时,还需围绕思政课教育教学,改革管理体制,形成大思政。     

“五步三课型读写一体式”单元目标教学模式的构建

所谓“五步三课型读写一体式”单元目标教学模式，是把几篇有内在联系（某一方面相同或相近）的课文作为一个基本的教学单位作整体设计，“确立相同的教学目标，安排同一的主题”，以“五步三课型读写一体式”为主要教学方式，通过有所侧重、前后互相照应的教学，对学生进行语文综合能力的训练和思想情感教育，使学生能举一反三、触类旁通的一种教学结构组织形式。这种形式的教学有三个层面：一是以现行高中《语文》（试验本）新教材中某一具体单元为设计单位，进行听说读写的训练；二是由“教本”到“读本”再到“课外书目”延伸的整体观照…     

高师院校“概论”课教学人文化改革的探索与实践

“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”（以下简称“概论”）课要增强吸引力、感染力、生命力,充分发挥思想政治教育功能,关键是对“概论”课教学进行人文化改革。主要举措：一是教学内容贴近现实、贴近学生、贴近生活,充分发挥课堂思想政治理论教育主渠道作用;二是教学方法多样化。充分调动学生学习的积极性、主动性,使该课成为最有吸引力的课程;三是教学手段现代化,不断提高该课吸引力和感染力：四是创新评价手段,实行“一纸签”考核方式。应注意和把握几个问题：理论与实践、教师主导和学生主体关系：提高教师自身素质;给予学生人文关怀。     

“慕课”背景下高校思想政治理论课教师应对策略

在信息化社会“慕课”背景下,教育高速迈向信息化是一种必然,有的高校已经在“思想道德修养与法律基础”这门课程中进行了“慕课”+“翻转课堂”的尝试,高校思想政治理论课教师的传统教学方式和现实能力受到了挑战,增强信息能力与形成和谐人格实现自我认同将是高校思想政治理论课教师发展的两个维度,这体现了科学主义和人文主义的一种统一.     

运用尝试教育激活品德课堂

《品德与生活课程标准（2011年版）》指出“：本课程学习是知与行相统一的过程,注重学生在体验、探究和问题解决的过程中,形成良好道德品质,实现社会性发展。”从中可看出学生的实践体验、探究在形成良好道德品质过程中具有极其重要的作用。喜欢尝试未知的事物是孩子的天性,邱学华提出的“尝试教育”不仅是一种教学思想,更是一种教育方式。它强调“先行后知,先做后导”的教学策略,关注“感悟—顿悟—领悟”三个内化阶段,“尝而后感,试而后悟”,力求让认知的提高和思想的升华浸入学生的骨髓。那么如何运用尝试教育,激活品德课堂呢？下面笔者以浙教版五年级上第三单元“让我们同行”一课为例,进行“课前尝试初感悟,课中尝试促顿悟,课后尝试需领悟”的实践探索。