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建构主义是当今最有影响的学习理论之一,以建构主义学习理论来审视教育心理学科教学,有一些有益的启示:教育心理学科是让学生主动学习,是让学生在"建构"中学习,重视学习资源的利用和开发。建构主义为树立科学的教育心理学科教学理念,把握教学设计,探索新型的教育心理学科教学模式和方法提供了一个新的视角。 相似文献
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胡同祥 《中小学心理健康教育》2002,(11):48-49
学习心理辅导是学校心理辅导的重要课题,它是以因心理问题而引起学业不良的学生为研究对象,对学生学习过程中的心理活动的指导.理论和实践证明,中小学生大量的心理问题都与其学习心理有关.笔者结合初中数学教学实践对学生进行学习心理辅导谈点看法,与大家共商. 相似文献
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在语文教学中,我们要"面向全体"、"尊重个体",掌握学生学习心理共性和学习心理个性,采取"重识--激趣--培养--提高"四步教学法,让学生生动活泼地发展,全面提高语文素质. 相似文献
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在一线物理教学中,作者针对学生学习浮力的各种情况,对学习阶段、学习心理进行分析,结合个人教学体会,总结浮力教学过程中的四个基本步骤。 相似文献
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庄玉娥 《语数外学习(高中版)》2012,(2):56-56
"情感教学"并不是以感性的方法对学生进行教育,也不是在教学中人为地增加心理感情。这里的"情感"指的是"动机、积极性、主动性、自信心"等学习中的情感因素,能够调动起学生学习意识的心理。在英语教学中,情感因素就是一种人本教育的观点,它需要遵循以下几个原则。 相似文献
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口把握学习心理优化口算教学○盛莉（南昌师范附属小学）算是指不借助任何外界工具 ,只凭思维活动进行计算的方法。根据《大纲》的要求 ,口算是小学数学教学的一项基本任务 ,其目的是通过口算教学培养学生的速算能力 ,发展学生的注意、记忆和思维能力 ,为学习笔算打下基础。因此 ,优化口算教学 ,要在准确把握小学生进行计算的学习心理的基础上 ,使之更符合小学生的认知规律和特点 ,以收事半功倍之效。下面结合教学实践浅谈如何把握小学生学习心理 ,优化口算教学过程。一、明白算理 ,掌握口算方法。小学生年龄小 ,正处在由形象思维向抽象思维… 相似文献
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周秋燕 《广西教育学院学报》2000,(2):172-174
从教材教法,学生的学习热情和兴趣,学习方法三个方面对目前高中学生教学学习成绩两极分化现象的成因进行客观与心理分析,并提出相应的对策。 相似文献
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钱要武 《安徽教育学院学报》2006,24(2):125-127
《普通高中历史课程标准》强调指出:“通过高中历史课程学习,培养学生健全的人格,促进个性的健康发展。”这就明确了在历史新课程教学中必须注意分析学生的学习心理和整个心理结构,因为这攸关学生健全人格的形成和个性的健康发展,攸关历史教学的成败。重视分析学生的学习心理和 相似文献
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刘本武 《沙洋师范高等专科学校学报》2008,9(2):93-94
语文新课程标准的一个重要的基本理念就是提倡自主、合作、探究的学习方式,小学语文自学辅导教学体现了语文新课程标准的基本理念。小学语文自学辅导教学需要教师更多的对学生学习心理进行培养,使学生形成良好而稳定的心理特征,从而有效的引导学生进行自主、合作、探究式学习。 相似文献
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乌云 《佳木斯教育学院学报》2011,(8):147-148
本文旨在探讨美术教学中学生的学习心理与教学效果之间的关系,针对美术教学方面存在的问题,针对学生的不良学习心理,提出多种优化方式,激发学生的学习兴趣,树立学习信心,改善学习方法,提高学习效率,从而促进美术教学质量。 相似文献
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李纯德 《读与写:教育教学刊》2007,4(11):75-75
按照新课程"体现学习方式的多样化、个性化"、"倡导学生自主学习"等理念,笔者认为:在新课程教学实践过程中,我们应该对小学"读写结合"进行重新定位:1"读写结合"是一种重要的教学策略读和写是新课程学生学习一种基本的、重要的教学方 相似文献
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正在新课程改革背景下,如何激发学生学习兴趣,做好政治教学工作,成为广大政治教师积极探索的问题。笔者认为,在政治教学中,教师应合理利用多种心理效应,用"心"打造高效课堂,这样才能激发学生的学习兴趣,提高教学效率。一、利用"圆桌效应",营造和谐的教学氛围在国外,一些人热衷于在中国餐馆进行会餐,因为在圆桌旁就餐容易形成"融洽的气氛",使就餐者产生"亲切的关系"。人们把对圆桌所产生的心理效应称为"圆桌效应"。在政治教学中,利用"圆桌效应",并非让学生围着圆桌就座,而是要营造和谐的 相似文献
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注意防止和消除学生学习过程中的心理疲劳现象 总被引：1，自引：0，他引：1
李宏博 《开封教育学院学报》2001,21(4):61-62
本文通过对学生在学习过程中易出现的六种心理疲劳现象及产生原因的分析，提出了教师在教学过程中应采取六种方法来防止和消除学生在学习过程中产生心理疲劳的现象。 相似文献
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学生的学习心理是指学生在学习过程中的心理活动，主要包括学习动机、学习态度、学习习惯等内容。学生的心理状态将对课堂教学产生积极或消极的影响，所以教师在教学中要时刻关心、了解学生的学习心理，使学生心理向积极有利的方向发展，这是学科教学成功的关键，也是学科教学成功的标志之一。 相似文献
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现代教学论认为，学生是认识的主体，教学中应充分发挥学生学习的积极性、主动性，促进学生主动学习。为此，教师必须依据学生的心理规律，对学生进行科学的引导。具体地说，可从以下几个方面着手。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(10)
正在高中语文教学中,教师要抓好教学各个环节,认真分析语文教学的有效性,实现教学成效的提升。笔者多年从事高中语文教学,对这一方面进行了初步探究,本文将做简要分析。一、高中语文教学有效开展的制约因素(一)应试压力导致学生出现消极情感高考的巨大压力让许多高中生在语文学习中感到"亚历山大",加之学习氛围的单调、学习难度的加大,更容易导致这部分学生在语文学习中出现畏难心理,这是教学活动开展的不利因素。(二)教学方式方法滞后,影响教学成效 相似文献
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随着新课程进一步的深入,学习难度不断增大,数学学习后进生的性格、行为发生了偏差,学习出现了不同程度受挫心理情绪。因此,为了学生的健康成长,我们在数学教学中应关注学生的心理健康教育。那么,要矫正数学后进生学习受挫心理,教师必须在教学中改变教育观念,不断改革教育方法。对于思想上的后进生,找出其"闪光点"加以发扬光大,即用积极因素克服消极因素。作为进行思想教育的一种有效方法,已被广大师生公认并付诸实践了。但对学习上的后进生,怎样才能改变他们学习中"我不 相似文献