如何培养中学生对音乐课程的兴趣

音乐新课标指出兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。一名成功的音乐教师要善于激发学生对音乐的兴趣,调动学生对音乐的热情,让他们主动地参与到音乐活动中,感受音乐,表现音乐,创造音乐。日常教学中教师该如何引导,让中学生对音乐课程产生兴趣,是摆在我们面前的一个课题。     

例谈小学歌唱教学中游戏活动的融入——以歌唱课《乃呦乃》为例

<正>音乐游戏是以培养和提高孩子音乐能力为主要目的一种教学活动。音乐游戏教学是以音乐为灵魂,以游戏为教学手段,让孩子通过轻松愉快的游戏去体验音乐、感知音乐,最终提升孩子的音乐素养。在音乐课堂教学中融入音乐游戏活动,可以增加课堂互动,让课堂的氛围瞬间变得活跃,师生的交流也会由此增加。音乐是音乐游戏的灵魂,音乐游戏必须伴随音乐,才能实现音乐教学的目的,所以音乐游戏的最大特点就是“音乐性”,让儿童在游戏中学习音乐,感受音乐的流动、旋律的起伏、     

中职音乐审美教育的新路径研究

音乐审美教育是让学生在欣赏音乐的基础上,感受音乐中蕴藏的丰富内涵,从而理解音乐,感悟音乐,发现音乐所具有的独特魅力。中职音乐在当今已经不满足于只要求学生学习掌握音乐专业知识,音乐审美教育已逐渐成为中职音乐的核心内容。这种形势下,中职音乐教师需要新的教学方法路径来引导学生进行审美教育。     

新时期高校音乐教学改革研究

近年来,我国音乐事业蓬勃发展,社会对各类音乐人才的需求增加。为了培养出更多、更优秀,且符合社会需要的音乐人才,高校急需对现有的音乐教学进行改革。本文首先分析了高校音乐教学现状,然后从音乐教学思想、音乐教学内容、音乐教学方法、音乐教学评价与音乐教师队伍建设多个层面对新时期高校音乐教学改革进行了研究。     

高中音乐鉴赏中学生有效解读音乐语言的策略研究

音乐鉴赏是培养高中学生音乐审美能力的重要途径。在高中音乐教学中,应该把握高中生的音乐学习能力,引导领会解读音乐语言,引导体验感受音乐要素,深刻感悟音乐情感内涵,才能有效提升高中生的音乐审美情感。结合教学实践,笔者提出以下的教学策略:发挥教材文本的文化语境,感知音乐语言的魅力;引导学生多维感知音乐要素,丰富音乐语言;引导学生创造性运用音乐语言,主动获得音乐审美体验。     

论音乐学习的心理基础

音乐学习是逐渐掌握音乐理论和音乐表演技能的一种活动。音乐学习心理是音乐学习者在学习音乐时内心产生的意识反映。从心理分析的角度出发,探索音乐学习的规律,可以解释音乐学习活动中的许多问题。了解了音乐学习的心理基础,有助于音乐教师用科学的方法     

音乐表演中的内心听觉

内心音乐听觉是音乐活动中的一种心理现象。内心音乐听觉与人的音乐知识经验的积累、对音乐感性体验的质量以及人的音乐审美情感都有着直接、内在的联系,是人在音乐表演活动中逐步培养建立起来的,是音乐表演活动中必须具备的心理基础和能力。内心音乐听觉发展水平的高低,直接影响着音乐表演等音乐表演活动的质量以及表演灵感的产生。内心音乐听觉在音乐表演中起着至关重要的作用。本文拟对内心音乐听觉这一心理学现象进行剖析,在此基础上提高内心音乐听觉能力。     

魅力音乐游戏6则

音乐可以陶冶性情,音乐可以增强记忆力,音乐有助提高语言能力,音乐还能……音乐带给宝宝的好处数不胜数。在日常生活中,一个音乐环境,再加上适当的音乐游戏,就可以让宝宝开始感受音乐,对音乐产生好奇,让大脑得到更好的发育。跟着我们一起来做音乐游戏吧——     

音乐创编教学的育人功能与实践

当下的音乐教学,存在着认知理性化、学习统一、创意搁置的弊病。音乐创编教学不仅能涵养学生的音乐情感,而且能发掘学生的音乐潜质,发展学生的音乐思维。在小学音乐创编教学中,教师要丰富学生的音乐创编内容,优化学生的音乐创编方式,引导学生的音乐创编评价。音乐创编,要丰盈学生的音乐精神,润泽学生的音乐生命。     

培养学生的音乐兴趣

音乐新课标要求我们“通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐,在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐,掌握音乐基本知识和初步技能,逐步养成鉴赏音乐的良好习惯,为终身爱好音乐奠定基础”。把培养学生的音乐兴趣,奠定终身热爱音乐的基础作为目标提出,可见音乐兴趣对于音乐学习是多么重要。音乐兴趣,是指人在积极接触和认识音乐时的一种心理倾向。这种倾向使人对音乐及相关事物给予优先注意,并产生强烈、明确的指向性和探究性。学生对音乐的兴趣是他们学习音乐的主要动力。因此,音乐兴趣应该是学生打开音乐圣殿的金钥匙,也是他们遨游音乐世…     

浅谈小学音乐欣赏课教学策略

音乐欣赏课是小学音乐教学的重要部分,在教小学生了解音乐常识和学唱歌曲的同时,更应培养小学生的音乐鉴赏能力。欣赏音乐不仅可以让他们理解音乐的内涵、领略音乐的独特魅力、体验音乐的乐趣,还可以提高学生的音乐素养。但是音乐欣赏课不能仅仅局限于课堂上的"听"音乐,即随便放一节课的曲子让学生听,需要音乐老师掌握一定的教学策略,上演一堂听觉盛宴。     

激发学生学习音乐的兴趣

<正>音乐兴趣在音乐教学中有着至关重要的作用,它是激发、强化和巩固音乐教学行为的动力因素。学生在音乐领域可持续发展的首要条件就是音乐兴趣,它是学生不断认识音乐、学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的驱动力。一、对音乐兴趣的理解音乐兴趣不是与生俱来的,而是在个体与音乐环境的互动中产生的。主要体现在两方面:一是音乐本体美的客观存在,以音响等形式作用于个体,激起     

声势律动在初中音乐教学中的运用

声势律动是辅助音乐教学的重要手段,是推进音乐教育改革的必要措施。文章立足新课改的背景,探讨声势律动在初中音乐教学中的运用价值,从音乐导入、节奏训练、音乐鉴赏、音乐表现和音乐创造五个方面入手,论述声势律动在音乐教学中的实践策略,力图创新音乐教学模式,开辟培育学生音乐素养的新途径。     

让孩子在音乐的世界中翱翔 浅谈小学音乐课堂中游戏的运用

音乐课堂中的游戏应不同于一般游戏,它是通过游戏形式,强调对音乐的体验、感受,在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手,让学生在聆听音乐的同时,引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中,引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节,感受音乐的魅力,让学生在"寓教于乐"的过程中主动学习,发挥想象力和创造力,让他们成为音乐活动的积极参与者和创造者。     

浅谈音乐教学中审美能力的培养

音乐教育的本质不是培养音乐家,而是培养具有完满品格的社会人。因此音乐教育重在引导学生感受音乐,了解音乐,走进音乐,传承音乐。所以培养学生的音乐审美能力就是音乐教育工作者最重要的任务之一。教师在教授音乐时一定要注重学生音乐能力的全面发展,不单纯是某一技能的训练。要让学生能够深入的理解音乐的本质,在音乐领域全面发展,才是音乐教育最基本的任务。音乐教育工作者应当在音乐教学中重视对学生音乐审美能力的培养。     

钢琴弹奏中的内心音乐听觉与无声音乐空间

在音乐中,有声和无声之间存在着一定的关系,这种关系就是：有声音乐在无声音乐的包围之中,有声音乐的存在离不开无声音乐。在铜琴弹奏中无声音乐空间的存在是极其重要的。本文从分析训练“内心音乐听觉”这种音乐能力出发,进一步探讨内心音乐听觉在无声音乐学习中的运用,以促进钢琴演奏者提高演奏水平。     

试析音乐心理学对音乐研究的作用

随着人们精神生活的提高,对音乐的研究也随之加深,音乐心理学的研究也达到一个新的境界。然而,音乐心理学的研究并非是单一的、独立的,而是和音乐教育学、音乐美学、音乐历史学、音乐社会学等研究相互联系共同促进的。本文将从音乐教育学、音乐美学、音乐历史学、音乐社会学这几个方面入手,有针对性地进行分析。     

音乐课应该突出音乐艺术特点

音乐课作为实施音乐教育的主要载体 ,在音乐课堂教学中要突出音乐的艺术特点 ,注重音乐的感受性、表现性、创造性、情趣性 ,使学生在感悟音乐中陶冶情操 ,这也将是音乐教学实施素质教育追求的主要目标。1.注重音乐的感受性从音乐教育心理的角度来看 :音乐能力心理结构的核心是音乐的感受能力。它还包括音乐的感知能力 (也称音乐听觉 )、音乐的运动觉能力、音乐的记忆能力、音乐的想象能力等。只有抓住它的核心———音乐的感受能力 ,很好的把握其他各种音乐能力的相互依赖 ,才不会培养出“具有超人听觉而对音乐淡漠无情的人”。在音乐教学中…     

利用动画音乐提高小学音乐课堂教学的对策分析

动画音乐是培育小学生音乐兴趣的有力工具,教师应寻找动画音乐融入小学音乐课堂教学中的衔接点,使音乐动画能够发挥作用,辅助音乐课堂教学。将探究利用音乐动画激发小学生学习热情、促进小学生理解音乐、培育小学生艺术素养的方法,希望能巧妙应用动画音乐提升小学音乐课堂教学效率,实现动画与音乐的完美融合。     

小学音乐教学拓展环节的有效运用

音乐课堂教学的拓展环节是音乐教学的重要组成部分。在音乐教学中,教师要引导学生着眼于音乐本体进行音乐审美,着眼于学生主体进行音乐立美。通过审美与立美,促进学生音乐学习力的提升和音乐核心素养的发展。让学生享受到音乐学习的快乐,形成学生音乐学习的持续动力。