历史新授课应加大复习式教学

复习式教学主要用于复习课中,在讲授历史新课过程中虽也往往涉及,但含量较少。这不利于对学生思维能力的培养。而新课中过分注重基础知识的传授,也会削弱教师在学生学习中的重要地位。复习式教学的运用则会让历史新课呈现“高、新”两个特色。“高”指起点高,思维含量...     

化学课堂教学引言初探

引言是课堂的开头语,好的引言能使学生明确学习目的及学习内容,激发学生对知识的渴望．每一节课怎样引言,是一个不可忽视的教学环节．高中化学课堂教学引言常用的方法有以下几种：１．复习式引出新课．采用复习的方法引出新课,对于前后知识有连贯的内容比较合适,复习...     

高中地理新课导入方式例谈

新课导入的重要性不言而喻.高中地理主要学习地理原理和规律,用所学知识分析、评价地理现象,课堂学习容量大、难度高、要求多,教师应因人而异,针对不同的教学内容选用合适的新课导入方式,以提高学生的学习兴趣.帮助学生尽快集中注意力,快速进入学习状态.有效的新课导入方式有平铺直叙式、复习巩固式、明确目标式、案例导入或情境设置式等.     

新课标下历史课堂教学初探

我们普遍使用的课堂教学模式是:导入新课→教学新课→总结新课→检查巩固新课。导入新课,既复习巩固已有知识,又引起新知识的学习。教学新课,通过层层相扣,使新知识逐步呈现,学生逐步接受新知识。总结新课,使所学的历史知识逐步形成历史概念和历史原理,建立起新的历史知识结构,并使之系统化和科学化。最后,通过口试、笔试的检查,不仅达到检查学生掌握知识程度的目的,还有利于培养学生的思维能力。     

由期末复习想到的

期末复习期间,经常见到教师让学生在课上做“模拟”试卷,以做“模拟”试卷代复习,这明显不符合要求,也达不到复习的目的,且弊端多多,但为什么这种做法屡见不鲜呢?一、学校要加强期末复习管理,莫以“模拟”代复习据笔者所知,不少学校的教学管理对新课教学很重视,有检查、有研讨、有观摩、有外出学习,活动开展得轰轰烈烈,但对复习课普遍重视不够,研究不多。学校对复习课计划的制订、实施、检查管理也不到位,复习课成为“放羊式”管理。复习是提高教学质量的重要环节,以做“模拟”试卷代复习,使复习课变成单纯的练习课,不符合复习要求,无疑影响…     

谈新课程理念下“以学为主”的小学语文课堂

传统课堂教学的基本程序是：复习旧课——导人新课——讲授新课——明周运用——检查评价。其特点是教师主宰教学过程,学生处于被动接受知识的地位。     

还给学生自主学习的权利

一、"复习铺垫"必须有吗?传统的课堂教学分为:复习铺垫、新课导入、讲授新课、巩固练习、回家作业。复习常常是教师为学生已经做了一些要解决新问题时需要的知识铺垫,学生在解决问题时,常常只是把开始上课时复习的知识拿来用即可,如要     

要重视新课开讲艺术

俗话说.良好的开端,是成功的一半.这无非是说,万事开头的重要性.新课开讲同样是非常重要的教学环节,有经验的教师大都很讲究新课的开讲艺术.因为新课开讲开得好,不但可以激起学生的学习兴趣和求知的欲望,而且能画龙点睛地帮助学生明确教学目的、掌握学习的重点,突破难点,从而增强学习的勇气和自信心.因此,我根据经验,博采众长,综合归纳出以下几种新课开讲方式:一、导入式.从复习旧课导人,或者从学生原有知识出发,自然引入新课.这种方式在数学教学     

运用多种导入方法,激发学生求知欲望

一、复习导入法英语教学法中把讲授新课之前的复习检查称为"为新课学习做好知识准备"。因此,要找准新旧知识的联结点,和挖掘新旧知识的相互联系是相当重要的。复习导入新课,可以达到"温故知新"的教学效果。在复习阶段,教师一方面要通过由针对性的复习,为学习新知识作好铺垫;另一方面在复习过程中     

整合教学时间 实施有效教学

目前,大部分教师课堂教学时间的分布已近程式化：复习旧课——导入新课——新课讲授——小结练习。各阶段的时间分配也似乎有了约定的标准：复习旧课环节一般不超过5分钟,分为教师复习、提问学生、师生共同复习三种方式;导入新课环节原则上也不超过5分钟,只要切人新课自然、新颖、能够激发学生兴趣,就已达到目的。新课讲授环节一般在30分钟左右。最后就是巩固提高的总结或练习,一般也是5分钟为宜。     

浅谈化学教学中的课堂引言

课堂引言就是一节课的开头语,它能使学生明确学习目的及学习内容,能激发学生对知识的渴望。每一节课怎样引出新课,是一个不可忽视的环节,教师必须重视。 课堂引言的要求是:语言精练,启发性强,富于吸引力。下面就中学化学中课堂引言常用的几种方式归纳如下: 1.复习式引出新课。采取复习的方法引出新课,对于前后知识有连贯的内容比较合适。复     

整合教学时间 实施有效教学

目前,大部分教师课堂教学时间的分布已近程式化:复习旧课一导入新课——新课讲授——小结练习。各阶段的时间分配也似乎有了约定的标准:复习旧课环节一般不超过5分钟,分为教师复习、提问学生、师生共同复习三种方式;导入新课环节原则上也不超过5分钟,只要切入新课自然、新颖、能够激发学生兴趣,就已达     

高职《建筑材料》课堂教学导入艺术

在《建筑材料》课程教学中，教师可运用复习式导入、直观演示式导入、比较式导入等方式导入新课，以提高学生的学习兴趣。     

浅析如何进行电子课程教学

为提高教学质量，激发学生的学习兴趣，我校对模拟和数字电子课程内容和教学方法进行了改革，其具体做法如下。一、准备阶段一是心理准备。二是知识准备。知识准备包括复习旧知识和导入新课。复习旧知识是在学习新知识前，让学生复习与新知识有关的旧知识，是非常有必要的。在知识准备环节中通过提问、书面练习、测试、操作演示等手段，对于新知识有关的旧知识进行检查，并有针对性的进行补偿，使学生具备必要的知识前提，保证新知识教学的顺利进行。导入新课。要激发学生的学习兴趣，首先应抓住新课这一环节。导入新课如同桥梁，联系着旧知…     

引入新课十法

教师对新教材的讲授，学生对新知识的学习，都是从引入新课开始的。俗话说：良好的开端是成功的一半。在初中物理教学中，巧妙、别致、恰到好处的新课引入能调动学生学习的激情、探索的勇气，使学生从一开始就能拥有最佳的学习心境，这对于学生圆满掌握新课知识，有着举足轻重的作用。笔者以为，引入新课有以下十种方法：一、复习旧知法物理知识有不少都是相互联系、密切相关的。在复习已学的、跟新课有联系的知识的基础上引入新课，不仅可以帮助学生巩固已学知识，而且使教学比较系统、连贯，让学生了解前后知识的相关性，便于学生在系统的…     

高中思想政治课的新课导入艺术探究

新课导入在课堂教学中起着至关重要的作用。讲究导课艺术,有利于构建高效课堂。因此,课堂教学中一定要重视导课的艺术。高中思想政治课新课导入有四种基本形式与方法,即情境创设式导入法、形象直观式导入法、复习引入式导入法和开门见山式导入法。     

“两步计算式题”教学尝试

"两步计算式题"一课,是乘、除两步计算的运算顺序和书写格式的教学.内容单调、机械,不易激起学生学习兴趣和诱发学生的思维.如何给这一内容添上"新"的色彩,使学生既能在生动活泼的气氛中学到新的知识,又能得到思维的训练呢?我在教学中进行了如下尝试. 一、从数到式,一步步切入新课 采用旧中求新、同中求异的办法,精心设计与新课既有联系又有新意,既能使学生产生兴趣有能培养学生思维的复习训练.教学中,先出示一个数字,告诉学生把这个数字看作是一个算式的结果,口述一个算式.接着进行定向点拨,把思维的广角度收敛到只求商的除法算式这一集合范围,将学生的思维进一步引向新课.     

教学有“度” 复习有效

<正>由于高三复习课直接影响着学生的高考成绩,所以提升复习课的效果就成了教师非常关注的事情。然而目前高三政治复习课却存在着一些令人担忧的问题和现象:新课式复习课。教师害怕学生不能掌握已经学习过的知识,把高三学生看作高一新生,复习课上成了新授课,上课时面面俱到,一味求     

“人—机结合教学模式”的实验研究

一、模式的提出 课堂教学模式大体上可分作两大类。一是“人工教学模式”,这种教学模式,由一个教师和若干学生组成一个教学体,信息交流要在师生之间进行。教学程序一般如下: 激发学习动机一有针对地复习旧课→教师讲解新课→学生练习巩固和应用→教师检查(或     

课堂导入方法的若干探究

课堂导入没有固定格式,不同内容不同特点选用不同的方式,只要能吸引学生注意力和激发学生学习兴趣就行了。一般说来,历史课传统的导入法设计多为新旧联系式,即采用复习法。当然,复习旧课而引入新课,有利于知识间的衔接,使学生