以彼得斯的工业化理论探讨我国的网络教育

网络教育在我国经过十几年的发展取得了不少成就,但也出现了若干问题。本文运用彼得斯的工业化理论探讨网络教育的优势,以及影响我国网络教育发展的若干因素。     

我国网络教育资源的共建机制及其运作

一、建立网络教育资源共建机制的社会背景“网络教育”是“现代远程教育”的别称。德国著名学者奥托·彼德斯指出,“在远程教育中,教学是高度工业化的,学习也是高度工业化的”。这种工业化不仅要求网络教育资源能够像其他产品一样消费,而且能够像其他产品一样生产。显然,与一所高校单枪匹马打造资源相比,共建有助于资源的标准化和产业化。在此理念引导下,美国由全美53所知名高等学校提供所有课程,造就了“没有教师的大学”——美国国家技术大学(NTU)。我国网络教育目前采用“教育部→试点高校→网络教育学院→依托单位→校外教学中心(点)…     

我国网络教育热发展中冷思考

在网络教育快速发展的背后，却出现了众多问题，为势头迅猛的网络教育蒙上了一层阴影。网络教育质量问题有多次被提及，使得各界都不同程度地回归到理性思考状态，必然的也出现了网络教育的悲观论调。如何正视中国的高等网络教育，特别是如何把握网络教育的发展，是摆在人们特别是网络教育实践者们面前的一个现实问题。     

网络教育的现状与问题分析

从介绍我国网络教育发展的现状出发，着重探讨了网络教育中存在的一些问题。并从教育的角度，对这些问题作了明确的论述，以期能澄清网络教育中存在的一些误解，使广大网络教育工作能充分认识网络教育的本质问题，明确今后网络教育的发展方向。     

中美网络教育之比较研究

本文从网络教育的历史、网络教育的组织管理方式、网络教育的应用模式、网络教育的效果等几个方面比较研究中美两国网络教育的异同，中美两国网络教育的差距，以及产生这种差距的原因。同时对中国网络教育的发展作一些有益的探索。     

网络教育再认识

在不断深入研究的基础之上，网络教育理论日渐清晰，其发展也日益完善。由此，我们也能更好地区分网络教育与前网络教育，并能够科学地处理网络教育与前网络教育之间的平衡关系。     

电大网络教育的发展现状与存在问题

本文通过对电大网络教育现状的总结，分析电大网络教育中存在的主要问题，认为当前电大网络教育中应当进一步强化质量意识；优化网络教育环境；完善网络教育监控机制。     

网络教育游戏的系统性思考

阐述了网络教育游戏的定义，立足于其基本结构，运用演泽的思维方法概括网络教育游戏中的问题，对将寓教于乐的思想融入网络教育中的教学模式进行了，并提出了网络教育游戏设计思路。     

网络教育下学生心理问题及工作思路

从网络教育的特点出发，结合学生普遍存在的心理问题进行分析，提出网络教育班主任思想教育的工作思路，对网络教育的健康发展具有指导意义。     

网络教育--西部教育新的增长点

本文就网络教育的现状、国外网络教育的发展与变化、我国的网络教育及其特点等几个方面进行了论述，试图找出西部教育新的发展契机，让全社会形成“西部大开发，网络教育要先行”的共识，把网络教育作为当前西部教育新的增长点。