从未来急需人才看当今热门专业

我国的人事管理机构根据全国各类专业协会的有关统计资料，对我国未来急需人才进行了分析和预测。分析结果认为，21世纪我国的主导职业主要有：会计、计算机技术类、环保、中医学与健康医学类、咨询服务、保险、法律、老年医学、家庭护理和服务、专业公关、市场营销、生物化学和生特技术类、心理学、旅游、人力资源管理等十五类职业。这十五种职业的基本情况及相关专业如下。     

美国高校学生事务专业协会评述

随着社会的发展和科技的进步，社会的复杂程度和专门化程度会13益凸现，于是协会组织应运而生以满足专业兴趣的需要（Bloland，1985）。在美国，专业协会的设置广泛且富有影响力，70％的美国人至少参加了一个专业协会，25％的美国人属于四个以上的专业协会（Maurer and Sheets，1998）。虽然加入什么样的专业协会和何时加入都有赖于每个人自身当时的专业目标和机构需要，但“加入到专业组织中”已成为一项专业特征，并被视为专业化职业的非常重要和有益的方面。     

从未来急需人才看当今热门专业

我国的人事管理机构根据全国各类专业协会的有关统计资料,对我国未来急需人才进行了分析和预测。分析结果认为,21世纪我国的主导职业主要有:会计、计算机技术类、环保、中医学与健康医学类、咨询服务、保险、法律、老年医学、家庭护理和服务、专业公关、市场营销、生物化学和生物技术类、心理学、旅游、人力资源管理等十五类职业。这十五种职业的基本情况及相关专业如下:     

美国的高等教育鉴定

美国的教育评估工作是用两种不同的方式进行的,一是鉴定(Accreditation),它的特征是由民间协会派出鉴定人员到学校实地考察,鉴别教育质量是否低于最低准则;凡经过鉴定认可的学校和专业由民间协会向社会公布名单,取得社会信任。二是评比(Rating),它的特征是向一大批专家进行信函调查,要他们按主观印象或一些客观指标,评选出自己所熟悉     

美国高等教育质量评估体系探讨

美国的高等教育质量评估涵盖多个方面，其中主要的是院校鉴定和专业鉴定。众多鉴定机构大多经过民间的高等教育鉴定委员会和官方的联邦教育部认可。各州政府也对公立和私立的高等学校实施质量评估，常与鉴定并行。另一种评估即排行榜，通常由出版机构主办。这些对我国有参考价值。     

美国高级中学实行科学课程和教学改革新方案

美国国家研究委员会（NRC）制订的国家科学教育标准即将出台。为了帮助高级中学教师和课程设计者履行国家科学教育标准，美国国家科学教师协会（NSTA）得到国家科学基金会（NSF）拨给的400万美元，于1995年4月推出了第一个高级中学国家科学课程和教学改革方案，全国有15所高级中学参与这个科学课程和教学改革的《范围、顺序和协调方案》（简称SS＆C方案）的开发和试验工作。美国国家科学教师协会创建于1944年，它是世界上最大的专注于各个水平──由学前教育阶段到高等教育阶段改进科学教学的专业机构。这个机构目前大约拥有50000人，…     

美英高等教育问责制度比较分析及启示

国家权力、市场力量和学术立场作为高等教育外部问责的三种主要力量,构成了高等教育问责三角。英美两国的高等教育问责具有一定差异,美国主要由州政府相关机构负责进行政府问责,而英国是由政府相关机构对全英所有大学进行政府问责;美国专业问责主要是由高等教育质量认证机构进行,而英国的专业问责主要通过高等教育质量保障署(QAA)和专业协会进行;在市场问题方面,美国大学生满意度调查的组织者和实施者多是私立非营利组织,而英国全国范围的大学生满意度调查则由政府机构负责组织。     

美国的函授学校及其课程

学院和大学、私立学校、专业协会、职业学会和宗教团体,以及政府机构(特别是美国的军队)正在广泛地通过邮寄这一主要的成人教育形式开展教学。20世纪60年代后期,据信,美国约有500万以上的成人在函授学习中注册。同时,在世界其他地方,大概也有同样数目的成人参加这种学习。     

文摘

北京将对人力资源管理师、电子商务师、心理咨询师、项目管理师、营销师5大新兴热门职业进行统一培训,此举旨在开展职业资格统一鉴定。准备从事和已经从事相应职业的社会人员,可在政府公布的培训、鉴定机构报名参加相应的培训和职业资格鉴定。凡在北京市各类大专院校、职业技术学校开设的试点专业学习,属于接受国家正规学历教育,并承认学历的应届毕业生,可以由学校主管部门统一组织,经认定,在统一鉴定前规定时间内,根据国家职业标准规定的资格条件,到北京市职业技能鉴定中心申请办理参加统一鉴定报名手续,参加统一鉴定。(摘自《中国劳动保障…     

试析幼儿教师专业化的特征及其实现途径

教师专业化是20世纪70至80年代国际教育界广泛关注的一个研究领域。为促进教师专业化，提高教师专业素质，一些有影响的研究报告相继出台，如20世纪80年代霍姆斯小组的《霍姆斯报告：明天的教师》和卡内基基金会的《为国家做准备：21世纪的教师》；90年代美国教师教育院校协会的《美国教师教育院校协会———评估标准2000》、全美科学促进协会的《科学教师的教育改革建议》和全美幼教协会1993年发表的《早期教育专业化发展的概念体系》等。专业不同于职业，可称之为“专业”的职业应该具有社会功能的不可替代性：专门的知识和技能，强大的职…     

关于职业技能标准的思考

《中华人民共和国劳动法》第六十九条规定：“国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能标准，实行职业资格证书制度，由经过政府批准的考核鉴定机构负责对劳动者实施职业技能鉴定。”这条规定使得实施职业技能鉴定和建立职业资格证书制度有法可依。法律保障在职业技能鉴定中体现为：劳动行政部门依法颁布职业分类、职业标准、鉴定规范，并建立职业技能鉴定机构和实施职业技能鉴定；劳动者依法参加职业技能鉴定考核，取得职业资格的认证；依法颁发的职业资格证书是就业、上岗、从业和执业的有效证件。从这条规定中，我们不难看出：制定职…     

国外职业学校专业设置的比较研究

一、专业划分的主流趋势──职业分类 发达国家职业学校的专业划分绝大多数依据职业分类。职业分类一般由国家或州（如美国）的就业主管部门负责制定。各个国家制定或修改职业分类的周期不同，职业分类的数目也不同，但有一点是相同的，即职业分类都比学校的专业分类细，而职业分类的变化周期比学校的专业变化周期长。 在学校根据职业分类进行专业设置时，往往要建立覆盖若干个职业的专业或专业方向。以下为几个实例： （一）美国的俄亥俄州 俄亥俄州教育部向全州提供职业技术教育专业标准方向，阐述职业技术课程原则。他们确定了一整套专业…     

美国幼儿教育的基本走向

2002年9月，应美国加利福尼亚教师协会的邀请，由江苏、浙江、广东等有关省市教育行政部门、幼儿师范学校校长组成的中国幼儿师范教育管理代表团对美国旧金山、纽约、华盛顿、洛杉矶等城市进行了为期21天的访问。在美期间，代表团拜会了美国科学促进协会、加利福尼亚独立学校协会，考察了纽约、洛杉矶等地的幼儿教育机构及     

鉴定与认可:美国高等教育认证制度探析

美国高等教育认证制度包括鉴定和认可两个部分,鉴定是民间鉴定机构对高校和专业基本质量的评估认证,而认可则是民间和政府机构对鉴定机构的资格和条件的评估认证。鉴定和认可构成了美国完整的高等教育质量认证制度。     

学习借鉴美国“从学校到生涯”理念的启示

正进入二十一世纪,美国联邦政府教育部以及美国最大的职业教育机构"职业技术教育协会"纷纷以"生涯"取代"职业"进行更名,2005年,美国参议院又通过了"卡尔·帕金斯生涯技术教育2005年修正案",其重要主题即是用"生涯技术教育"取代了使用近一个世纪的"职业技术教育"。由此,美国职业教育从"学校到生涯"的理念得到普及实施,这不仅对美国职业教育产生了观念和行为上的影响,而且也一定程度地影响了其他国家的职业教育和人才培养思路。一、"从学校到生涯"理念的内涵从美国相关部门名称和部分术语     

美国教师教育经验及其启示

一、美国现行教师教育总体培养模式 （一）教师培养机构和教师资格证 当前，综合性大学是美国教师教育的主体，因而美国的教师基本上由综合性大学的教育学院（college of education）或教育系（department of education）培养。但并不是所有的综合性大学都可以开设师资培训课程．是否具备教师教育的资格还需国家教师教育鉴定委员会（National Council for Accreditation of Teacher Education简称NCATE）和当地地区性专业组织和州一级教育行政部门的鉴定和认可。NCATE的主要职能是评估和鉴定教育内容、专业，课程设置和教师资格等。     

美国幼儿教师职业准备最新标准述评

全美幼儿教育协会(NAEYC)是美国的一个非赢利性机构,该机构长期致力于开发和支持高校幼儿教师学位计划的工作.从1980年至今,该组织已经先后开发了数套幼儿教师职业准备标准.对该协会最新修订的一套标准进行编译,以期能对我国编制和修订相关幼儿教师职业准备标准提供借鉴.     

美国的职业介绍所

美国的职业介绍所足一种较为普遍的私立介绍机构,它是被称为“寻找经理人员公司”或“物色人才公司”的组织。大学职业介绍办公空,就是最普通的机构之一。美国三千多所高等院校绝大多数都有某种形式的职业介绍机构。这些机构尤其擅长发现那些急于雇用大批受过良好教育,而又初次参加工作的雇员的公司。大多数大学职业介绍所为自己学校的学生和校友提供服务。职业交流服务有一种由公共资金作经费的机构,叫     

高职院校实施"双证书"教育的思路和措施

高职教育学历证书教育与职业资格证书教育在目标定位、教学内容、教学环境、能力培养及价值认定上存在差异，要求实施“双证书”教育时必须合理设置专业，将职业标准、鉴定内容融入课程、教材体系，有效配置教学资源。同时，必须明确鉴定宗旨与目的、建立专门鉴定机构、健全相关管理制度、确立职业标准，为“双证书”教育实施提供保障。     

势在必争 从容应对

２００１年１１月，中国加入ＷＴＯ的棰音刚刚响过，２００１年国际项目管理大会就在北京拉开了帷幕。由中国国家外国专家局和美国项目管理协会（ＰＭＩ）共同主办的这次国际大会传达出一个十分清晰的信息：项目管理培训在中国将出现一个令人注目的大发展。何为项目管理培训？项目管理培训是一种既要让学员掌握项目管理知识体系，又要帮助学员通过项目管理专业资格认证的培训。由美国项目管理协会（ＰＭＩ）创建的项目管理知识体系和项目管理专业认证制度，已经成为世界公认的一种职业标准，项目管理专业资格证书（ＰＭＰ）则是一项国际通用…