人工智能背景下的英语智慧化写作课堂构建

写作是英语教学的重要组成部分，小学生由于词汇量有限、句子结构概念模糊、语法运用还不熟练，在完成一篇表述准确的习作上存在困难。为保证每个学生英语写作的个性化，教师需要逐个面批，工作亦存在难度。因此，在英语写作教学中借助人工智能实现作文指导、批改的智慧化有其现实意义。本文阐述了人工智能在英语智慧化写作教学中的积极意义，并具体分析了人工智能背景下的英语智慧化写作课堂构建的具体策略。     

把握特点 支持教学——“智慧课堂”应用于高中英语写作教学的现状分析

英语写作能力是语言能力中的必备能力,对培养学生的英语核心素养具有重要的现实意义。如何提高学生的英语写作能力,一直是高中英语教学的重要目标之一。以智慧课堂在镇江市高中英语写作教学中的应用与推广为切入点,客观分析了智慧课堂在辅助写作教学方面存在的优势和不足,并提出了改进的方法。     

初中英语写作教学SPT智慧课堂初探

写作教学在英语教学中有着举足轻重的地位,SPT智慧课堂作为一种新型的现代化教学模式,以其强大的功能、丰富的资源给英语写作教学带来一场全新的变革。本文基于英语写作教学实际,从课前、课中、课后和前景四个方面探讨SPT智慧课堂下的初中英语写作教学的实施。     

翻转课堂在《基础英语写作》课程中的实践与应用

本文通过对翻转课堂概念的剖析,以布鲁姆教学目标分类理论和过程教学法为指导,设计构建了《基础英语写作》翻转课堂的教学流程,并加以实践。实践结果表明,翻转后的英语写作课堂可以有效地增加课堂教学的互动性和灵活性,增强学生的学习自主性,是一种值得推广的写作教学模式。     

大学英语写作合作性学习研究

大学英语写作教学应以合作学习理论为基础,将分组讨论、同伴反馈、组内互评、组间互评等一系列合作学习方式引入课堂内外的学习过程,构建以教师为主导、学生为主体的课堂教学模式,提高大学英语写作教学效果。     

语块理论在初中英语写作教学中的应用研究

英语学科教学着重培养学生多方面能力,包括听、说、读、写四项基本技能。在英语写作教学中,教师需要运用语块教学理论,引领学生获取更多单词和语法知识,帮助学生构建科学、规范的学习习惯,树立良好的学习态度,初步建立英语语感从而形成自己的英语写作思维。文章重点探讨分析语块理论在初中英语写作课堂的应用,为基于该理论的写作教学进一步提供一系列适合的应用策略。     

写作过程教学法理念下的初中英语写作教学研究——基于批改网-智慧课堂系统

文章阐释了在利用批改网-智慧课堂系统开展初中英语写作教学的实验研究过程中,实验班和对照班呈现出不同的课堂教学效果,从实验班学生的问卷调查以及实验班与对照班写作测试数据的分析对比这两个角度得出的实验结论证明,采用批改网-智慧课堂系统开展初中英语写作教学,不仅能够让学生充分重视英语写作过程中的收获和体验,而且能够有效激发学生的英语写作兴趣并逐步提升学生的英语写作成绩,对于当前英语写作教学具有积极的推动作用,符合当前我国教育信息化、智能化的时代发展需要。     

地方性高校“英语写作互动式教学模式”的构建

本文回顾了社会建构主义模式和写作的认知理论、社会语用理论,运用相关理论尝试在英语写作教学中构建互动式教学模式。本文不仅讨论课堂互动,而且关注备课及评价环节,形成具有操作性的教学流程,开展有效的写作教学。本研究对英语写作教学具有积极的启示意义。     

电子书包环境下的小学英语语音课融合的思路与方法——以PEP人教版四年下册Unit 2 My Schoolbag的语音课为例

本文通过分析智慧课堂的思路以及对小学英语语音课型的优势分析,根据目前小学英语语音课堂教学现状与电子书包环境对课堂的支撑作用分析结果,试图构建电子书包环境下小学英语语音智慧课堂,提出以PEP人教版四年下册Unit 2 My Schoolbag的语音课为例的课堂教学设计思路及教学流程,试图探讨更科学合理的小学英语智慧课堂。     

基于智慧课堂的小学英语阅读教学实践

“互联网+教育”背景下,智慧课堂应运而生。教师基于智慧课堂进行小学英语阅读教学,可以充分利用现代信息技术打造智慧学习环境,构建动态开放的阅读课堂,并基于数据分析帮助教师实时掌握学生学情,同时促使学生深度学习,提高学生学习成效。文章通过分析基于智慧课堂的小学英语阅读教学的价值,针对小学英语阅读教学存在的问题,提出基于智慧课堂的小学英语阅读教学策略,以发挥智慧课堂效能,构建高效英语阅读教学课堂,推动学生全面发展。     

高中英语写作“智慧课堂”模式的建构

写作能客观反映学生英语综合运用能力。但传统写作教学重结果、轻过程,导致学生写作兴趣不高,写作水平停滞不前。为改变高中英语写作教学"高投入、低效率"的状况,提升学生写作素养,我们将批改系统应用于传统写作教学,通过"审题—同写—共评—分学—修改"的过程,构建高中英语写作智慧课堂模式,实现写作评价由单一走向多维。     

智慧课堂背景下农村初中英语写作教学策略探究

随着社会的快速发展,人民生活水平和经济水平的不断提高,人们越来越意识到教育的重要性。但在农村地区,与城市相比较,教学硬件和教学资源还存在很多的不足。对学生来说,英语也是中考、高考的必修课。在学生接受的教育中,英语也是必不可少的。在实践教学中笔者发现,学生在英语学习中感到最困难的部分是写作。英语作文是学生英语学习质量的综合体现,所以,加强写作教学效率的提升是英语教师重点考虑的问题。智慧课堂是近年热门话题,本文基于智慧课堂背景下对农村初中英语写作教学策略进行探讨。     

论英语专业写作课堂中学习共同体的构建

我国高校英语专业学生的思辨能力薄弱是一个不容忽视的问题,这个问题尤其体现在其英语写作上。构建基于学习共同体的英语写作课堂有助于激励学生的学习参与、加强学生的思辨能力及提升学生的综合语言能力。英语写作课堂学习共同体的构建需通过三个步骤：重构教师对写作课堂的认识;培养学生课堂学习共同体意识;引入研究性写作模式。     

金字塔理论指导下的学术英语写作课堂探索

学术英语能力是中国当前大学生应当掌握的能力之一,学术英语教学也是大学英语教学改革的重要方向。以金字塔理论为指导,将课堂授课内容与练习进行合理分步,"化整为零、层级推进"可以解决传统大学英语写作课堂存在的一些问题与困难,大幅提升写作课堂效率,提高学生的学术英语应用能力。     

英语写作课堂上多维互动教学模式构想

本文基于课堂互动理论和人本主义理论探索了英语写作课堂上多维互动教学的构想,即在教学主体层面上"主体间互动";在教学内容层面上,"主客间互动";体现在教学方式层面上的"官能间互动".多维互动教学模式将改变传统写作课堂的费时低效,以学生为中心,激发学生英语写作的兴趣,提高英语写作课堂效率,提高学生英语写作能力.     

生态给养视域下职业英语智慧课堂的构建与实践

智慧课堂不仅是应用先进的信息技术手段，更重要的是课堂上体现出来的教与学的理念和方式是“智慧”的。针对高职公共英语教学中存在的各种消极给养，以生态给养理论为指导，以智慧课堂为技术手段，结合学生专业及其就业岗位，设计有内容、有逻辑、有意义的智慧学习内容，在教学中实施“驱动—促成—评价”的混合式教学模式，构建“主课堂+网络课堂+第二课堂”的职业英语智慧课堂，促进课堂教学环境有效转化为学生的积极给养，激发学生自主高效地学习，从而达到提高学生英语语言应用能力、提升英语教学效果的目的。     

产出导向法指导下的思维导图式大学英语写作教学环节设计

产出导向法是外语教育专家文秋芳构建的中国特色外语课堂教学理论,在英语写作教学环节中,学生不会学以致用,常常存在"学用分离"的现象,因此尝试将产出导向法与思维导图相结合应用于大学英语写作教学课堂中,利用产出任务驱动学生写作学习,利用输入性学习促进写作产出,促进学用结合,提高学生写作能力,增强写作教学效果。本文基于英语写作课堂教学环节设计,重点介绍写作"促成"环节。     

基于语言输入假说和建构主义理论的大学英语写作教学模式浅探

目前大学英语写作中学生无话可说、缺乏想象力和创造力的现象普遍存在。而有效激发学生英语写作的兴趣,解决创造性思维缺乏的问题,关键在于写作前为学生提供一系列能触发想象力与写作话题相关的问题和线索。主要依据语言输入假说和建构主义理论,探讨写作教学中课前语言最佳输入、课堂输入模式的多样化,提出创建优秀作文库和实行"10+30+5"多形式课堂输入的模式。     

引入音乐节奏 构建智慧课堂——谈音乐节奏在英语教学中的运用

英语是一门语言,与其他语言一样,具有艺术性。学生需要进行英语学习、交流、运用和创造,才能深化对英语知识的理解。结合小学生身心发展的特点,我们可以引入音乐节奏,构建智慧课堂。教师从基于学生身心发展规律、巧妙套用音乐节奏、创编趣味音乐节奏几个方面探讨了引入音乐节奏,构建英语智慧课堂的策略。     

大学英语写作自主学习模式的构建

随着自主学习的研究,大学英语写作与自主学习相结合成了新型的研究方式。本文以构建主义理论、元认知理论和语言输出理论为基础,提出了构建适当的大学英语写作自主学习的模式,旨在促进大学生英语写作水平的提高和英语写作的自主性。