生活德育:让思想品德课充满生命活力

生活世界是思想品德教学的鲜活源泉,也是思想品德教学的最终归宿。生活德育丰富了思想品德课的教学内容,也赋予思想品德课以生命活力。所谓生活德育,是     

加强实践活动教学 提高思想品德课堂实效

《思想品德课程标准》提出思想品德课应“注重与学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与的、丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”马克思主义哲学也认为,实践是检验真理的唯一标准。为此,初中思想品德课教师应改进教育方法,改变重教学、轻活动的状况。在教学中应加强活动课教学,     

初中思想品德课教学要联系生活实际

《思想品德课程标准》提倡思想品德课应"源于生活,服务社会"。生活是思想品德课的源头活水,思想品德课教学只有根植生动、丰富的现实生活世界,才具有与时俱进的生命活力。因此,思想品德课教学应联系生活实际,贴近学生生活,关注学生生活经验,创设贴近初中学生实际的思想品德课堂,这样才能真正体现新课改的具体目标,才能真正提高学生学习思想品德课兴趣,才能真正对学生起到思想品德教育的效果。     

论体验教育在初中思想品德课中的运用

<思想品德课程标准>对课程性质做了明确说明,指出:"注重与学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与的、丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展".多年的思想品德课教学经历让教师都明白一个道理,脱离了生活的思想品德课是乏味无力的,没有了实践体验的思想品德课是空洞苍白的.     

如何将思想政治课教学融入学生生活之中

生活是思想品德课的源头活水,思想品德课教学只有根植生动、丰富的现实生活世界,才具有与时俱进的生命活力。教师在教学中必须联系社会生活,联系学生思想的实际,适应学生的心理需求,经常介绍一些社会热点问题。把教学中的抽象概念、观点和原理还原为具体生动的现实生活,扩大学生视野,激发学生学习的兴趣。只有在教学中贴近学生生活,关注学生生活经验,创设贴近初中学生实际的思想品德课堂,才能真正体现新课改的具体目标,才能真正提高学生学习思想品德课的兴趣,才能真正对学生起到思想品德教育的效果。下面是我在几年教学实践中的一些看法和做法,有不足之处请指正。     

思想品德教学应返朴归真

《思想品德课程标准实验稿》明确指出:"思想品德教学要坚持素质教育的基本理念,强调思想品德教育的实践性、科学性。"只有让思想品德课返朴归真,才会使学生的思想品德知行和谐统一,使思想品德课富有实效。思想品德课"返朴归真"是针对传统德育"课堂为中心,书本为中心,教师为中心"的封闭性弊端提出来的,目的就是让学生参与社会生活,使学生所拥有的经验尽量丰富,以改变过去那种与社会生活相脱离的德育灌输。     

小学思想品德课回归生活的方法探析

新课程教学标准倡导教育要立足于学生的现实生活,以学生现有的生活经验作为教学的基础,并最终提高教学效率。根据思想品德的概念,可以得知思想品德不是与生俱来的,而是在后天的生活中逐渐培养的。因此,思想品德教育也不例外,在新时代新课程改革标准的要求下,小学思想品德课生活化教学已经逐渐在各地区发展起来,促进小学思想品德课回归生活可以帮助学生们更好地建立正确的人生观念,也无形之中提升了学生的综合素质。笔者根据多年的工作经验,探讨了构建小学思想品德课回归生活的教学策略,如有不足之处,还需各位同仁及时指正。     

让生活走进课堂,让课堂贴近生活——思想品德课教学应密切联系学生生活实际

思想品德课堂教学的真正任务是提高学生的品行素质,使学生获得幸福感。生活是思想品德课的源头活水,思想品德教学只有根植生动、丰富的现实生活世界,才具有与时俱进的生命活力。     

中学思想品德课的生活化教学

正《思想品德课程标准》强调:"初中学生逐步扩展的生活是课程的基础。思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。"可见,初中思想品德课教学生活化是适应初中生身心发展特点的需要,是适应思想品德新课程改革的需要,是实现思想品德课德育功能的需要。一、初中思想品德课教学生活化的内涵初中思想品德课教学生活化:是指在初中思想品德课堂教     

如何实现初中思想品德课的实践性

实践性是思想品德课的基本性质之一,无论是思想性还是人文性,最终都要通过实践来体现,综合性为实践性提供了现实的内容、手段和方式。《思想品德课程标准》指出,思想品德课要注重与学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与的丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念     

谈思想品德课教学和综合实践活动的有机结合

“初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段”,这就决定了初中思想品德这门课程具有实践性的特点,它要求思想品德课要“注重与学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与的丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”     

实践性教学：提升思想品德课教学价值的有效途径

《思想品德课程标准》明确指出思想品德课的“实践性”特点：“注重与学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与的、丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”思想品德课作为一门“致力于道德品质和人文精神的习得和养成的课程”,它不能仅仅通过做练习、考试来评价学生学习的成果,还要看学生通过学习本课程的有关内容之后,在实践中面对真实的境遇和冲突所做出的自主选择和自觉行为,这种选择和行为的优化,就是思想品德课教学的价值体现。     

初中思想品德活动课教学

<思想品德课程标准>指出:思想品德课应注重与学生生活经验和社会经验的联系,通过学生自主参与的丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活体验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成与发展.     

浅议初中思想品德课中的生活化教学

《思想品德课程标准》指出：“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。”这给思想品德教学指明了一个方向。思想品德课堂教学生活化,就是让现实生活走进思想品德课堂,让学生参与社会生活,改变过去那种与社会生活相脱离的德育说教,从而提高思想品德课教学的效益。     

初中思想品德课教学模式生活化研究

《全日制义务教育思想品德课标准》指出：＂注重与学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与的、丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。＂而新修订的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》也强调＂社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分＂,并强调要增加课堂教学中学生活动的成分,有计划地组织社会实践活动。初中思想     

思想品德课教学要注重社会调查

思想品德课教学要注重与学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与的、丰富多样的活动,扩展知识技能、完善知识结构、提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展.社会调查法教学正适合这种要求.     

浅谈情境教学在初中思想品德教学中的运用——以《人生难免有挫折》为例

正《思想品德课程标准》指出:将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中,注重课内课外相结合,鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成与发展。在课程实施建议中也明确要求面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验。建构主义认为学习是学生主动的建构活动,这种活动应与一定的情境相联系。因而,作为一名思想品德课老师,如何设计好的情境,将教学与生活、知识与德育的教育巧妙的融为一体,不失为提高     

在初中思想品德课教学中学生德育初探

正德育为一切教育的根本,是教育内容的生命所在,德育工作是整个教育工作的基础。当前在初中思想品德课教学中,忽视德育的状况依然存在。面对日益突现的中学生德育问题,初中思想品德课应当成为对学生德育的重要平台。本文就这一问题谈谈自己的体会。一、注重思想品德课教学过程的细节,让思想品德课堂成为德育的主渠道为了在思想品德课的教学中更有效地渗透德育内容,教师必须在知识教授的明晰感上下一番工夫,但也决不能     

初中思想品德课教学形式多样化探究

思想品德课教学的目的,是通过学生对德育知识的学习,内化为自己的思想意识,并在外化行动中形成良好的思想品德。然而,当前在我们初中思想品德课教学中使用最多的方法还是讲授法,学生学习的结果是思想没投入,道德习惯没养成。为了提高学生的素质,让学生的学习真正有效,必须打破传统教学。从自身的思想品德课教学实践及教学效果中来看,教学方式灵活、丰富便是出路。     

如何发挥七年级思想品德课的德育功能

初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想和价值观念形成的关键时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。初中思想品德课是对初中学生进行品德教育的主渠道和基本环节，它不仅在学科德育工作中，而且在整个初中德育工作中都占有十分重要的地位。思想品德课教师应准确把握本学科的特点，充分利用和挖掘新教材的德育资源，把课堂教学与丰富多彩的活动结合起来，把传授知识与情感体验、实践锻炼结合起来，更好地发挥思想品德课的德育功能。现就如何发挥七年级思想品德课的德育功能谈谈自己的体会。