习作中的描写——人物的神态描写

神态是人的一种行为,指人脸各部分的动作和变化。人们常说:"脸是人情感的晴雨表。"这说明了神态与人物思想感情有着极为密切的关系,一个人的内心活动常常从他的脸部显示出来。神态描写,一般专指对人物脸部的细微的表情和姿态的描写。如:眉飞色舞,愁容满面,目不转睛地盯着,呆呆地望着,等等。神态描写,在刻画人物的内心世界、表现人物的性格特点等方面,可以起到事半功倍的作用。     

作文如何写不干巴

学生写作文,存在的普遍问题是内容比较干巴。掌握以下几点,可改变这种状况。一、写人物语言不单写"说"请看以下三句话:张三说:"……"张三无可奈何地说:"……"张三摊了摊手,一副无可奈何的样子:"……"写人物语言有多种方式。如果写人物语言时习惯用"某某说"的形式,就会显得干巴、单调。写人物语言时可以不出现"说"字或者不单用"说"字,在人物语言前面加上动作或神态,自然地引出人物要说     

写好人物的神态

语文课本中描写人物的文章,总要写人物的神态。这是因为人物的神态是人物的一种行为表现,它和人物的思想感情之间有着密切的联系。也就是说人的感情往往是通过人的神态反映出来的。学习写人物的作文,如能恰当地运用神态描写,文中人物的感情就能栩栩如生地跃然于纸上,显得更为具     

《“凤辣子”初见林黛玉》课堂实录及反思

<正>一、文本简介人教版五年级下册"人物描写一组"的第三篇是《"凤辣子"初见林黛玉》,它选自《红楼梦》第三回。作家曹雪芹极尽笔力描写了王熙凤的外貌、动作、语言、神态,刻画了她隆重出场时"未见其人,先闻其声"的典型形象。教材编排本文的意图有三:感受作家笔下鲜活的人物形象;体会作家描写人物的方法;能够在自己的习作中有意识地运用这些描写人物的方法。二、课堂片断师:读了课文,王熙凤给你留下了哪些印象?     

面塑女孩赵晓雅,用精彩感动纽约

面塑艺术在中国已有500多年的历史了。然而,因面塑人物的脸部表情和神韵较难表达,面塑肖像在美术史上却是一片空白。一位济南女孩"玩"面人儿却玩出了一道特别的人生风景——她的面塑肖像作品不仅在纽约引起轰动,就连阿拉伯王子、瑞典商务大臣、挪威旅游部长等名人政要,都慕名请她为自己塑像。她就是用面塑肖像征服纽约的青春女孩赵晓雅。     

心理描写八法:怎样撩拨最美的心弦? 下

<正>相由心生,情由心生爱默生说:"有许多隐藏在心中的秘密是通过眼睛被泄露出来的,而不是通过嘴巴。"在侧面描写中,捕捉人物的典型神态,尤其是把人物的眼神写活了,必能将他深藏在心底的秘密精细入微地展露出来。"他回眼望她时,恰好她也转过头来。她那双在浓密睫毛下变得深暗的闪闪有神的灰色眸子,正亲切地注视着他的脸,仿佛在辨认他似的,但立即又转向站台上走过来的人群,像在寻     

谈谈神态描写

<正>神态描写,就是详细写出人物在对话或做事情时的表情。神态描写不但可以使文章更生动具体,也可以使读者通过人物的神态,了解人物的性格特点和内心世界。当然,神态描写要与动作描写和语言描写等一起用。例如:明明长得很瘦小,他最怕同学喊他"瘦猴"了。今天打乒乓球时,明明胜了小强,不由得兴奋地大喊道:"手下败将,你快下去吧!"小强气得满脸通红,眼     

趣说人物的语言——“人物语言描写技巧”之教学设计

三年级是写作教学的起步阶段。本课教学的关键就是“快乐作文”,旨在培养学生初步的语言写作能力,掌握人物语言写作的一些技巧,从而让笔下的人物变得更加鲜活生动。同时,让学生懂得观察是写作的基础,生活是写作的源泉,应学会积累词语,正确运用词语表达情感。一、交流激趣1.神态热身运动:我们先来做一个脸部热身运动,老师说一个词语,你用脸部做出相应的动作和表情。准备好了吗?笑眯眯———笑哈哈———笑不露齿———开怀大笑———闷闷不乐———哭泣———痛苦———发怒———忿忿不平———恳求———哀求———眼珠一转———眼睛一瞪…     

爱抽烟的爸爸

总评：小作者成功地掌握了语言描写的方法，并着重通过语言描写来表现爸爸的特点——爱抽烟。同时她还注意综合运用了环境描写、动作、神态等方法，使文章描写的人物栩栩如生，仿佛就在眼前。     

细致刻画神态,生动塑造人物

<正>我们有丰富的情感,喜怒哀乐,嬉笑怒骂,每一种情绪都是内心真实的反应。当情绪外露的时候,人们的脸上就会产生各种各样的表情和神态。细微之处的神态变化,能让我们感知到他人情绪的波动。当我们写作时,又该如何传神地描写人物的神态、刻画人物的形象呢?一、细看神态,猜一猜     

习作:我熟悉的人(第11册)

【习作要求】在你的身边,有关心疼爱你的爸爸、妈妈,有诲人不倦的校长、老师,有活泼可爱的小伙伴……选择其中的一个人写一篇作文。要通过具体事例,表现人物的品质;通过人物的外貌、动作、语言、神态,表现人物的特点。题目自拟。【佳作示例】说话不算数的妈妈□孙 楠我的妈妈今年41岁,别看她刚过40,脸上的皱纹可多了,但我却觉得妈妈很漂亮,唯一的缺点就是说话不算数。记得有一次,我的邻居张欣然跑到我家,兴冲冲地对我说:“孙楠,我妈给我买了一台电脑,可棒了!”还没等我说话,她就一脸得意地跑了。我非常不服气,心想:不就是一台电脑吗?有什么…     

细致刻画神态,生动塑造人物

我们有丰富的情感,喜怒哀乐,嬉笑怒骂,每一种情绪都是内心真实的反应。当情绪外露的时候,人们的脸上就会产生各种各样的表情和神态。细微之处的神态变化,能让我们感知到他人情绪的波动。当我们写作时,又该如何传神地描写人物的神态、刻画人物的形象呢?     

《她是我的朋友》教学设计

<正>一、教学要求1.有感情地朗读课文。2.从神态、动作变化中体会人物内心,感受阮恒身上所体现出的真诚友谊和无私奉献的精神。二、重点、难点1.紧扣住"啜泣、哭泣、抽泣"和"她是我的朋友",体会阮恒内心活动的变化。2.学习阮恒舍己为人、无私奉献的崇高精神。     

借图悟文

正师:插图,也是一种重要的学习资源。请同学们认真读读本文插图,看看能否读懂它"特殊的艺术语言"。同学们认真看图并思考。生:插图显示了故事发生的地点:在广场上;人物:奥楚蔑洛夫、巡警叶尔德林、赫留金。生:插图不厌其烦地描绘了奥楚蔑洛夫各种神态动作,显示奥楚蔑洛夫是主要人物。     

小学高段作文细节描写读写迁移教学的实践探索

正一、轻描淡写轻描淡写主要用于写人物的表情,它往往能表现人物的形象。《红楼梦》第三十九回螃蟹宴时对平儿的描写寥寥几笔,把平儿带酒微醺的神态描摹得十分传神。假使将湘云或凤姐任何一个人的醉态放到平儿的身上,那都是不可想象的事。因为她终究只是大丫头和"屋里人"的身份,纵然她能饮酒,也不容许她放肆。所以这"眼圈儿都红了"一句,实在是颊上三毫,传神妙笔,胜过万言千语。     

以形传神 摇曳多姿——考场作文神态描写方法摭谈

<正>很多同学在刻画人物时,苦于不能"绘画",即不能真实而生动地将所描写人物的神态给刻画下来,不能给读者留下深刻而鲜明的印象。这主要是缘于他们不善于观察事物,不能有效地对人物身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等进行个性化的写意,以至于不能写"形",更不会以"形"传"神",进而不能成功地刻画人物的性格特征、反映人物的内心世界。神态描写作为刻画人物最有效     

“写写身边的同学”习作指导课

【习作目标】 1．选择身边的一位同学,写出他（她）某一方面的特点。 2．抓住人物的动作、语言、神态、心理等来表现人物特点。     

作文人物接见室

(一)妈妈变成小姑娘 小通通听说《新作文》编辑部为小学生开了一个"作文人物接见室",在这里,能与自己写的作文人物见面,并且能活灵活现地重现作文人物的外貌、神态、语言、心理活动、动作、以及综合素     

“举三反一”法作文教学

作文教学中的"举三反一"就是指教学中先给学生提供多个范例,让学生反复阅读,并在老师的点拨讲解下融会贯通,然后让学生独立地有创意地进行作文的一种方法。如何有效应用这种方法呢?请看下面的外貌描写教学案例。一.案例描述师:外貌描写,又称肖像描写,就是对人物的容貌、衣饰、神态、姿态等进行描写。人物的外貌描写,往往能反映人物的内心世界,反映     

一颦一笑添神韵

一个人神态的变化往往是在特殊事态的刺激下产生的,它始终和人物的心理状态联系在一起。成功的神态描写应该根据表达的目的来选择材料,抓住最值得写的,最能反映人物内心活动、性格特点、思想状况的神态来写。记叙文中进行适当的神态描写可以凸显人物的心理,然而很多学生却忽略了这点。请看下面这个例子。"孝"是中国传统社会中十分重要的道德规范,也是中华民族尊崇的传统美德。在中国传统道德规范中,"孝"具有特殊的地位和作用。作为中学生,你对"孝"还有哪些看法,或者有过怎样记忆深刻的经历呢?请以"孝"为话题写一篇文章。