服装工艺模板的技术特征与应用研究——以夹克口袋工艺模板设计为例

服装生产线的缝制工作基本上是完全依赖于个人的操作技巧和熟练程度。有相当多的制作工艺对缝制工人的技术要求很高,同时服装的生产效率和生产质量也与缝制工人个体有很大关系,难于实现标准化管理。本文以夹克口袋工艺模板设计为例,分析服装工艺优化方法、服装工艺模板的设计开发,着重解决上述问题,优化工艺流程,降低服装加工难度,提高生产效率和质量。便于实现生产线的工序同期化,确保生产计划、进度的合理把控。     

利用结构化解缝制工艺过程中的难点

服装学是一门要求动手能力很强的学科,不论是服装造型设计还是服装工艺制作,都要求学生能直接动手参与,用学到的理论知识指导自己的创作实践与缝制实践,并从实践中更深刻地理解理论意义和指导作用。从程序上看,结构设计既是款式设计的继续和补充,又是工艺设计的依据和基础,并且是服装设计与工程中最核心的部分,应常以此来指导、化解缝制工艺中的难点。     

浅谈新生如何适应《服装缝制工艺》课程的学习

服装缝制工艺主要是以专业技能为主的实践性学习,怎样才能使服装缝制工艺课更有成效,才能使职校新生喜欢服装缝制工艺课,怎样才能为服装缝制工艺课的进一步深入打下基础?笔者认为,可以从以下几方面来对学生进行必要的引导和训练,使他们迅速适应课程的学习.     

艮装工艺课“部件教学法”刍议

服装工艺是在服装结构设计的基础上进行的缝制工艺活动。服装缝制工艺的教学难点是保证学生在每个操作环节都能达到“精”、“准”。经过多年的实践研讨，笔者探索出一种能够突破教学难点的方法，归纳为“部件教学法”。     

天然面料的工艺制作要领

服装是艺术与技术的表现。不同质地、性能的面料在裁剪、缝制、熨烫、保养等工艺的手法也各不相同。     

贴近服装生产实际 构建职高服装教材新体系——对高教版《服装缝制工艺》教材改革的几点建议

目前，全国职业高中服装专业所采用教材大多是高教版《服装结构制图》和《服装缝制工艺》等系列教材。最近，笔者就高教版《服装缝制工艺》对我校2004级服装专业班6个班286人进行了问卷调查。其中，就“你觉得高教版《服装缝制工艺》有没有新意？”的一项调查结果显示：认为没有新意的就达到54.3％，认为一般的为34．5％，认为有一定新意和很有新意的仅为9.6％和1．6％。由此可见，就新意而言，     

论中职《服装工艺》模块化的教学模式创新

职业教育的根本任务是为社会培养高素质劳动者和高技能的实用性人才.职业教学是随着社会发展而发展的.<服装工艺>是服装类中职学生必修的课程,是他们获得技能的实用型课程.<服装工艺>教学应基于学生适应职业发展的需要,就业岗位的需求、课程设置的特色在课程改革时宜采取模块化教学方式,通过由浅入深、由粗到精、由慢到快的分阶段模块教学方式.学生才能掌握精湛的缝制技术和熟练的缝制方法.     

浅淡《服装缝制工艺》中制作难点的教学

根据职高学生的学习特点和学科本身的性质特点,在〈服装缝制工艺〉的教学中,探索如何帮助学生认识难点,掌握难点,并以难点为突破口,激发学生对服装制作的兴趣,学好缝制工艺.     

浅谈服装手工熨烫工艺

<正> 服装熨烫工艺是服装成形不可缺少的工艺之一。制作服装固然是件普通的事,但是穿在人体上要求合体、舒服、平挺、丰满、外观造型美观;的确又是件很不容易的事。要想达到这些要求,就不能只依靠一个方面的工艺,要依靠多方面的精工细作的配合,如量体、裁剪、缝制、熨烫等。尽管当前服装工业自动化和机械化流水作业大大提高,但手工熨烫仍占有很大的比重,这是因为手工熨烫能以其精湛的工艺和灵活多变的手法塑造服装的立体造形有它一时不容取代的独特之处也是事实。下面我想就服装手工熨烫谈点粗浅的工艺认识。     

论巧妙组织中职服装制图与工艺课程教学的途径

服装专业课程中服装制图、服装工艺教学是中等职业教学的主干课程,随着社会对技术型人才需求的量越来越大,如何科学地设计服装结构制图、缝制工艺两门课程的教学时间、教学内容、成为学生掌握技能技巧的关键。     

基于负荷平衡与技术编排的小企业工业化问题研究——以服装缝制工序为例

在服装生产中,缝制工序多,是主要的生产环节。文章介绍了服装生产线的负荷平衡理论及其重要参数,讨论了工序负荷平衡的方法与步骤,并结合某款西装裙的工序编排实例,通过合理安排流水线上的人力和设备数量,尤其是在技术链接上突出人与设备的可结合性提高生产的时间效率。以服装生产线上最基本的小企业缝制工艺编排,讨论小企业群之间工艺负荷平衡问题,涉及目前小企业群由原来的规模化效益朝着技术环节的生产效益转型,因此,可从小企业群角度重新研究"产业线负荷平衡",比较牛仔裤工序编排的技术环节,改进技术。     

职高服装专业工艺课教学探究

服装缝制工艺是服装设计与工艺的一门主干课程,是服装专业学习的基础和入门课程。笔者通过多年工艺课教学的研究,认为从以下几个方面入手,可取得较好的教学成效。     

浅论提高服装生产实习工艺课教学质量的途径

在现代服装工业生产中,服装缝制工艺的质量决定着生产厂家的水平,因此,教师在服装生产工艺课的教学中应努力提高教学质量。可采取以下措施：注重学习课题的趣味性、加强实习工作件现场检测、改革教学模式、应用多媒体技术。     

优化中等职业学校服装结构设计课程教学探究

服装结构设计课是现代服装设计中不可分割的组成部分,是从艺术造型到缝制工艺的中间环节。在职业中专服装结构教学课上,应充分重视服装专业学科的技术性和实践性特点,在教学过程中充分利用课程优势,将结构设计的有关理论较好地运用到实践中去,努力提高学生的技术技能水平。     

省尖、领尖工艺的优化处理

服装中省尖，领尖的缝制常出现省尖处有酒窝，领尖变形或不对称等问题，为解决这些问题，笔探求省尖，领尖缝制工艺的优化处理，对服装缝制提供一些帮助。     

谈《服装结构制图》和《服装缝制工艺》的一体化教学

实行《服装结构制图》与《服装缝制工艺》的一体化教学,能使专业理论更好地联系了实际,避免了课堂教学和实习教学脱节及课程安排不合理的弊端,能够极大限度地激发学生的学习兴趣和创新意识,从而使学生既有效地掌握服装制作的理论,又能圆满地完成服装缝制的实习任务。     

实习教学与操作技能的提高

在《服装缝制工艺》实习教学中,开袋是非常重要的课题。下面就结合本人在服装实习教学中的一点体会谈一谈如何提高学生的开袋工艺操作技能 一、用理论指导实     

职业高中服装专业教材简介

全国职业高中服装制作专业第二版教科书已正式列入国家教委八五规划教材,本套教科书于1996年春季全部出齐,通过新华书店向全国各地发行。 本套教科书按照国家教委颁发的全国职业高中服装制作专业教学计划和专业课程教学大纲的要求,根据课程设置,共包括:《服装结构制图》、《服装缝制工艺》、《服装美术设计基础》、《服装材料》、《服装设备使用常识》等5种。     

基于服装生产工艺单的《服装缝制工艺》课程教学改革

根据企业生产工艺单的特征和内容,从高职高专院校《服装缝制工艺》课程教学现状出发,分析了《服装缝制工艺》课程教学存在的问题,并对生产工艺单与课堂教学融合进行了探究。实践证明,教师把生产工艺单融入到课堂教学中,能提高学生的合作能力、专业素质及技能学习效率,有效提高实践教学效果。     

浅谈装饰图案在服装设计中的作用

服装历史发展的长河中,随着人对美的不断追求,服装已不仅是为了遮体、御寒,已发展为具有多种功能,并不断融合人类智慧、科学、技术和艺术的综合体。面料、款式、缝制、辅料、装饰等都随着人类物质、精神文明的发展而不断进步。图案与服装的结合体现了人对服装美和服饰美的要求。