亚竞技运动与高校体育改革的理性思考

根据高校体育与竞技体育在21世纪发展的需要，提出了“亚竞技运动”的概念，结合实际对竞技体育项目做符合高校和学生实际的改造所形成的亚竞技运动是一个充满时代气息，符合社会和学生发展需要的运动形式，它是竞技体育与学校体育历史上文化融合的必然产物，它更强调体育人文精神，不仅符合21世纪高校体育发展的要求，还能促进青年学生健全人格的塑造，为终身体育提供保障，必将有效地促进高校体育的可持续发展。     

竞技运动"教材化"若干问题质疑

我国学者提出的竞技运动教材化的依据及学校体育目标的重新定位,不利于学校体育根本目标的实现;学校体育教学项目太少,而不是太多,应充分开发新的教学资源,发展符合时代要求的新兴运动项目;淡化竞技技术有违体育教育规律和运动技能形成规律;简化竞技运动规则和竞技运动游戏化不利于竞技运动文化在学校的传播与发展.     

浅谈竞技运动与体育教学

竞技运动是一种具有竞争性、挑战性、规则性、公平性和不确定性的身体活动。这种身体活动并不追求身心完美,它所追求的只是比赛最后的胜利,即夺标,争冠军,是一个具有文化性和社会性的复合体。长期以来,竞技运动在体育教学中占有很重要的比重,而围绕竞技运动进行的教学,由于过分强调动作技术的精细化、规范化,而背离了体育教学的根本目标,所以只有将竞技运动加以改造、整理后使之有利于增强学生体质,符合现代教育全面发展人才的需要,才能实现现代体育教学的根本目标。     

浅探竞技运动在学校体育教学中的位置

近年来,学习体育与竞技运动的问题引起了不少学者的关注,随着竞技运动在现代社会中的高速发展和对传统学校体育的冲击,人们开始思考,究竟什么是竞技运动?竞技运动在学校体育中处于怎样的位置?学校体育的发展迫切要求人们找出问题的答案.下面就我校几年来的教学实践,谈谈我的认识和体会.     

从"I love this game"谈起——试述竞技运动在学校体育教学中的运用

竞技运动从上世纪传入我国并成为学校体育教育的一部分,在100多年的发展中,竞技体育在学校体育中的作用在不同历史阶段有着一定的差别.随着我国体育与健康课程改革的深入,如何看清竞技体育的实质,合理运用竞技体育的方法,科学地利用竞技体育的手段,发挥学校体育的育人作用,是每一位体育工作者的研究课题.     

竞技运动在学校体育形成、发展阶段的历史地位和作用

纵观中外学校体育的历史演变与发展脉络,可以清楚地看到,竞技运动及其相关形式和内容是中外学校体育形成和健康发展的真正基础,也是古今学校体育贯穿始终的主轴线。竞技运动的育人功能是学校体育的重要组成部分,对培养学生竞争意识与竞赛能力、增强体能体质、提高意志品质具有积极作用。     

目前高校体育教材体系建设的路径选择

在高校范围内,对竞技运动作一些符合学生身心发展的改造所形成的亚竞技运动,将成为高校体育与竞技体育的最佳结合点,它将为我国新时期的高校体育改革与发展注入新鲜血液,推进高校体育的可持续性发展。     

试论运动技术在各类体育活动中的不同作用

本文通过对运动技术在体育教学、群众体育和竞技体育中不同作用的论述,分析了体育教学、群众体育和竞技体育在掌握运动技术的过程、对象、目的、要求等方面的区别.针对当前体育教学改革中出现的不加分析与研究,全盘否定运动技术教学的对象进行了探讨,旨在能够科学地确立运动技术在体育教学、群众体育和竞技体育中的不同作用,有针对性地开展体育教学改革.     

初中体育竞技教学方法浅议

根据初中体育新课程标准,初中体育课程可以适当讲授一些竞技运动知识。在农村初中学生常常与附近学校进行各种竞技比赛,如:篮球,足球,乒乓球等,为此,研究初中体育竞技初中体育教学方法有实际意义。文章分析了初中体育竞技教学方法。     

竞技运动在学校体育中的地位与作用

近年来,学校体育与竞技运动（SPORT）的问题引起了不少学者的关注,成为学术研究的一个热点。长期以来,我国体育理论界一直把狭义体育（学校体育）、竞技运动（竞技体育）、身体锻炼和娱乐活动（群众体育）作为构成广义体育的三大组成部分。然而,随着竞技运动在现代社会中的高速发展,面对竞技运动是否应该进入学校体育的现实问题,人们开始思考。那么究竟什么是竞技运动,竞技运动在学校体育中还有没有地位和作用,学校体育的发展迫切要求找出问题的答案,尽快走出误区,以新的姿态,迎接新的挑战。     

体育竞技运动的内涵及其教学方法研究

长期以来，学校体育领域中对竞技运动存在两种观点：一种是一味地强调正规化和专业化的竞技运动项目．而忽视了娱乐性、休闲性的各种生动活泼的活动形式；另一种是把竞技运动视为与学校体育格格不入的东西，对竞技体育采取否定的态度。如何正确认识竞技运动，[第一段]     

竞技运动对学校体育的作用

“健康第一”是学校体育教育必须遵循的内容，健康教育理所当然是学校体育的重心和核心。但理论和实践告诉我们，除了健康教育外，合理开发竞技运动对丰富和活跃学校体育的内涵，保障学校体育的地位，帮助和促进学校体育目标的实现都有着积极意义。     

试用哲学原理浅析体育的本质及其规律

采用辩证法、演绎、逻辑推理与分析；文献法对体育的本质及其规律进行研讨。结果认为：体育的本质在于它是一种增强体质的教育。提高运动技术水平应作为竞技运动的本质属性来加以强调。体育与竞技运动应按各自的规律发展。     

实施全民健身计划,重新认识学校体育

对学校体育与运动竞技的表现形式与本质属性进行了系统的分析与区别,并通过对当前学校体育发展状况的透析,阐述了学校体育应以健身、健心为工作的主要内容的观点,以及学校体育在当前社会环境下的发展趋势.     

走出误区开拓前程——中国学校体育与竞技运动关系综述

学校体育与竞技运动相互协调发展是体育界一直关注的热点问题,竞技运动与学校体育有着不解之缘,它们之间存在着怎样的联系,怎样看待这种关系,学校体育与竞技运动关系的前景如何,这些直接关系到当前"体教结合"的改革能否顺利进行.20世纪中期以来,我国的体育理论专家在不同的立场,从不同的角度研究学校体育与竞技运动的关系,提出了各自的观点.本文就学校体育与竞技运动的关系作一简要评述,希望对进一步研究两者的关系有所帮助.     

高校体育与健康课程的创新研究

高校体育是学校体育教育的最后一环，与社会体育紧密相连。长期以来，高校体育与健康课程即公共体育课一直延续着以竞技运动技术的传授为主线，竞技运动的考核为成绩的陈旧的教学方法，严重违背了“健康第一”的体育理念。应通过对现行高校体育与健康课程的内容设置、课程的结构类型及考核评价体系的分析研究，提出符合现代教育原则的高校公共体育课健康教育的内容、授课类型和评价体系的新模式，以期对今后的高校公共体育课的改革有一些现实的帮助。     

高校体育竞技性之我见

高校体育属于大众体育，当它合理地吸纳了竞技体育的内容和手段，通过竞技运动教材化，通过学生课余体育锻炼和学校运动队建设，便体现出高校体育独特的竞技性，这种竞技性是高校体育的性质和任务决定的，正确地认识这种竞技性，能使我们避免夸大或排斥竞技体育的作用，从而保证高校体育的健康发展。     

对中小学体育教学"竞技运动教材化"的认识

运用“竞技运动教材化”理论对中小学体育教学“竞技运动教材化”进行认识，归纳出适合中小学体育教学“竞技运动教材化”的方向、过程与方法。     

论我国学校体育与竞技体育的辩证关系

学校体育是在学校培养学生的一门课程,是学校教育组成中必不可少的一部分。学校体育是德智体美的相互融合,彼此渗透。竞技体育是培养以取胜为目标的,有目的性的体育模式,是以提高专项运动成绩,夺得竞赛优胜为目标。学校体育和竞技体育既有区别,又有联系。本文从学校体育和竞技体育的区别出发,讨论了它们之间的区别和关系,总结出了需要将竞技体育思想融入学校体育之中的理念。     

论竞技运动在中小学体育教学中的合理地位

在实施了体育新课标以后,我国中小学体育教学出现了排斥与淡化竞技运动的现象。本文认为,竞技运动是一个内涵与层次丰富的概念,其与“健康第一”的指导思想并不矛盾。竞技运动在体育教学中有着独特的价值与重要作用,我们必须正确认识竞技运动在中小学体育教学中的合理地位。