思想政治课如何举例的思考

<正>思想政治课的目的不仅在于知识的传授,更重要的在于能够对学生进行很好的情感、态度、价值观的教育,引起学生情感和思想上的共鸣。空洞的说教显然无法达到这个教育的目的。那么如何才能使学生通过对教师课堂上列举的例子进行探究,从感性认识上升到理性认识并且得出结论呢?现笔者以自己的教学活动为例,说说对如何举例的几点想法。一、举例要有针对性例子举出来是为了要说明问题,如果不能说明问题,那么就会事倍功半。在课堂教学中,有的教师为了     

创设情境,提高思想品德课教学的有效性

初中思想品德课的课程内容知识面广、综合性强,许多理论概念抽象难懂。面对社会经验不足、理解能力不强的初中生,如果教师只是从理论到理论,学生既难以理解课本知识,又容易厌烦疲劳。那么,教师用什么方法才能方便快捷地还原现实,帮助学生理解     

浅谈初中英语课外阅读材料的选择和应用

初中学生在学习英语时,如果学生仅仅只学习课本内的知识,那么学生学习的知识面会非常狭窄,学生也不会对单调、枯燥的课本知识内容产生兴趣。教师要引导学生对英语产生兴趣、扩大学生的知识面、让学生针对英语知识认真的探索,就需要让学生大量阅读课外材料。学生如果对英语产生浓厚的兴趣,就会在英语课堂上自发地学习相关的知识。     

创设情境，提高思想品德课教学的有效性

初中思想品德课的课程内容知识面广，综合性强，许多理论概念抽象难懂。面对社会经验不足，理解能力不强的初中生，如果教师只是从理论到理论，学生既难以理解课本知识，又容易厌烦疲劳。那么，教师用什么方法才能方便快捷地还原现实，帮助学生理解呢？     

课内外阅读的有效衔接让语文课堂焕发生机

在传统的语文课堂上,教师重视对语文课本的挖掘,而往往忽略了生活中的语文资源,一节好的语文课应该做到课内外阅读的有效衔接。如果教师考虑的只是把课本中的知识教给学生,忽略了让学生将从课本中学到的知识运用到生活实践中,那么我们的语文课就成了无源之水、无本之木。     

课内外阅读的有效衔接让语文课堂焕发生机

在传统的语文课堂上,教师重视对语文课本的挖掘,而往往忽略了生活中的语文资源,一节好的语文课应该做到课内外阅读的有效衔接,如果教师考虑的只是把课本中的知识教给学生,忽略了让学生将从课本中学到的知识运用到生活实践中,那么我们的语文课就成了无源之水、无本之木。     

远离题海 注重课本教学谈

教学中,如果能够把握传授与增减知识的关系,发挥教材的功能,坚持在课本上苦下功夫,不搞题海战术,减轻学生负担,就可以培养学生多种能力.现就此谈些心得.一、从课本概念的阅读中培养学生的学习能力学生没有阅读数学课本的习惯,原因之一是教师在讲课时很少阅读课本,使我们的学生不知不觉产生了依赖性.数学课本     

要指导学生使用物理课本

物理课本既是教师传授物理知识的依据,也是学生获得这一学科系统知识的主要来源。教师在教学中应当采取一些措施,指导学生正确而有效地使用课本,使学生从阅读课本中加深理解、     

指导学生阅读数学课本

在小学阶段，如果学生甫入学教师就根据其年龄特点和认知规律，从最基本的插图人手，到公式，到数学语言表达，一步步地悉心指点，培养他们阅读数学课本的习惯，那么，他们就会在这一过程中逐步形成阅读数学课本的能力。随着年级的上升，教师不断地提出要求和进行深层次的指点，他们阅读的能力会逐步增强。学生养成了阅读数学课本的习惯，形成了阅读数学课本的能力，对他们今后的学习将大有裨益，甚至终身受用。那么，怎样指导学生阅读数学课本呢?     

提高课堂组织行为有效性的四“因”法

正恰当的课堂组织行为是有效教学的重要组成部分,教师只有采取有利于学生学习的课堂组织行为,让学生在课堂上积极地与课本、教师、同学、自己进行对话,才能更好地发挥教学功能。实践表明,因势利导、因材施教、因利乘便、因人而异能够启发学生的思维,是教师有效组织课堂教学的范例。一、因势利导,激发热情苏霍姆林斯基曾经指出,如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。新课伊始就吸引学生,让他们处于积极兴奋的状态,主动地获得新知识,这堂课就     

使用还原翻译法效果好

使用还原翻译法效果好高晓雯一个合格的教师，在传授课本知识时不仅要吃透教材，了解并掌握学生的情况及薄弱环节，更主要的是要教给学生一定的学习方法。这也是我们外语教学的主要任务之一。教师不仅是知识的传播者，更主要的是学生学习能力的培养者。教师的教法如果符合...     

数学课堂也快乐

如果教师传授的知识能使学生产生兴趣,那么他们就会主动地、兴趣盎然地去领会.常常会发现,即使教师觉得平时再"笨"的学生,只要一到玩游戏,或听好听的故事时,他也会玩得十分高兴.这说明每个人多多少少都有快乐的因子,只不过有些人比较显性,有些人比较隐性而已.教学中教师如能精心设计教学过程,激活学生的快乐因子,对培养学生健康活泼的个性,创建和谐活跃的课堂气氛很有好处.     

变“尴尬”为“欢乐”——也谈新课程下的历史课教学

《高中历史课标》改变了过于注重知识传授的倾向，强调了新的高中历史课程目标要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会做人，注重学生学习方式的转变。如果课堂教学的内容、形式能让学生感兴趣，学生的注意力自然就会集中到老师的教学上来，各种“走私”现象自然就会很少出现。因此，在历史课教学中，如果我们能掌握学生的心理特点，不断地激发起学生的学习兴趣，那么历史课堂就会成为欢乐的海洋。     

注重语文课堂中的主体性教育

凯洛夫:“如果教师总是把自己放在首要的地位,或者让学生感到他们是教育的对象,这样就会加强对教育的反抗力量,削弱教育的力量.”素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来.那么在教学活动中,教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉寻求知识,获取知识的能力,使学生成为学习的主体,从而提高创新能力,这是课堂教育改革的关键所在.为此,我就平时的语文课堂教学谈几点体会.     

重视课本教学培养学生能力

课本是传授知识、培养能力的范本,是教师教学的基础,其中的内容和题目是对课本知识的阐释以及指导学生理解后应用的示例.在数学教学中教师若能充分发挥课本的功能,在课本教学上狠下功夫,既可减轻学生负担,又能培养学生的多种能力.     

重视生物学知识在体育室内课中的渗透

中学教育是基础教育,其任务是为国家培养劳动后备力量,并为学校输送合格的新生.教学中,如果教师不做好生物学知识的传授,不注重基本理论和技术理论的教育,只注重教授技术动作.就会导致学生认知不够、重视不够、效果不佳.那么找到怎样的切入点改变这种状况呢?     

“实例”与教学

实例的恰当运用,有助于学生理解与掌握教材中基本概念与基本理论。苏霍姆林斯基说:"如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只     

如何在初中英语教学中吸引学生的注意力

正初中英语课堂教学是英语教师向学生直接传授英语知识的主要形式。在英语课堂上,集中学生的注意力是十分重要的。中学生由于年龄、性格、心理等因素,教师授课时往往许多学生的注意力没随着教师的思路而动,而是无意识地想别的事情去了。如果教师不及时予以帮助,那么,这部分学生的思维就会越跑越远。时间久了,他们对新学的英语知识充耳不闻,更谈不上对英语知识"温故而知新"了。针对学生无意分散注意力这一点,我想谈谈初中英语课集中学生注意力的几点看法。     

激发学生学习兴趣的几种方法

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生的负担”。     

谈谈搞清三角形高的位置关系

我们知道三角形的高因锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的种类不同而在形内、形上和形外,然而在遇到三角形中的高的问题时,往往会只考虑在形内,因此,从学生到教师,从参考书到课本对三角形中高的位置处理往往会带片面.性,出现这样那样的错误.举例如下: