Seminar教学法在环境卫生学课堂教学中的应用研究

Seminar教学法是符合教育学、心理学规律的一种较为先进的教学方法。其教学效果相对于传统教学方法有明显进步,受到了一致认可和广泛应用。本文从提高环境卫生学教学效果、有效满足学生的实际需要出发,根据Seminar教学法的教学理念和宗旨,结合工作实际,分析环境卫生学教学的特点与要求,旨在指出教学中实施Seminar教学法的重要性,并提出几种可行的教学方法。     

Seminar课堂教学方法研究

Seminar是一种全新的研讨式教学方法。本文首先介绍了Seminar课堂教学方法的内涵、特点、分类以及意义。其次,总结了Seminar课堂教学的基本结构及程序,最后,分析了Seminar教学法用于课堂教学应注意的问题,为提高高校课堂教学质量提供一定参考。     

Seminar教学法在管理学基础课程教学中的应用与效果分析

Seminar教学法以其独特的教学方法和效果广泛在现代教育中应用,其符合现代教育学与心理学对教学个体发展的规律。以管理学基础课程为例,介绍Seminar教学法在管理学基础课程教学中的应用,最后分析Seminar教学法在管理学基础课程改革实施中的教学效果。     

翻转课堂+Seminar教学法在临床药理学课程的实践

Seminar教学法是一种以研讨式为主的教学方法,已成为我国高校重要的教学模式。翻转课堂是指将学习的决定权从教师转移给学生,为Seminar教学法的开展提供了新思路。临床药理学课程是广西医科大学药学本科专业和研究生的主修课程,在临床药理学的授课中建立了基于翻转课堂的Seminar线上线下混合式教学法,通过分析在临床药理学课程中的应用成效,揭示这种新型教学方式的实践价值。实践发现,翻转课堂联合Seminar线上线下混合式教学法在临床药理学课程中取得了良好的教学效果,便于教师及时了解学生学习情况,增强师生互动,有效地提升教学成效,培养学生的综合能力。     

Seminar教学法在《审计》教学中的应用

审计学是财务、会计专业的一门核心课程,该课程理论性、关联性、应用性都很强。传统的"讲授式"审计教学方法已难以满足现代审计教学发展的要求,审计教学方法需要革新。本文首先介绍了Seminar教学法特点,其次论述了实施Seminar教学法对审计教学的意义,并就Seminar教学法在审计教学中的应用做了具体介绍,最后结合实际情况提出Seminar教学中应注意的问题。     

Seminar教学在生态化大学英语课堂中的实践研究

Seminar教学法作为在美国大学中常用的一种教学方法,近几年在国内也得到了热传。Seminar教学法是注重师生间的共同合作、共同运用的一种方法。将Seminar教学法与生态化英语课堂教学相结合,从教学目标上的细化到课堂教学环境的优化等,用Seminar教学法实施生态化教学实验,旨在通过有效的实验来探索有效的课堂教学模式并检验其教学效果。该文以英语课程教学改革为例,尝试使用将这两种教学方法进行结合、构建,并对此这一新型的课堂教学模式进行实践研究。     

Seminar教学法在《水利工程施工》课程教学中的应用

Seminar教学法是开展研究性学习的有效途径,是培养学生独立思维及科研能力的一种有效教学方法。针对《水利工程施工》课程传统教学模式存在的弊端,在该课程教学中引入Seminar教学法,将我院农业水利工程16届按班分为试验组和对照组,两组各1个班,在讲授《水利工程施工》部分章节时,试验组采用Seminar教学法,对照组采用传统教学法,教学结束后以问卷调查表评价教学效果。通过问卷调查表可以看出,绝大多数学生认为Seminar教学法在提高学生学习兴趣、学习能力和活跃课堂气氛等方面效果显著,优于传统教学方法。     

浅析Semina教学法与案例教学法在独立学院行政管理专业教学中的综合应用

传统的讲授教学模式呈现多种缺点，而Seminar教学法和案例教学法则各有优势，将两种教学方法综合运用于独立学院行政管理专业的教学过程中，能有效强化教学效果，较好地培养独立学院学生的创造性思维与逻辑思维，提高他们的创新能力与研究能力。     

化工原理教学中应注重的几个问题

从教学实际出发，详细阐明了化工原理课程教学改革的思路和方法，将方法论、启发式、实用式和互动式教学方法有机地融汇于教学实践中，旨在提高化工原理课程的教学效果，以培养科研和实用相结合的开拓性人才。     

本科Seminar课程教学的综合分析

Seminar课程重在倡导探究式的学习方式，它在我校已实行了4年，并取得了较为理想的教学效果。本以我校的教学实践为依据，从课程开设、教学效果、课程选题等方面进行了综合分析，并对进一步推进Seminar课程的教学提出了一些建议，希望这一新的教学方式在本科教学中得到广泛的发展和推广。     

中职学校机械基础中机构部分教学方法的应用

针对中等职业学校机械基础课程原理多、内容抽象、实践性强等特点,实践运用设问式、启发式、案列式等教学方法组合,收到良好的教学效果。     

生物工程专业化工原理教学方法改革与探索

本文根据化工原理课程的特点,从明确课程地位,精选化工原理教材和优化教学内容,体现素质教育的思想,采用归纳、综合和对比式的教学法,重视习题课的教学,改革教学方法以提高教学效果,问题与不足等方面对生物工程专业化工原理教学方法进行了改革与探索。     

生物工程专业化工原理教学方法改革与探索

本文根据化工原理课程的特点,从明确课程地位,精选化工原理教材和优化教学内容,体现素质教育的思想,采用归纳、综合和对比式的教学法,重视习题课的教学,改革教学方法以提高教学效果,问题与不足等方面对生物工程专业化工原理教学方法进行了改革与探索.     

电子信息工程专业英语教学中推行Seminar教学法探索

为进一步提高本科生教学质量,教育部在教高[2005]1号文件其第11条专述“积极推动研究性教学”中提到“讨论式教学”,而“Seminar”即为众多的讨论式教学方法中的一种。Seminar教学法作为一种区别于传统讲授式教学的教学方法,是以教师和学生作为共同的教学主体,是学生为探究某一问题而与教师共同讨论的一种交互式教学路径。     

基于融合理念的独立学院微机原理课程教学方法

针对独立学院的微机原理课程,提出了基于融合理念的教学方法。分析了独立学院微机原理课程教学现存问题;分析了该教学方法的意义,论述了"融合式"的教学实践。教学实践表明,基于融合理念的微机原理课程教学方法为学生建立了课程间有机联系的知识体系,有助于强化学生对知识的认识及应用能力、培育学生的系统观念,教学效果较好。     

Seminar教学法与德育的融合

Seminar教学法以其独特的教学方式和效果在众多西方国家被广为使用,其符合心理学和德育课程特点。将培养学生创新能力与综合素质的Seminar教学法引入德育教学实践是一种有益尝试。本文介绍了Seminar教学法与德育的内在契合,阐述了Seminar教学法引入德育的具体建构路径。将两者结合即是对Seminar教学法应用领域的扩展,也是对德育教学方法的创新。     

德国本源模式下我国本科Seminar教学探讨

基于Seminar教学优势和作用,针对我国高校Seminar教学出现的问题和误区,通过分析德国Seminar教学的本质和特点,探索符合我国高校本科教学的Seminar形式。提出我国本科教学要选择少数专业性强的课程进行Seminar操作,要有配套的管理制度,避免教师走过场、学生网上抄的现象出现,从而保障教学效果。     

学术Seminar和课程Seminar的区别、联系与应用关键

Seminar教学是欧美大学研究生培养中应用成熟的教学方法,被认为是大学创造力培养的源泉。本文分析了Seminar教学中,学术Seminar和Seminar两类方法的特点、组织与应用关键,及其在经济学研究生培养中的作用,提出了鼓励跨学科合作的机制、发挥教师的学术专主导作用等方面的具体建议。     

Seminar课程开课分析与管理

将Seminar课程分为学科型和课程型,介绍开设生物机械电子Seminar课程的动机、体会与教学方法,并针对开设学科型Seminar课程存在的困难和问题进行了分析。通过与SRTP和科技竞赛等拓展与研学类教学环节的比较,提出开设学科型Seminar课程更为重要的观点,并就教学管理部门与科研管理部门协作,开设更多高质量学科型Seminar课程提出了建议。     

Seminar教学模式在生物医用材料课程中的应用研究

Seminar教学模式是一种在国内外文科大学中广泛使用的研究性教学模式,它激发了学生的参与意识,注重培养学生灵活运用知识分析问题和解决问题的能力。本文探讨Seminar教学模式运用于生物医用材料课程的实践研究,对本校医疗器械专业(22名,实验组)和市场医器专业大班(90名,对照组)分别采用Seminar教学模式和传统讲授教学模式进行教学,并比较两组的教学效果。结果表明,实验组学生的教学效果优于对照组,对教学的总体满意度也较高。提示:Seminar教学模式能激发学生的学习兴趣,加深学生对所学知识的理解。