GOGO姐心语信箱

智商，是眼下我们生活中出现频率较高的词汇，一些学校在对学生搞“智商”测验，我们学校就搞过。测验结果不少同学相互间都知道了，测验分数低的同学有一种压抑感。你说这类测验该不该搞？     

改进普通话测试的概化理论分析

根据概化理论的原理和方法，讨论了普通话测试的测验设计问题。研究发现，国家语委实施的普通话测验从总体上说具有较高的信度。其中，测验的第一和第二部分的信度要高一些，而第三部分的信度要低一些。改进测验设计的首要方法是提高分测验三的信度。具体来说，评分者个数为2、题目数量为25是一个最低要求的设计方案。若要求信度值较高（如Eρ^2＝0．60以上），则宜选择评分者个数为2、题目个数接近50，或评分者个数为3、题目个数大于30的测量设计。     

计算机自适应测验的测试流程与测试技术

计算机自适应测验是现代教育测验的一种新形式。计算机自适应测验的指导理论与传统纸笔测验不同,而且测试方面有诸多的优点。本文详细介绍计算机自适应测验的基本测试流程,包括被试即时能力估计、选题策略、曝光率控制、测验终止标准等八个基本步骤;并进一步论述了计算机自适应测验在实测中应解决的关键技术与问题：在线参数估计、试题与测验交叠率控制、纸笔测验与计算机等值、多维评价与认知诊断等。     

请你画一棵树

“画树测验”，是投射测验的一种，树的特征代表了品格、生命力等特点。     

网上能力测验系统的性能分析及应用

本文详细阐述了网上能力测验系统的设计思想和采用的技术。该系统从功能的集中化要求出发，集智力测试、常模制作、形成等值测验、辅助测验设计与修订等功能于一身。其中，系统的辅助测验设计与修订功能以及常模制作功能．又为当前能力测验中普遍存在的单一、缺乏等问题提供了解决的方法。在实际的模拟开发基础上，又提出在智力测试计算机化的特定环境下暗示语、特殊标记等使用的必要性。同时也对网上能力测验可能产生的问题谈一点初步的设想。     

训练对测验效度的影响

一、释题 首先对标题中的“测验”、“测验效度”和“训练”等三个概念作一简要说明。 本文的测验,毫无疑问,当然是指心理测验,而不是指对物理量或生理量之类的测验,但只是指心理测验之中的认知测验而已,例如美国大学入学考试委员会举办的     

自适应测试方法在英语专业语法教学中的应用探索

英语专业语法课面临课时少、教学任务重的矛盾。测验作为教学重要环节之一，对课堂教学有着多方面的影响，计算机自适应测验发挥其“因人施测”的优势．有效克服纸笔测验效率低、信度低的弊端，并有助于确定教学重点，使教学过程更加个性化。     

在研究生招生复试中开展心理测试的思考——基于湖南师范大研究生心理测验的实证分析

本文通过分析讨论2010年湖南师范大学研究生复试的心理测验结果,对复试中实施心理测验进行了更深入的思考,一方面总结在本次测验中出现的问题,为以后高校实施心理测验提供参考,另一方面,明确有关部门在高校实施心理测验时的职能.     

谈语言能力测验开发的路线图

本文结合“汉字应用水平测试（HZC）”的开发实践讨论了语言能力测验开发的路线图。文章认为,在语言能力测验,特别是许多涉及复杂心理特征的能力测验和职业测验的开发中,理论上似乎合理的“观察一归纳”路线图,在实践中是行不通的。为此,往往需要采用“猜测一反驳”的路线图。     

计算机化自适应测验的理论与应用

计算机化自适应测验是一种全新的测验形式,它与传统的测验相比有无可比拟的优点.作者介绍了计算机化自适应测验的理论基础及其测试的环节,并对计算机自适应测验实践应用情况作了简要的描述.     

你知道吗

现在，我们就来做一做下面的小测验，测试你所知晓的知识到底有多少。     

江西启明学校未成年犯COPA—PI个性测试调查报告

采用“中国罪犯心理测试1994—2000个性分测验（试用版）”，对未成年犯心理进行个性定量分析，揭示该特殊群体的个性心理的共性和目前他们的心理健康状况，并提出合理化建议。     

浅谈计算机辅助测验(CAT)

测验是教育过程中进行的一项重要的活动.本文阐述了计算机辅助测验的基本概念、构成及实施.     

浅述标准参照测验的编制

本文通过标准参照测验的研究,以编制标准参照测验的理论为依据,以项目反应理论指导,结合操作系统的考试科目给出了标准参照测验的编制过程。     

你知道吗

现在，我们就来做一做下面的小测验，测试你所知晓的知识到底有多少。答案在后一页。     

从双向细目表走向测验设计蓝图——命题活动中双向细目表的改进

教师基于标准的命题是指教师以课程标准为依据，进行测试题目的开发，并使得测验与课程标准相一致。作为评价的重要组成部分，命题自然成为教师常态工作之一。要实施基于标准的评价，仅仅依靠高风险测试（如高考、中考）的引导是远远木够的，课堂层面上教师的测验是主阵地，也是最终的落实点。而命题是测验的准备，这必然引串出一个重要的话题——教师如何基于标准命题。但遗憾的是，在实践中，教师往往凭经验编制试卷，甚至随意挑选题目组合试卷。事实上，教师选用的测试题题目也大多不是评价专门机构或专业人员开发、编制的。无疑，如何有效地为教师提供一种基于标准命题的框架就成为当下之急。     

如何品尝你的胜利果实

不管身在何方，总有一些胜利的果实是属于自己的。那么，身处校园中的你，是如何来对待这一切的呢？这其中又有怎样的玄机呢？和小编一起来做个测验吧![编者按]     

电大开放教育国际结算课程形成性考核模式改革探析

形成性考核有阶段性学习测验、教学实践活动、专题讨论等形式,这其中又以阶段性学习测验为主.阶段性学习测验在促进学生自主学习,巩固学习成果等方面都发挥了很大的作用,但在实践中其弊端也逐步暴露.网上测试的引入可以不断丰富和完善形成性考核形式.     

走出能力测试、教学及成绩评价的误区

20世纪初比纳的研究认为 ,用来评估学业理解力和推理技能的测验可以测出一个人的智力 ,并且测验得分可以预测学业成绩。的确 ,这个观点经各种学科、各种教育层次上的研究证实 ,且相关度也较高。用传统的能力测验预测学业成绩 ,之所以相当成功 ,仅仅是因为我们用承认只有小部分学生为天才的方式去指导和评估成绩。用传统的能力测验评价学生 ,实际是把自己的想象和创造与事实混淆起来 ,因为假如指导有所不同 ,那些在学生连续体上居中甚至居后的学生可能出乎意料地表现出是相当聪明的。但是 ,在现实中 ,基于传统的能力测验 ,我们没有把这些学生…     

独立学院艺术生汉译英的典型问题及其对策——以西南大学育才学院为例

本文通过对独立学院07级部分艺术生进行汉译英测验,结果发现他们大部分人的英语水平尚处于初级水平。最普遍的问题时态错误和冠词误用,并且已经僵化（fossilization）。本文试图通过本次测验找出问题的原因所在,以便在教学中加以引导,使僵化程度降低到最低点。