掌握学习理论和大学英语教学

本杰明·布鲁姆的掌握学习理论是目前学校教育中运用较多的教学理论之一。本文通过对该理论的探讨并结合大学英语教学的实际,提出了掌握学习理论在大学英语教学中的一些运用策略和操作建议。     

罗伯特·M·加涅设计有效的课堂教学思想研究

美国著名教育心理学家罗伯特·M·加涅设计有效教学的基本思想,主要集中在他的两本代表作《学习的条件和教学论》（1985）和《教学设计原理》（1992）之中,是指导微观教学设计,也是开展教育技术实践的重要理论依据之一。从实际运用的角度,归纳整理加涅设计有效教学的基本思想,可以更好地把握其精神实质,促进该理论在教育技术领域的推广和运用。     

罗伯特·M·加涅设计有效的课堂教学思想研究

美国著名教育心理学家罗伯特·M·加涅设计有效教学的基本思想,主要集中在他的两本代表作《学习的条件和教学论》（1985）和《教学设计原理》（1992）之中,是指导微观教学设计,也是开展教育技术实践的重要理论依据之一。从实际运用的角度,归纳整理加涅设计有效教学的基本思想,可以更好地把握其精神实质,促进该理论在教育技术领域的推广和运用。     

“合作小组”模式在大学英语教学中的实践与反思

"合作小组"模式是目前大学英语教学中较为流行的一种教学模式,"合作小组"模式的运用既是大学英语课堂教学的实际需要,又能在一定程度上培养学生的合作探究能力。所以,大学英语课堂教学需要贯彻落实这种教学模式。教师在英语教学的实际过程中,要充分运用这个先进的教育理念,不断完善与改进教学方法,深入了解大学英语课堂教学的精神实质,让小组合作学习能充分提升学生的学习潜力。本文先对"合作小组"模式存在的意义进行了探讨,再对"合作小组"模式在实际课堂教学中所遇到的问题进行了探究与分析,从而探索出了"合作小组"课堂教学模式在实际应用中有效提升课堂效率的方法。     

关于历史教学三结合的一些看法

读了谢介民同志"历史教学的三结合"一文,给我们的启发很大.但对于历史教学"三结合"问题的精神实质和怎样达到"三结合"的目的,我们的意见却与谢同志的意见不完全一致.也许我们的意见是片面的或错误的.但,为了历史教学的大跃进,我们抱着学习的态度,大胆地提出意见,参加讨论,希同志们指正.我们认为"三结合"是历史教学贯彻党的教育方针的具体道路,实质上是理论联系实际的问题,是贯彻"厚今薄古"的具体途径.教师必须在党和学校行政领导下,在教学工作中展开两条道路的斗争,充分发挥群众(教师和学生)的创造性才能实现.     

修德至善 砺艺致远——吉林省长春市第一中专学校办学理念解读

本文从我国职业教育发展现状出发,根据本校的教育教学实际情况,提出了"修德至善,砺艺致远"的办学理念,并从理论和实际两个角度对办学理念进行了阐述,同时重点论述了该办学理念对于学校未来发展的作用和意义。     

话语伦理学与学校道德教育

当前我国中小学校的道德教育实践中出现了"同一性危机".这种危机缘于道德教育中的工具理性.德国思想家哈贝马斯的话语伦理学为我们提供了一个解决该问题的理论基础.笔者就学科教学、道德教育的说服法,运用该理论讨论了在学校道德教育实践中如何以交往理性代替工具理性,进而提出整合性教学观、作为话语过程的说服法,以解决学校道德教育的"同一性危机".     

中职教师“双师型”教学能力评价体系的构建——以“双师”教学能力群和《中等职业学校教师专业标准》为理论基础

我国"双师型"教师的评价方法主要以"双证"为主,但"双证"是否意味着"双能"有待商榷。研究将对"双师型"教学能力群的理论分类与《中等职业学校教师专业标准》这一具体行政要求结合起来,构建了一套适用于学校管理及教学实践的评价体系。该评价体系在实际应用中,还应根据需要灵活使用,针对内容具体分析,立足学情指导教学,指向发展长期评价。     

立足英语教学,走向生活实践

义务阶段英语课程的总目标是通过英语学习,使学生形成初步的综合语言运用能力。陶行知生活教育理论的三方面"生活即教育"、"社会即学校"和"教学做合一",从根本上改变了理论与实际相背离的旧的教学方式,具有浓厚的时代气息和创新精神。它主张以学生动手实践为最基本的教学方式,让学生在动手实践中理解、掌握理论知识,再将其运用到实践中。     

“理实一体化”教学法在职校电子专业教学中的运用

为全面提高职业学校电子专业学生的操作技能和综合素质,扭转专业课教学中"重理论、轻技能"的现状,职业学校应处理好专业知识教学、专业技能教学和生产实践三者之间的关系,把学生培养成"懂理论、精技能"的"一线型"人才,使毕业生尽快适应工作岗位的要求。结合电子专业课程,探讨了"理实一体化"教学法,实践证明,该教学法的运用对提高学生的学习兴趣和专业技能都起到了积极的作用。     

一个融入实例与游戏的教学过程设计

在总结以前教学经验基础上,结合二叉树性质的实际教学需求,设计"理论讲解--实例对照讲解--游戏化理解与加深"的3步教学过程.通过实际的教学运用,证明该过程能够满足不同学习水平的学生理解和掌握该部分知识的要求,达到较好的教学效果.     

数字信号处理教学改革的探索

"数字信号处理"是电子信息类专业的重要课程,在各个学校的专业教学中受到相当的重视。本文总结近几年学生学习该课程实际情况的经验以及教训,从理论教学和实践教学两个方面进行改革。在理论教学方面,强调优化教学内容、改善教学方法、加强师生互动;在实践教学方面,开展课内实验和课外实验,培养学生主动学习、独立思考、实际解决问题的能力。     

“统计学”认知教学与“统计大赛”互动教学模式探索

从知识传授与能力培养相结合出发,建立了一套基于"统计学"认知教学与"统计大赛"互动的创新教学模式。利用认知教学与系统理论模块教学法,在"统计大赛"中学习对实际问题的抽象选题与方案设计,并运用统计理论方法与统计分析软件,有效地提高对实际问题的方案设计与统计数据分析,更好地培养了学生的知识运用与实际问题的分析能力。     

产出导向法在英语教学设计与实践中的运用研究

"产出导向法"是文秋芳教授提出的教学理论,为促进大学英语教学和课程改革提供了理论依据。笔者结合学生特点和教学实际,将该教学理论运用于《综合教程2》Unit 7的课文Letter to a B Student的教学设计,基于POA的教学理念、教学假设和教学流程进行了完整的教学单元的课程设计与实践。本文通过实际的教学活动来探究基于POA理论的教学方法与策略,促进学生的产出水平,提高教学的有效性。     

“翻转课堂式”教学例谈——以“地方景点导游”课程为例

"地方景点导游"是中等职业学校旅游服务与管理专业中一门针对导游服务方向的课程,能够掌握这门课程的理论知识并将之运用到实际的导游服务中,对学生未来的工作有很大帮助。结合旅游行业的工作实际,借鉴美国"翻转课堂"的理论,在"地方景点导游"课程的教学中,积极探究"翻转课堂式"教学,以期增强教学的实际效果,为培养适应行业需求与岗位需求的导游人才提供有力借鉴。     

理论联系实际是教学的根本原则

一、问题的提出理论联系实际是教学的根本原则这一命题,是将马克思主义的认识论和方法论与我国学校教育中的教学实际情况相结合的重要成果之一,是毛泽东同志一贯倡导的理论联系实际教育原则在学校教学工作中的具体运用,是总结我国建国三十多年来教学工作正反两方面经验所得出的一条     

论体育教学中的“圈养”和“放养”

在当代学校体育发展的关键时期,究竟应该走一条怎样的教育之路,结合我国学校体育教学实际,阐释了放养不等于放羊,要根据学生个体找到圈养和放养的平衡点,放养比圈养有更高的要求,要追求高要求、负责任的放养,培养既仰望星空又脚踏实地的人,"圈养"教学是教学专项技术的良好方法,而"放养"教学是一种看似自由却又必须遵循规则的有序教学,并且对教师课程规划、内容设计、组织管理和教学理念都提出了更高要求。研究提出,结合当前学校体育的发展现状,"圈养"和"放养"是需要并重的。应该先圈养规范,后放养个性。当代体育教师应当通过思想观念转变、信息资源获取和知识技术创新,抓住教育教学中责任、理念、方法和实践等精神实质,正确把握规则与自由,从而提高教学管理与服务的能力,适应和推动当前体育课程和教学改革发展。     

建构主义教学理论优化职高英语教学谈

建构主义教学理论是目前教育领域比较新的理论,它认为学习是由学生主动构建知识意义的过程。该理论对职业学校特别是山区以及边远地区高职学校开展英语教学和人才的培养有很大的现实意义和借鉴作用。笔者通过对建构主义教学论的研究和分析,结合多年的职高英语教学实践,提出了运用建构主义教学论优化英语教学的教学策略。     

试论启发式教学的基本特征与基本要求

拙文《试论启发式教学的界说与精神实质》(《西南师范大学学报》1986年第2期)提出,就教学理论范畴言,启发式教学是我们社会主义学校教学工作的一种教学指导思想,其精神实质是通过提高学生的学习能力,使他们获得更多的基本知识和基本技能,并培养他们的创新精神和创造才能。本文拟从教学实践范畴进一步研讨启发式教学的基本特征与基本要求。     

现代学校电工专业电学教学的改革研究

电工专业教学目标对电学教学实践的要求：重点讲授与电工专业密切相关的电学理论知识;运用电学理论定性分析电工实际问题。运用电学理论设计与安装控制电路;通过实验实习教学,提高学生学习电工专业的兴趣与能力。本文旨在提出符合学校电工专业电学教学乃至整个物理教学的具有实践性、建设性和可行性的对策,以便更好地解决学校电工专业电学教学乃至整个物理教学的种种问题。