浅析校外实训基地对高职专业教师实践能力的培养

高等职业院校肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质、高端技能型人才的使命,提高专业师资队伍实践能力是实现培养目标的关键,也是高职教育亟待解决的问题之一。其中,校外实训基地是专业教师实践能力培养的必备条件,因此,应当加强校外实训基地建设,全面提高专业教师的实践教学水平,才能够培养出符合企业需求的高素质技能型人才。     

浅谈汽车维修专业教学如何培养高素质专业技能型人才

高职汽修专业教学中要提高学生的专业能力和职业素质,培养高素质技能型人才,应突破传统的教学模式,创新专业课教学思路;基于行业标准,培养提高教师教学技能;改革教学模式,开展围绕能力培养的教学实践。     

高职院校酒店专业教师核心技能的构建

如何培养出具有良好思想素质、娴熟专业技能的复合型人才,是高职院校酒店管理专业面临的一个关键问题.为了使学生能掌握过硬的职业技能,培养现代高素质技能型人才,达到专业培养目标,必须从最基础的教师核心技能建设入手.文中论述了构建教师核心技能的方法与途径.     

基于技能大赛的物流人才培养方式的探索

随着世界经济的快速发展,物流产业在发展经济、降低成本、增加利润的舞台上发挥着越来越大的作用,提高物流专业人才素质,培养一批高素质的物流专业技能型人才已成为当务之急.物流技能大赛将理论转化为应用型、技能型比赛,已成为职业院校培养高素质技能型人才必不可少的手段.针对技能大赛对物流专业建设的启发,探讨高职院校物流专业技能人才的培养方式.     

高职院校教师实践能力提升的校企合作策略研究

培养生产、管理、服务第一线的高素质技能型人才是高职教育的培养目标,高职院校教师专业实践能力的缺乏,直接影响到学生实践能力的培养,进而影响到高职教育培养目标的实现。要更好地提升职业院校教师的实践操作能力,可以从教师实践能力缺失的现状入手,站在校企合作角度探究提高教师实践能力的对策和保障措施。     

关于机械专业技能型人才培养的探讨

本文从机械专业技能型人才的需求状况出发,叙述了高职技能型人才培养的必要性与紧迫性,阐明了高职教育要适应市场需求培养机械专业技能型人才必须同时加强实践知识能力培养和实用技能培养的观点,并提出了加强实践知识能力培养和实用技能培养的具体措施。就高职机械专业教学改革的基本思路、人才培养目标、课程体系的改革和师资队伍建设等问题进行了探讨。     

高职模具专业各项技能竞赛分析及其作用

职业技能竞赛已经成为检验高职学院教学水平的标尺。对于高职模具专业来说,参加技能竞赛,可使学生明确专业发展方向,提升教师队伍素质,提高实践教学质量,迅速提高学生技能水平,进一步改善实践环境。同时,通过参赛选手优异的表现带动全体学生,达到提高教学质量、培养出高素质技能型人才的目的。     

提高高职院校管理专业实训课程教学质量的研究

实训是高等职业技术教育教学的重要组成部分,是培养高素质技能型应用人才的基本途径。如何上好实训课,成为培养学生能力和提高专业含金量的关键。本课题突出高职管理专业学生加强实际技能训练的实践创新,为高职院校管理专业在实训环节提供一个提高教学质量的突破口。     

浅析高职旅游管理专业教师实践教学能力的提升方法

高职旅游管理专业主要培养从事旅游实务操作的高素质技能型人才。而现阶段高职旅游管理专业教师实践教学能力存在缺陷和不足,影响着高职旅游管理教育教学质量和效率。为了提升高职院校人才培养质量和学生的实践能力,我们有必要积极探析旅游管理专业教师实践教学能力的提升方法。     

高职药学专业人文素质培养策略

培养素质高、技能强的学生是我国高职院校的办校宗旨,知识技能和人文素养兼备的学生才能适应社会对高素质技能型人才的要求。分析高职药学专业的岗位特点,指出药学专业人文素质培养的要求,通过更新观念、构建合理人文素养课程体系、提高教师人文素养、建立良好的人文环境、保证人文质量评价监督等探讨人文素质培养的对策。     

关于示范性高职院校实践教学的思考

高职院校作为高等教育的重要组成部分,肩负着为社会培养技能应用型人才的重要责任。但是根据目前我国的高职院校人才培养的现状来看,传统的教学影子随处可见,严重影响了实践技能型人才的培养。文章在此论述了高职院校加强实践教学的重要意义,指出当前我国高职院校实践教学中存在的问题,并提出相应的解决措施,为高职院校的实践教学改革提供参考,从而为社会培养出更多的技能型、高素质的人才。     

高职法律文秘专业学生职业能力的培养

高职法律文秘专业的培养目标是培养具备一定的法律知识和职业素养,掌握文秘专业知识和良好的秘书职业技能,能够从事文秘、法律及速录相关工作的德、智、体、美全面发展的高素质技能型人才。为了实现这一培养目标,适应社会发展对法律文秘人才的需求,必须以提高教学质量为核心,以提高学生职业能力为抓手,改革传统的教育教学模式,从创设仿真的实践环境、采用灵活多样的教学方法、开展专业能力拓展活动等方面加强学生的职业能力。     

高职院校英语教学改革与发展之路——夯实EGP教学,加强ESP教学

21世纪是一个经济全球化的时代,各行各业需要既懂得专业技能又懂得英语知识的国际化人才。高职院校正是培养社会所需的从事技术、生产、管理、服务等领域高素质的技能人才。但是目前高职院校公共英语教学情况有待进一步改进,必须将英语教学和专业教学有机结合,加强通用英语和专门用途英语教学,这样才能肩负起培养社会所需的高素质应用型国际化技能人才的重任。     

“双高计划”高职院校建设的时代要求、现实基础与提升路径

“双高计划”高职院校建设是培养技术技能人才,提升高等职业教育质量,促进高等职业教育改革创新的重要举措。高职院校要在时代发展中深刻把握自身发展的时代要求,要扎根中国大地,彰显中国特色;要展现时代担当,聚焦高水平建设。我国高水平高职院校建设在已经具备的开放性日益加强、融合性逐步深化和组织性日渐增强的基础上,通过专业(群)建设、共享服务平台建设、“双师型”教师队伍建设和注重能力提升的技术技能人才培养,积极探索提高内部治理能力、创新人才培养模式、提升教育教学水平的有效路径,以期推动我国职业教育现代化建设,为经济社会发展提供高素质技术技能人才支撑。     

培养外经贸高职生职业素养 提高就业竞争力

高等职业教育的人才培养目标是为社会培养高素质的专业技能型人才,相对本科教育,高职院校所培养人才的职业指向性更为明确具体。为此,高职教育对专业课程中关于实际操作训练内容的教学改革不断探索,效果显著。但值得注意的是,高素质专业技能型人才的职业素养除专业知识和技术操作能力素养外,还包含非专业技术能力的构成因素。相对于工科而言,外经贸高职生的就业竞争力在更大程度上取决于非专业技术的能力因素。根据对外经贸职业的岗位分析和教学研究,结合企业人才聘用工作的考察体验,非专业技术职业素养及其培养在提高外经贸高职生就业竞争力方面有着重要意义。     

创新创业教育与现代学徒制的有机融合模式探析

现代学徒制是一项可以优化教学资源、培养综合素质型技能人才、由学校和企业共同开展推进的教学模式,高职院校创新创业教育除了注重培养学生在某一专业领域的专业技能之外,还应更加注重提升学生的创新能力。将双创教育有机融入现代学徒制教学模式中,从课程教学改革、师资队伍建设、实践平台建设等多个维度探析二者融合模式,为高职院校基于专业的双创教育提供改革思路,为培养专业型高素质技能创新型人才提供参考。     

高职院校课程改革与实践教学的反思

如何培养高素质技能型专门人才,是当今高等职业院校予以关注的重大问题,在深入开展课程改革的活动中,课程内容的开发与教学质量的提高更是重中之重。本文拟从三个方面谈谈自己的认识。     

高职院校双师型教师队伍建设研究

高职院校的主要任务是培养高端技能型专门人才,突出人才的专业技能,完成这个任务必须依靠从事专业教学的双师型教师队伍。本文主要从双师型的内涵、建设的途经、保障机制三个方面论述高职院校双师型教师队伍的建设。     

关于高职通信类专业实训教学体系的设计

高职院校是培养高素质应用型人才的重要基地,只有注重理论与技术能力、产(工)与学,学校与社会实际的高度结合,不断更新教学内容,用新的知识、新的技术教学生,用引领明天的技术知识培养今天的学生,才能更好地要加强对高职学生高尚人格塑造,培养学生优良的技术道德和职业理想。     

高职导游专业课程设置和教学方法改革探索

高职院校要培养出适应新时期旅游市场需求的高素质优秀导游人才,须从课程设置、教学方法等方面来探讨目前高职导游人才培养中存在的问题,并有针对性地进行改革,优化课程设置,突出专业特色;优化教学方法,强化实训教学。以此促进教学质量的提高。