问题:浅谈高中思想政治教学中质疑意识的培养

引导学生"生疑"而"质疑"是重要的学习品质,对奠定终身学习基础有十分重要的意义。鼓励学生"标新立异",大力培养质疑的意识。营造积极的课堂氛围,创设良好的质疑情境。及时抓住最佳时机,形成乐于质疑的氛围。不失时机妥善解疑,巩固学生质疑的成果。在教学中,教师只有教活知识,注意学生质疑解疑能力的培养,才能使学生理清思路,学活知识,触类旁通,实现由"要我学"到"我要学"的转化,由此造就出有发现力、创造力的人才。     

教学中学生问题意识的培养

"学贵有疑",本文首先介绍了培养学生问题意义的意义:①有利于提高学生认识的能力;②有利于发展学生创新能力;③有利于提高学生的主体性。其次介绍了培养学生问题意识的策略:①加强基础知识的学习和基本技能的训练;②发扬教学民主,建立平等和谐的师生关系;③改革教学方法,精心设计问题情境;④教给学生提高的技巧,促进问题意识的形成。     

语文教学中如何培养学生的质疑能力

培养学生的质疑能力是素质教育和民主教学原则的要求．质疑能力的培养对激发学生学习的积极性主动性．培养学生的创造思维是大有裨益的。如何培养学生的质疑能力呢？一、排除心理障碍,培养质疑意识：二、创造质疑环境,培养质疑精神;三、指导质疑方法,培养质疑能力．使学生养成大胆质疑、主动求解的习惯．就能不断提高学生的质疑水平．使学生真...     

发展学生质疑问难能力的三种措施

正"思源于疑"揭示了人们思维发展的动力之源,以疑激趣、以疑促智是开启学生思维之门的不二法宝,也是学生发展数学思维、培养数学素养的有力举措。然而,大多数学生在学习中最大的问题就是"没有问题",他们没有真正的自我,更多的是盲从,囫囵吞枣、不求甚解可谓是学生的真实写照。不会质疑、不知问难成为制约学生数学素养发展的重要瓶颈。如何培养学生的问题意识,提高学生质疑问难的能力呢?     

在物理教学中营造开放的空间

教育应以培养创新能力为根本目的,创新源于问题,物理课堂教学中培养学生的质疑能力,需要营造和谐的教学气氛;创设有挑战的问题情境;给学生以主动探究、自主学习的空间。     

在物理教学中培养学生的质疑能力

教育应以培养创新能力为根本目的,创新源于问题,物理课堂教学中培养学生质疑能力,需要营造和谐的教学气氛;创设有挑战的问题情境;给学生以主动探究、自主学习的空间。     

浅谈如何培养学生的自主学习能力

培养学生的自主学习能力是信息技术课堂教学的重要组成部分。在教学中要注意营造最自由的学习氛围,激励学生的自主意识,使每个学生都能有机会表现自己,尊重自己,相信自己能"行"。     

浅论小学数学教学中质疑能力的培养

培养学生的质疑能力是培养创新能力的重要途径,小学数学教师要重视学生质疑能力的培养,并积极探索在教学中如何培养学生的质疑能力,让学生敢疑、会疑。质疑能力的形成受多方面因素影响,教师可以在主观意识、学习环境、学习兴趣和学习方式等方面下工夫,长期精心培养小学生的质疑能力。     

在小学数学教学中培养学生的质疑意识

创新始于问题,学生不会提问何谈求异,不会求异何谈创新."问题"是学生提高学习能力的基础,是创新学习的关键.教师只有培养学生"想问"、"能问"、"会问"、"乐问"的本领,才能使之走进创新之门.     

培养小学生数学自学能力之我见

在小学数学的教学过程中,怎样可以使得学生积极学习,怎样可以让学生们对于数学知识轻松掌握,针对这些问题,通过不断的努力和长时间的教学积累,笔者总结出了一套关于小学数学教学的课堂模式,主要通过以下五个方面对小学数学教学进行提升,"新知导入、明确目标——自学指导、合作探究——大组汇报、教师点拨——变式练习、拓展提高——课堂小结、要点回归"这些环节可以有效地保证数学的教学效率,通过教学研究,对于其中的"自学指导、合作探究"这一环节的重要性也是比较认可的,而且需要落实到位。     

让“质疑”之花在学生心中盛开

英国远征军总司令巴尔克说:"首先怀疑,然后探求,最后发现。"学生在学习中必须要学会怀疑,学会思考,否则,不能提升自己的能力;质疑后再进行学习,再思考,不然就会迷失学习方向。但是,因为学生的学习基础及社会的导向致使目前的中职学校重专业课,轻文化课,导致学生在语文课堂上不善思考,缺乏质疑意识,不会问,不敢问,不爱问,不想问。针对以上现状,如何在每天的语文课堂教学中培养学生产生怀疑意识,进而萌发探求的兴趣,最后获得新知识的能力呢?     

更新化学教学理念,建构素质教育平台

笔者在教学过程中,发现新教材特别注重激发学生的学习兴趣,培养学生的动手能力,开发学生的创新思维。因此,教师在教学过程中要更新教学理念,给予学生最大限度的时空,让学生观察、操作、思考、讨论,让学生在动口、动手、动脑中获得新知和能力,让学生进行探究性、创造性学习。一、培养质疑能力,变做"学答"为做"学问"传统的教学就是"教师问,学生答",在问与答中完成教与学。学生缺乏质疑意识,学生只会做"学答"而不是做"学问"。一个学     

在语文阅读教学中如何指导学生学会学习

阅读教学是语文教学的核心,在新课程改革中教学策略侧重"授之以鱼"还是"授之以渔",是区别语文老师是否运用新课程理念进行教学的标准。本文主要从"引导学生学会质疑"、"引导学生学会讨论"、"引导学生学会学习"三方面论述了在语文阅读教学中如何指导学生学习,并寻求最佳途径,使学生掌握科学的学习方法,养成自学习惯,不断提高学习能力。     

质疑,让语文课堂更加精彩高效

一堂精彩高效的课不是看学生获得了多少知识,而是看学生提出了多少有价值的问题.那么,教师如何培养学生的质疑意识、质疑精神、质疑能力,笔者从三个方面阐述个人见解. 一、适时鼓励,激发兴趣,让学生敢疑、爱疑 教师要善于创设教学和学习情境,激发学生的求知欲望,使学生敢于说话,敢于争辩,鼓励学生独立思考,大胆质疑.我们班有一个成绩较差又从不提问的学生在学习韩少功的《我心归去》时,在我的暗示和鼓励下竟然提出了这样的两个问题:我心为什么归去?     

浅谈数学教学中如何培养学生的问题意识

问是知之始,培养学生问题意识,敢于提问、善于提问、乐于提问,对促进学生智能发展和素质的提高具有重要作用。数学教学中培养学生的数学问题意识,它对于学生数学素养的培养具有重要意义。我们可以通过加强“双基”学习;激发学生的好奇心;鼓励学生大胆质疑;增强学生的批判意识;培养学生独立思考能力等来培养学生的数学问题意识。     

浅谈如何培养学生的有效提问的意识

孔子曰:"疑是思之始,学之端,"美国教育家布鲁巴克也指出:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则是让学生自己提出问题。"因此鼓励学生质疑、培养学生提问,是培养学生学会学习的重要途径。在实际教学中,由于小学生还没有用数     

浅谈初中语文教学中创新思维的培养

新课改的核心内容应该是培养学生的创新能力,作为基础工具课的语文教学,具有培养学生创新能力的独特优势。现结合本人的教学实践就如何在语文教学中培养学生的创新能力谈几点体会,与各位同仁商榷。一、巧用多媒体,诱发创新意识。"知之者不如好知者,好知者不如乐知者。"兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲望,是刺激学生学习的最有力的因素。一支粉笔、一张嘴的传统     

培养小学生质疑意识的三种方法

正高水平的质疑既能推动信息化的进程,又能促进学习的深入,有助于学生素养的全面提升。教学时教师如能贴近学情,契合生活实际,灵活施教,一定能实现以疑为源,以思为根的理想教学质态,促进学生问题意识的发展,培养学生质疑问难的能力,让数学学习成为一种探索,一种成长的快乐体验。一、掌控学情,唤醒学生的质疑意识有效的教学应紧紧地契合学生的实情,以学生的认知和经验储备为源,创设     

我想问 我敢问 我会问

狄德罗说过:"疑问是迈向真理的第一步。"疑问是科学研究的起点,是开启思维的钥匙。小学生的语文学习就是不断提出问题、分析问题、解决问题的过程。那么,如何让学生在语文学习中想问、敢问、会问呢?一、我想问——更新教师的观念,培养学生的质疑意识学生是否具有质疑的意识,与教师是否具有质疑意识有直接关系。教师有了较强的问题意识,就会影响他的教学行为,能改变长期以来教学中直接深入讲解,而不讲思维方法的     

科学教学中如何引领学生进行科学探究

科学探究是学生能动地学习科学的过程,是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。教师有效地引领学生科学探究,引导学生去探索、去发现,实现真正意义上的探究性学习,是值得研究的问题。在科学教学过程中,教师要创造性地使用教材;课堂上关注动态的生成;引导学生提出"探究问题";重视探究过程,兼顾学生"动手"和"动脑";鼓励学生交流质疑;建立多元化的教学评价机制;注重课堂教学与课外活动的紧密结合。