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学科建设与专业建设存在天然的内在协同联系,促进学科建设与专业建设的良性互动、协同发展是高等教育发展的使然。本文从协同学理论的视角,把学科建设与专业建设融为一体,分析了“学科一专业”一体化建设系统的特征、演化模式与动力机制,提出实现“学科一专业”一体化建设,促进学科建设与专业建设双赢发展的主张。 相似文献
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学科建设与专业建设存在天然的内在协同联系,促进学科建设与专业建设的良性互动.协同发展是高等教育发展的使然.本文从协同学理论的视角,把学科建设与专业建设融为一体,分析了“学科—专业”一体化建设系统的特征、演化模式与动力机制,提出实现“学科—专业”一体化建设,促进学科建设与专业建设双赢发展的主张. 相似文献
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学科、专业一体化建设研究 总被引:2,自引:0,他引:2
学科建设与专业建设是高等学校建设的两个最主要的方面。在对学科、专业以及学科建设、专业建设内涵要素阐述的基础上,从教师队伍建设、学科方向凝练、平台建设、课程建设等方面分析了学科、专业一体化建设的可行性与必要性,提出了通过端正办学指导思想、统筹规划、构建机制来进行学科、专业一体化建设的基本路径。 相似文献
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地方新建本专科院校是我国地方高校的主体部分,由于刚刚由原来的专科和中专合并升格而建立,学科建设时间短、经验少,所以对学科与专业建设及其关系的理性认识欠缺是一种普遍现象.对此,地方新建本专科院校应充分认识学科建设的重要性,高度重视学科与专业建设的互补性,弄清学科与专业建设的内涵和任务,在专业建设的基础上,依托专业建设进行学科建设,走学科与专业建设一体化的发展道路. 相似文献
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地方新建本专科院校是我国地方高校的主体部分,由于刚刚由原来的专科和中专合并升格而建立,学科建设时间短、经验少,所以对学科与专业建设及其关系的理性认识欠缺是一种普遍现象。对此,地方新建本专科院校应充分认识学科建设的重要性,高度重视学科与专业建设的互补性,弄清学科与专业建设的内涵和任务,在专业建设的基础上,依托专业建设进行学科建设,走学科与专业建设一体化的发展道路, 相似文献
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大学是以学科为基础建构起来的学术组织.学科建设被视为高等学校教学、科研工作的重要内容.学科建设从根本上反映和体现了学校的办学水平、办学特色、学术地位和核心竞争力.论述了建设我院机电一体化专业为特色名牌专业的必要性和可行性. 相似文献
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学科建设、专业建设是高校生存和发展的基础,两者既有区别又相互关联,在实践中十分容易混淆。本文在分析学科、专业内涵及其相互关系的基础上,进一步探讨了学科建设、专业建设的内涵及其相互关系,旨在明晰认识,促进高校的学科、专业建设实践。 相似文献
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本科院校学科专业一体化建设理路 总被引:1,自引:0,他引:1
《高教发展与评估》2016,(2)
高校的学科建设与专业建设在本质上是相互支撑、相互耦合的,存在着广泛的协同关系。学科建设为专业建设提供支撑,专业建设为学科建设提供动力。由于思想认识上存在的误区、传统管理体制的限宥以及学科与专业的受重视度不同等原因,当前本科院校在学科建设与专业建设方面存在相互割裂的"两张皮"现象,阻碍了各自的发展。顺应高等教育改革发展的趋势,实施学科专业一体化建设是必要选择,要从理念转变、导向机制、课程建设、学术组织建设以及激励评价机制等方面探寻其实施路径。 相似文献
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关于学科、学科建设等相关概念的讨论 总被引:40,自引:0,他引:40
在论述学科内涵的基础上,介绍我国几种学科分类,明示学科与专业的关系,讨论学科建设的定义以及学科建设与专业建设的关系,指出学科建设具有与不同层次教育相适应的层次性。 相似文献
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通过对学科专业相关概念的辨析,指出学科专业两者之间的天然联系是存在知识链,并探索了军队院校研究生教育中"学科-专业"一体化建设的理论、模式、制度、政策、机制等,协调处理好学科建设和专业建设的关系,找到两者结合的动力机制,是学科建设与专业建设互动、形成合理的资源配置、共同推进学校办学水平提高的保证。 相似文献
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靳峰 《牡丹江教育学院学报》2010,(5):70-71
学科建设、专业建设是高校生存和发展的基础,两者既有区别又相关联。本文在分析学科建设、专业建设内涵及其相互关系的基础上,进一步探讨了学科建设、专业建设的内涵及相学科建设对专业建设的支撑作用,旨在明晰认识,为高校的学科、专业建设实践提供有益参考。 相似文献
14.
通过对学科建设的理性思考和系统分析,认为加强学科建设是促进高职院校可持续发展的必然选择,而错位发展则为高职院校突破学科建设瓶颈、实现跨越式发展的创新战略举措。结合南京特殊教育职业技术学院的办学实际,提出了实现跨越式发展的错位发展战略三基点:"学科建设特色化"、"学科建设科学化"和"学科建设与科研一体化";从"重点学科建设"、"学科结构优化"、"学科基地建立"、"学科队伍建设"和"学术环境营造"等五方面,探讨了促进学科建设与专业建设等可持续发展问题。 相似文献
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专业实验室与学科建设协调发展初探 总被引:7,自引:6,他引:7
沈跃 《实验室研究与探索》2005,24(1):81-82
在本科专业实验室的建设过程中,应充分考虑到学科建设的需要,结合学科建设进行专业实验室的建设,体现专业实验室为学科服务,学科为专业实验的发展提供保障的宗旨,通过合理整合教学资源,使本科专业与研究生教育共同协调发展。 相似文献
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论高校专业结构调整与专业建设 总被引:24,自引:0,他引:24
王先俊 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2002,30(4):460-464
专业结构是学科结构在人才培养上的体现,专业建设是高等学校一项教学基本建设.调整专业结构,加强专业建设,必须以发展高新技术类学科专业和应用型学科专业为重点,以学科建设为基础,以基础学科专业为依托,以社会需求为导向,以课程建设为核心,同时处理好一般专业与优势、特色专业,专业建设与学科建设等方面的关系. 相似文献
18.
论马克思主义理论学科建设的三个关系 总被引:2,自引:1,他引:1
顾钰民 《思想理论教育导刊》2009,(4)
马克思主义理论学科建设要以科学研究为基础,同时,学科建设对科学研究又提出了巨大的需求.解决好科学研究的观念、制度、条件问题是推进学科建设的基础性工作.学科建设与专业建设是总体与分支的关系,二者之间要把握的原则是:学科建设是专业建设的基础,专业建设的首要任务是加强学科建设;学科建设要结合专业建设,通过专业建设来推进.学术组织对于学科建设具有重要的作用:一是学术组织是学科建设进一步拓展和深化的平台;二是学术组织是汇聚学科建设队伍的重要载体;三是学术组织对规范学科建设能够起到重要作用. 相似文献
19.
高校学科(专业)建设与高校教师发展 总被引:1,自引:1,他引:0
费文晓 《内江师范学院学报》2010,25(9):83-86
加强高校学科建设和专业建设是人才培养的客观要求,促进高校教师发展是高校师资队伍建设的重要任务。高校学科建设和专业建设离不开师资队伍建设和教师发展,高校教师发展应以高校学科建设和专业建设来引领。 相似文献
20.
关于学科、专业与课程三大基本建设关系的思考 总被引:17,自引:0,他引:17
学科建设、专业建设和课程建设是高等学校的三大基本建设,这三大基本建设的水平、质量、状态决定了学校的办学类型、层次和特色。其中,专业建设和课程建设是学校生存的基础,学科建设是学校发展的动力和手段.三各有侧重,相互联系,协调发展。 相似文献