论高校体育教学对学生终身体育意识形成的影响

高校体育是学校体育教育的最后阶段,与社会体育紧密相连.高校体育教学是培养学生终身体育意识和能力的关键环节.因此高校体育教学要把体育的近期效益与远期效益结合起来.高校体育教学应转变传统观念,改革教学内容,改进教学方法,拓宽体育教学目标,树立终身体育意识教育观,使高校体育教学成为终身体育意识培养过程中的关键阶段.     

促进高校体育教学环境构建及优化策略的研究

体育教学环境是体育教学活动中的一个重要因素,也是现代体育教学理论研究中的重要内容.俗话说,"环境创造人",体育教学同样讲究环境.任何教学都是在特定的教学环境中进行的,教学环境对教师的教和学生的学都有很大的影响,它们相对独立,又相互联系、相互制约.体育教学环境对体育教学的质量有着重大影响,许多体育工作者对此都有深切的体会.因此,全面、正确地认识体育教学环境,不断改进和完善体育教学环境是体育工作者的重要课题.     

体育教学设计的方法论研究

本文论及体育教学设计是提高体育教学效果的重要环节.体育教学设计应树立系统思想,做到体育教育思想目标化,体育教学目标过程化,体育教学过程方法化,并要通过体育教学设计与体育教学实践的高度协同来充分体现体育教学的价值.     

教学过程与体育教学艺术--从系统科学的美学看体育教学

体育教学是一个复杂的系统,涉及到学生、教材、教师等方面,各个方面又有各自的构成要素.各要素、方面之间的相互作用使得研究体育教学的角度和层次复杂多变.随着研究的深入,用系统科学的方法研究体育教学成为一种趋势.体育教学艺术是体育教学过程的灵魂.美学是艺术的哲学,运用系统科学的美学原理来分析体育教学的过程,可以在普遍的意义上把握体育教学艺术,指导体育教学实践,提高教学水平.     

《体育与健康》教学中误区之我见

体育教学是学校教育的重要组成部分.随着社会的不断进步,教育形势的不断变化,新一轮课程改革在如火如荼地进行着,体育教学的改革热潮逐渐高涨,"快乐体育"、"终身体育"、"社会体育"的教育思想直接影响着体育教学工作.教学中,越来越觉得有许多方面制约着体育教学,使体育教学有一定的局限性,对体育教学起反作用.我称这一消极的一面为"误区",清醒地认识这些误区,可以促进促进教学工作的提高.     

试论体育游戏教学法在体育教学中的运用

体育游戏是学校体育的重要组成部分,也是体育教学的重要内容.学校体育教学的主要目的是锻炼身体,增强体质,促进学生身心全面发展.而体育游戏以其独特的特点、作用更有助于提高体育教学的效果.笔者认为体育游戏教学法会成为体育教学中重要而又有效的教学方法之一.     

教学目标统领下乡村体育课程资源的选择——以湖北南漳县初中体育课程资源的选取为例

体育教学目标是对在体育教学活动中生成结果的预期展望.在体育教学中,体育教学目标统领体育教学内容.在南漳县乡村初中,体育教学场地匮乏,但可供选择开发的体育课程资源丰富,体育教师应在教学目标的指引下开发体育课程资源,合理选取体育教学内容以保证乡村体育教学质量符合《全日制义务教育、普通高级中学体育与健康课程标准(实验稿)》构建的体育教学目标体系的要求.     

体育游戏在乡村中学体育课中的运用探究

随着我国学校体育教学改革的深入,健康第一的理念已成为学校体育教学的指导思想.笔者在长期的乡村体育教学工作中,努力寻求一条适合乡村中学的体育教学之路——在体育课教学中揉进体育游戏,既符合青少年身心特点,适合农村学生实际和教学条件实际,且能调动学生积极性,激发运动兴趣,从而提高体育课堂效益. 1体育游戏的特点和精神 体育游戏的特点是:体育游戏是在快乐的氛围中进行教学,在合作的气氛中进行竞争,在对抗中体验成功.因此,体育游戏已成为体育教学必不可少的组成部分.体育游戏的精神是自由的精神、创造的精神、探索的精神、合作精神.在体育课堂教学中运用游戏,还成为培养学生高尚品质和情操,培养合作精神,形成健康理念的重要场所.多年的教学探究,证明充分利用体育游戏的特点和精神,将体育游戏揉入乡村体育教学是一条适合乡村实际的体育教学之路.     

大学体育教育向体育俱乐部模式过渡中的思考

体育俱乐部模式发展经历了百年的时间,期间逐步取得了发展和成熟.在大学体育教学中,随着教育改革的不断推进,大学体育的教学模式以及教学评价机制也发生了重大改变.我国大学体育随着改革开发以后30年的洗礼,逐步形成了具有自身特点的大学体育教学的模式,但距离世界大学体育教学的体育社会化目标仍然差距较大.大学体育逐步向着体育俱乐部模式过渡已经成为发展趋势,大学体育教学仍然在探索中前进.     

高校体育教学研究边缘化的反思

体育教学系统中,体育教学环境是其重要组成部分,能够直接对体育教学产生重要影响.在之前的研究中,体育教学环境无法引起人们的关注,存在方方面面的问题,其中体育环境概念不清晰、分类标准不统一、缺乏教学环境的评价标准等问题特别突出.随着教育事业的逐步发展,人们认识到体育教学深受体育教学环境影响,开始改善体育教学环境,为体育教学提供更完善的服务.     

对学校“快乐体育”的认识和思考

“快乐体育”在学校体育教学中的运用已有许多年,各种探讨研究的内容也比较多.但在实际体育教学中运用“快乐体育”改革体育教学的仍然很少.造成许多学生非常的喜欢体育,却不喜欢上体育课这种现象.我们认为应提高体育教学工作者的思想认识,使“快乐体育”在教学中的运用进一步加强.……     

论学校体育教学中终身体育思想的培育

终身体育教育性突出,有利于学生个性化发展.终身体育是立足现实、着眼长远的教育过程.终身体育关注整个人生,关怀人的发展,强调在不同阶段满足人的个体需要,充分体现终身体育的个性化特点.因此,学校体育教学的目标是终身体育思想的建立.而要达到这个目的,必须从体育教学的目标、体育教学的方式、体育教学的组织形式等方面加以改革和创新.     

体育教学社会深层次阐析与问题规避

体育教学自身因素的研究已经对体育体系的拓展与延续造成不可回避的障碍.对体育教学之外的社会学深层认知成为体育教学开展的必要前提.因此,对体育教学背后的社会深层次研究成为本研究的重点,目的在于使体育教学人员对体育系统内外的关注与协同有所重视,以利于进一步开展体育教学.     

论现代体育教学中的理论性知识与实践性知识

一、现代体育教学中的理论性体育知识与实践性体育知识的概念与内涵 现代体育教学的理论性体育教学知识和实践性体育教学知识是体育教学研究领域中的核心概念.体育理论知识是指由抽象概念、抽象命题构成的体育知识.     

浅析体育教学中教学评价的运用

教学是一门科学,同时也是一门艺术.教学的艺术不在于传授的本领,而在于如何运用反馈、评价、激励、唤醒和鼓舞.体育教学评价是根据体育教学目标,运用可行的教学手段,对体育教学过程各要素进行的成功与失败的价值判断.因此,它对深化体育教学改革、优化体育教学结构、提高体育教学综合效益、落实素质教育具有重要的现实意义.     

计算机技术在体育教学中的应用

1问题的提出 近年来,计算机技术在体育教学中的应用发展迅猛,体育教学实践证明计算机技术在体育教学中的应用具有可行性,它为体育教学的改革开辟了广阔的前景.传统的体育教学,靠的是教师的动作师范、器材和场地,仅凭这种媒体教学有很大的局限性.而把计算机技术应用于体育教学,则能打破传统教学的局限性,有利于实现体育教学的现代化.     

科学与人文交融的高校体育教学研究

当前高校体育教学科学精神不足、人文精神匮乏的现状亟待改变.基于高校体育教学改革的要求,对体育的科学精神和人文精神进行分析,提出科学与人文交融的体育教学新理念,并通过体育教学目标、体育教学内容、体育教学方法和体育教学评价四个方面,将科学精神与人文精神深入到体育教学中,实现真正意义上的科学与人文交融的体育教学,充分体现"育人为本,体格与人格并重"的体育教学观.     

从中学体育教学现状看快乐体育的发展趋势

体育是教育的重要组成部分,体育教学肩负着增进学生身心健康的重任.但目前大多数体育教学的功能及效果却未充分发挥出来,阻碍了学生全面的发展.教学实践发现,快乐体育教学符合学生身心的发展要求,可作为中学体育教学的一种发展趋势.     

快乐体育在高校教学中的作用

目前,快乐教学不断被运用到学校教育中,快乐体育是指从情感教学入手,对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教学思想.它主张以育人为出发点和归宿.面向终身体育.高校体育教学课程是大学生在整个人生中的最后一段体育课,应该与社会体育接轨,为终身体育服务.体育课虽结束了,但不应是体育的终结,而应是体育的新起点.     

论大学体育的教学发展与改革建议

提升整个民族身体素质是我国体育教育事业追求的目标.在大学阶段,由于学生的身体成长已经趋于成热,所以在体育教学中更加强调加强体育教育中技能的教育.但目前很多学校在体育教学中由于过分追求技能教学,反而失去了体育教学本身的初衷.文章从大学体育教学的现状以及出现的问题着手,旨在探讨改进大学体育教学的方法,为向着更科学、更系统的大学体育教学目标而努力.