浅谈数学教学中学困生的转化问题

正在数学教学中,教师普遍感到学困生是影响教学质量的一个重要因素。如何转化学困生就成为数学教师的一项重要任务,也是提升学生素质的一项难题。学困生的转化在农村学校尤其显得重要。多年来我一直从事数学教学工作,发现很多学生对数学产生厌学情绪,上课不专心听讲,不按时完成作业,对于教师基本的教学任务很难顺利完成。对于学困生的形成,我也做过多方面的思考,它既有学校的因素又有家庭的因素,既有智力方面的因素又有非智力方面的因素。但对绝大多数学生来说,多是后天的因素,转化学困生应该从学校的层面,教师自身的层面,多进行思考,找出问题的症结。下面结合我的教学实际谈谈转化后进生的工作。     

多措并举转化数学学困生——以农村薄弱学校高中生为例

以数学学科为例进行观察、分析、归纳发现,农村薄弱学校高中数学学困生现象的出现是多重因素交织叠加的结果。一方面学生自身的因素是主要原因;另一方面学困生的形成又有着多样化的外部原因。从兴趣入手多管齐下,采取有效措施转化学困生是一项可取的途径。     

基于农村初中英语学困生的转化探究

在现代化教育中,学困生是影响整体教学效果的重要因素,尤其是农村地区,与城镇教育相比,农村学校教学设施落后,整体的师资水平不高,限制了农村学生的学习成长。基于此,本文主要对农村学困生进行分析,探讨如何实现农村初中英语教学中的学困生转化。     

浅谈农村学困生的成因及对策

随着素质教育全面实施和新课程改革的不断推进，农村教育有了新的发展，学生的综合能力普遍得到提高。但根据笔者多年农村教育的管理和执教经验所知，农村学校仍存在学生学习兴趣低。自学能力差，学习有困难，有厌学心理等问题。因此，分析学困生形成的原因，并采取科学有效的措施予以矫正，既是学困生健康成长的需要，也是农村教育发展的需要。     

赏识教育使“学困生”走向自主学习

学困生产生的原因错综复杂，既有智力、非智力因素方面的，也有社会、家庭、学校教育等方面的因素。我认为，学困生的形成有一点是共同的，那就是：这些学生经历了多次学习挫折之后，降低、以致于丧失了学习的兴趣和积极性，使基础越来越差，才逐步变成了学困生。     

农村学校英语学困生的成因分析及对策

农村学生由于生活环境、个性差异等诸多因素的影响,在英语学习方面的困难较多,现就农村中学生特别是学困生在学习英语方面的原因作简要分析,并提出相应对策。     

转化农村学校数学学困生的方法摭探

农村学校的学困生转化工作应得到重视,否则学困生与学优生的差距越来越大。目前数学学困生的转化工作还存在教学方法单一、教师重视不够、学困生基础薄弱且缺乏家长管理等问题。教师要从关注学困生本身和教学方法两个方面积极开展农村数学学困生的转化工作,让每个学生都不掉队。     

浅谈农村英语教学中“学困生”的形成及转化策略

在农村英语教学中,"学困生"的数量不断增加,已经成为制约学生全面发展的重要因素。为探讨农村初级中学英语"学困生"形成的内外在因素,教师应从自身、学校和家庭中找出原因,解决英语学习中的两极分化问题,并形成教学策略。     

对农村学校学困生教育的几点思索

目前,农村学校所面临的诸如生源减少、留守儿童增多、学生基础差等问题日益突出,这些问题还造成了农村学校学困生数量的增多,同时也给农村学校的发展带来了一定的困难。要实现农村学校可持续发展,除了要提高办学水平、加强学校软件和硬件建设之外,还要找到加强对学困生教育的有效途径。对此,笔者就如何加强农村学校学困生教育谈谈自己的看法。     

农村学校体育教学工作探究

教育体制改革的不断深入,学校体育建设逐渐有了明显进步,教学条件也得到有效改善。但是,我国农村学校的体育教学中仍然存在一定的问题及制约因素,如体育师资力量相对较为薄弱,体育教学的设备及设施相对较为简陋,体育教学观念不够先进,教学管理制度不能够适应农村体育教学的发展,对于农村学校体育教学的水平有着严重的影响。本文立足于农村学校体育教学的实际特点,对我国农村体育教学中存在的诸多问题及不足进行深入分析,并且提出建议性的教学战略。     

影响农村学校实施素质教育的因素

我国是一个农业大国，农村人口占全国人口的绝大部分，农村学生人数在全国学生数中也占绝大部分。只有切实提高农村学生的素质，才能提高全国学生的整体素质和全民的素质。因此，如何加快农村学校朝素质教育转轨，提高农村学生的素质，是摆在教育界的一个刻不容缓的课题。目前，农村学校应试教育还很严重，农村学生的素质还比较落后。影响农村学校实施素质教育的因素有哪些呢？１．早期教育滞后。在我国幅员辽阔的农村，科技文化知识普及的广度和深度还较低，部分农民还是文盲或半文盲。作为人生第一位教师的家长，既没相应的知识也没多余的…     

浅谈山区初中数学学困生的成因

正本人在山区初中学校任职数学教师已有六七年,一直困惑于山区学校与城镇学校的差距、山区学校本校内优秀生与学困生的差距日益增大,经过思考,浅谈一下山区学校学困生的成因。实施新课标以后,学生自主探究、合作交流的机会多了,但学生因主客观原因在这方面的能力是参差不齐的,少数学生因其探究意识薄弱,能力欠缺,他们有一部分学生学习效果更差,学习过程更困难。我们称这部分学生为学困生。而数学学困生指学习数学教学大纲规定的内容方面较为落后的学生,他们一般数学基础较差,学习能力     

浅谈农村初中学困生形成的学校原因及转化对策

农村初中是我国基础教育的一个特殊层面,界于农村小学和高中之间,又是义务教育的最后一关,存在着诸多困难和问题。学生学习差,厌学、辍学现象比较突出,直接影响农村义务教育完成质量和农村人口素质的提高。农村学困生的形成原因复杂,如家庭、社会、学校、个人等。     

关于学困生转化的几点思考

正随着社会的发展和农村剩余劳动力的增加,许多学生家长选择外出务工,而孩子则因父母监管的空位,出现了诸如学困生的问题。而学困生如果得不到及时的转化,则不仅影响学校的教学,最重要的是将严重影响学生的身心健康和个人发展。学困生问题的成因较为复杂,既有家庭因素,也有学校因素,同时还有社会因素等。笔者运用问卷、访谈、文献以及实地调查等方法对学困生的成因进行了研究。调查结果显示:家长自身文化层次和认识水平局限是家长对子女教育关注程度较低的因素;家长忙于生计无法及时     

激发农村中学学困生化学学习兴趣的方法策略

每所学校都会有一定比例的学困生,特别是农村中学。化学学习过程中存在很多困难,激发学困生的学习兴趣尤为重要。为此,农村中学的化学教师要更新教育理念,改变教学方式,尽可能成为学生喜欢和信任的人,同时,灵活处理好"鱼"和"渔"的关系,采用多种激励方法和技巧,充分调动学困生的学习积极性。     

农村住宿制学校学生前置性学习的有效性研究

素质教育改革背景下,对农村住宿制学校教学质量提出更高的要求。然而从农村住宿制学校教学现状看,学生学习热情较低、学生学习效果较差等问题仍较为突出,极大程度上影响教学质量与学生综合素质的提高。教育实践研究发现,前置性学习方式的应用,对提高农村住宿制学校教学水平可发挥重要作用。本文将对前置性学习原则、前置性学习形式以及提升农村住宿制学校学生前置性学习有效性的策略进行探析。     

谈农村初中英语学困生的形成及转化策略

在农村初级中学,由于学习气氛不浓,学生学习目的不明确等原因,学生学习英语的热情不高,造成英语学困生比较多。学困生是学校中的一种特殊的群体,我们应该更加客观,更加务实地对待学困生的教育。作为农村初级中学一名普普通通的英语教师,我坚信：     

学困生转化中的“三心”与“二意”

无论哪所学校,哪个班级,都会有一些学习上有困难的学生,我们称其为学困生。造成学困生＂学困＂的原因很多,主要是：①先天智力低下。②低年级时基础掌握不牢。。③丧失学习信心,思想上有惰性。④养成教育不够。然而深究之,学困生之所以“困”,非智力因素应是影响其主要的因素,     

农村小学英语学困生现状调查报告

学困生是我们教育教学中的特殊群体,特别是英语科目的学困生,更多更为突出。由于学生个人及学校、家庭各方面的因素,容易导致他们对英语学习失去原有的兴趣,丧失了学好英语的信心。作为教师必须采用多种方法帮助他们重新树立信心,让他们体验到成功的乐趣,生活的美好,达到有效的发展,成为国家的栋梁之才。农村小学的孩子,由于班级人员过多,学校硬件环境限制,导致一个教师要教三四个班级的学生甚至更多。     

农村高中部分学生沦为学困生浅析

部分农村高中学生因受主客观因素的影响,逐渐沦为学困生。为做好学困生的转化工作,文章作者从分析农村学校教育大环境入手,详细剖析了促使学生沦为学困生的原因,具体从手机、网吧、玄幻小说的影响三个方面展开了探讨,并针对具体问题,提出了相应的解决策略。