浅谈新课标下的初中政治教学

学校对学生进行道德教育的主要渠道和基本环节就是思想政治课程,这门学科的存在和发展的价值是其德育功能发挥得好坏与否的程度而决定的。在新课程教育改革的形势下,初中的政治教学如何进行有效的教学值得我们探讨。     

涟漪式课程:建构的路径

如何定义一所学校办学的优质?历史固然可以成为其厚重的资本,但必然要靠好的课程来支撑、推动和实现。课程决定着一所学校的教育质量和教育品质,是一所学校教育目标、办学思想、特色文化的具体体现,是教师彰显教学智慧和呈现学科价值的美妙经历,更是滋养孩子生命成长的土壤和张扬个性、激发潜能的舞台。那么,什么样的课程才能更好地促进学生的发展?每个学校都在进行思考、探索和实践。我校在学校课程建设、学校课程规划的     

课程规划：关注全面素质，预留个性空间——学校课程规划顶层设计的实践与思考

课程是学生在学校的全部学习生活的总和。只有为每一个学生提供合适的课程,才能为每一个学生提供合适的教育。“学校课程规划,简言之,就是学校对在本校实施的所有课程的设计、实施与评价的整体规划,它主要回答两大问题：一是国家课程如何校本化实施或如何开展基于课程标准的有效教学？二是校本课程如何合理开发？”因此,制订一份科学、合理的学校课程规划,是对校长的教育思想、办学理念和课程领导力的综合考量,也是困扰校长的一大难题。本文结合笔者制订学校课程规划的实践,谈一点思考和体会,以抛砖引玉。一、让每个孩子找到自己的学校教育,不是要培养一群适应学校的孩子,而是要办一所适应每个孩子的学校。要实现这样的教育理想,必然要通过课程这个载体,这对学校所提供的课程提出了挑战。     

成才视野下高中通用技术课程价值及实现研究

正《新课程标准》下,普通高中的教学工作重视对学生多方面能力的培养,以促进学生成才。在开展教学工作中,教师需要对《新课程标准》价值进行深入的分析。虽然,现阶段《新课程标准》对课程的价值进行了重新的定位,将通用技术课程作为高中阶段技术领域学习的重要课程内容,但是在其课程价值的实现上,仍然需要进一步的改进和提高。一、普通高中通用技术课程价值通用技术课程本身的主要价值应该体现在其实用性的价值上,现阶段课程的价值定位一般来说都较为宽泛,其价值赋予范围应该不断缩小,并且更重视对学生以后学习和生活价值的实     

重构促进有效教学形成机制的探索

教育教学质量是学校的生命线、是学校的价值所在、是学校对社会和家长的承诺，它直接影响到一个人、一所学校、一个地区，乃至整个国家的发展。目前我们的教育有一个非常突出的问题，那就是：教师教得辛苦，学生学得痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展。这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题，而且还需要提供多种问题解决的方案。其中一种方案就是如何使得我们的教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术。     

素质教育下如何有效贯彻落实初中音乐基本理念

音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育教育的主要途径之一,也是基础教育阶段不可缺少的一门课程。但是,在以往的音乐教学中,一直采取的是"学唱"的模式,教师的教学任务就是要教会学生唱,严重不利于音乐价值的体现,也不利于学生音乐素养的形成。所以,在素质教育下,要更新教育教学观念,认真贯彻落实音乐基本理念,以确保音乐课程价值最大化实现,同时,也为学生健全的发展做好保障工作。     

高中信息技术教学实践研究

信息技术课是一门极具实践性和应用性的学科。高中一年级所教授的信息技术课程主要是培养学生初步学会使用计算机的能力,在此基础上扎实地掌握一些灵活应用计算机软件的基本操作技能。但是就目前多数学校对信息技术科的课时安排来看,如何在一周短短的两至三节课的时间里,让学生充分地有效地掌握教师在本周课堂上所讲授的知识呢?如何在教学过程中培养学生的信息素养呢?这是作者在教学实践活动中一直探索的问题。     

应用价值工程 改进教学工作

一、问题的提出 价值工程（ＶＥ）是二战以后在工业管理领域中发展起来的一种技术与经济相结合的系统管理新技术，它是根据系统总体最优的思想，对影响产品功能的有关因素与成本之间的依存关系进行定量分析，以求用最低的产品寿命周期总成本来实现产品的必要功能。由于价值工程是一种投入少、见效快、收益大的科学方法，因此在企业得到了广泛应用。１９８８年，江泽民总书记题词：“价值工程常用常新”。那么，笔者是如何考虑把价值工程应用于教学的呢？ 我是财经类的专业课教师，几年来，曾先后在直属班担任了五、六门课程。后来我发现一个…     

中小学信息技术课程教学评价方式的探讨

一、信息技术课程教学评价理念 信息技术课程教学评价是指研究信息技术课程教学价值的过程,是由判断信息技术课程教学在改进学生学习方面的价值的那些活动构成的结果性评价和过程性评价。结果性评价的主体是信息技术课程教师,它所评价的结果主要是学生,是对学生学习和发展情况的主判断,这一评价常用来衡量教师的工作质量以及学校的教育教学水平,它所采用的方     

普通中学课堂教学效益评价理论与实践研究报告

一、课题的提出 教学工作是学校的中心工作，课堂教学是学校教学的主渠道，课堂教学效益评价即在一所学校内，以课堂教学效益为评价对象所进行价值判断的一种评价类型，主要用于学校管理决策。对课堂教学效益进行评价，就是对课堂教学的教与学、过程与结果、教师工作量及课时安排等数量的“投入”与学生学业进展成绩提高等质量的“产出”等行为进行价值判断，并有效利用评价的导向、激励、调控功能，规范课堂教学，使之在坚持正确的价值取向的状态下正常运行。由于教学评价研究在我国起步较晚，关于不同地区不同层次普通中学课堂教学效益评…     

论职业大学的课程建设

(一)什么是课程呢?我们以为课程是教学科目的总合,包括科目的类别、排列顺序和时间安排,是教学内容和进程的体系。不否认学生可以通过课程教学以外的多种渠道获得知识增进能力,但课程教学无疑是学生主要的认识对象和知识来源,教育的培养目标无不是通过具体的课程教学来实现的;决定一所学校教学质量的高低有许多因素,但课程教学无疑是最主要的;因此,课程建设应当是学校教学工作的中心,是我们所进行的教学改革的关键。那么,一所学校课程建设的依据是什么呢?我们以为主要有外在依据和内在依据两个方面。所谓课程建设的外在依据,就是经济社会发展的需要。一定的经济、社会形态总是要求与其     

混合式学习理念下的高师教育学课程结构改革与实践——以新疆教育学院为例

教育学课程是师范类院校彰显师范特色的一门公共基础课,课程目的是树立师范生教育思想、从教意向,形成从教基本素质和能力的基础课程。但是教育学课程在实施过程中存在一些问题使教育学的课程功能不能很好地发挥。一是有限的课时数很难有效实现课程功能。二是大班集中授课的形式难以有效锻炼和提高学生对教育教学现象的分析和思考的能力。三是教室这一单一的教学空间将会阻隔学生理论学习和教学技能锻炼的有机结合。四是在教室这一单一的教学空间     

关于小学数学教学的探析

<正>小学高年级数学教学效果的改善是广大教师非常关注的一个问题,从客观上来讲,这体现了一所学校办学水平的高低,而从宏观上来讲,这决定了能不能给初中学校输送合格的学生。下面,笔者根据自身的教学经验,对小学高年级的数学教学策略进行了探究。一、实时性地巩固旧知识,实现新旧知识的统一在小学教学的最后阶段,教师指导学生复习的时候,学生常常遗忘知识,而最为有效的解决策略就是在平时的教学过程中,教师在教授学生新知识的时候,注重复习和巩固旧知识,实现新旧知识     

综合实践活动主题的开发与设计

综合实践活动课程是一门没有统一的课程标准和教材的课程,作为国家规定的必修课,综合实践活动课程主题的确定是综合实践活动教学所面临的首要问题,也是本课程实施的关键问题。主要从主题确立应结合学生生活实际、符合学生的兴趣需要、体现学校文化特色、实现跨学科整合这四个方面展开具体的阐述。     

学校和谐发展对校长素养的要求

一、支持信恩化教学的学科工具 1．信息化教学 教育信息化的主要渠道是课堂教学,基础在于中小学课程改革,因此．在中小学实现信息化教学是当今教育信息化进程中最迫切的一步,但如何深刻认识信息化教学．如何真正实现信息化教学呢？众所周知,当今我们是通过在中小学开设信息技术课程这一方式,以期实现信息化教学这一目的的。最能体现“信息文化”内涵的,就是中小学信息技术课程的本质;努力培养学生获取、分析、     

学校内部规则与学生的权利

一、学校内部规则的应然状态 学校依据法律法规赋予的权力制定内部规则，出发点是为了保证学校的一切活动能正常运行，使各项工作能井然开展，消除个别不良行为对教学活动的不良影响。这是内部规则要达到的首要目的。它的最终的目的是保障教育教学工作的顺利进行，这也是由学校的职能所决定的。实际上，学校内部规则的落脚点就是着眼于一切为了学生的发展，为学生创造和谐、稳定、宽松的环境。即学校内部规则实现的管理功能是手段，而真正的目的是促进学生的发展，这也就揭示了内部规则的价值是保证学生的发展，体现出内部规则的教育性和人本性。学校是教书育人的地方，它所进行的每一项活动都应具有教育性，而教育性的实质体现在对学生的正确引导上，使学生在各方面得到全面发展。     

谈初中数学隐性课程及其开发

正何谓隐性课程,简言之就是在特定的教育教学环境下学校以及教育工作者于有意或无意间所传递给学生的非公开性教育经验。就数学课程的教学过程而言,隐性课程可以体现在学术性领域和非学术性领域,两方面对于学生的影响都会非常直接。一、转变教学观念,增强隐性课程开发意识隐性课程的开发利用能够从多方面很好地提升学生的软性素质。从学术性的领域来看,隐形课程的开发能够提升课堂教学效率,通过教学模式的多样化与灵活化能够很好地深化学生对于教学内容的理解与吸收。从非学术领域来看,隐性课程对     

信息化教学中的学科工具研究

一、支持信息化教学的学科工具1.信息化教学教育信息化的主要渠道是课堂教学,基础在于中小学课程改革,因此,在中小学实现信息化教学是当今教育信息化进程中最迫切的一步。但如何深刻认识信息化教学,如何真正实现信息化教学呢?众所周知,当今我们是通过在中小学开设信息技术课程这一方式,以期实现信息化教学这一目的的。最能体现“信息文化”内涵的,就是中小学信息技术课程的本质;努力培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力,为学生打好全面、扎实的文化基础就是在中小学开设信息技术课程的根本目标。而实现这个目标通常有两种模式:…     

生命化课程资源的核心价值取向与开发

<正>教育是直面人的生命的,生命是一切教学活动的起点和归宿,教学本身就是生命化。关怀生命、直面学生的生命需要是学校教育的核心价值取向,学校教育需要教师把对儿童的理解、关爱、信任、成全在具体教育过程中体现出来,使儿童在学校教育中自主、能动、积极地成长。关注教学中呈现的生命化课程资源的核心价值取向是校本课程资源开发中实现价值的重要因素之一。一、生命化课程资源的内涵课程资源,也称教学资源,是课程与教学信息的来源,或     

重视作业批改的教育功能

作业的布置与批改,是教学过程的重要一环,是“理论联系实际”这一基本教学原则的重要体现。如何认识这一环节的教育功能呢?我有以下几点认识。一、把作业的布置与批改当作实践性教学环节对待,挖掘其实践教育的功能高等职业学校的根本任务是培养生产第一线需要的高等技术应用性专门人才,技术应用能力强是高职教育的显著特点之一,而实践教学的主要目的就是培养学生的技术应用能力。因此对于实践教学环节相对薄弱的学校来说,更应该重视作业的布置与批改。我们要把每一次作业都看成是实践的机会,都是在运用所学的理论知识来解决实际问题。尽管作…