试论优化高校体育教学环境的策略

为了合理配置体育教学资源，优化体育教学环境．提高教学质量，该文对体育教学环境的要素、特点及其对体育教学的影响作用进行了阐述，并提出优化高校体育教学环境的策略．     

浅淡学校体育教学中的素质教育

体育在学校教育中的地位是由社会对教育的需求所决定的，学校体育是学校教育的重要组成部分，具有其他学科教学不可替代的作用，在修身养性，育德教化方面，具有特殊的功能，能促使学生智力，体质的发展，培养学生的竞争意识，进取精神和健康的审美观。中学体育教学要适应时代发展的需要，就必需要对我们的教学观念、教学内容，教学方法，体育教学评价与考核，体育教育的价值观，质量观进行改革，这样才能满足社会对高素质人才的的需求，本文着重阐述中学体育教学与素质教育的关系及中学体育教学实施素质教育的要求。     

教学过程与体育教学艺术——从系统科学的美学看体育教学

体育教学是一个复杂的系统，涉及到学生、教材、教师等方面，各个方面又有各自的构成要素。各要素、方面之间的相作用使得研究体育教学的角度和层次复杂多变。随着研究的深入，用系统科学的方法研究体育教学成为一种趋势。体育教学艺术是体育教学过程的灵魂。美学是艺术的哲学，运用系统科学的美学原理来分析体育教学过程，可以在普遍的意义上把握体育教学艺术，指导体育教学实践，提高教学水平。     

高校现代体育教学与体育教师素质

小康社会人们的物质、文化生活日益提高，对高校现代体育教学提出新的更高要求，高校体育教学应当与时俱进，树立现代体育新观念，认识现代体育功能，不断提高体育教师综合素质，创新体育教学。     

体育教学中的素质教育

根据素质教育的基本特征和对体育教学的要求，分析了在体育教学中实施素质教育的必要性，指出了体育教学中所存在的与素质教育不相适应的一面，以及如何进行体育教学的基本思路和对策。     

发展性体育教学初探

体育教学是一门实践性，理论性很强的综合学科，体育教学要是展，就应改革旧的课堂教学模式。发展性教学体现了素质教育的基苯特征，对深化教学改革有十分重要的意义。因此，高校体育教育采取发展性教学有利于发展学生能力、开发学生智力。本文就发展性体育教学的构建、原则及实施展开了论述。     

高校体育教学重在培养学生良好的锻炼习惯

终身体育是伴随着终身教育而兴起的一种体育思想。在高校体育教学中，教师应以激发学生对体育的兴趣，培养学生良好的锻炼习惯，帮助学生树立终身体育观，作为高校体育教学的目标。并围绕着这一目标展开高校体育教学工作。     

对体育教学评价的再认识

建立良好而有效的体育教学评价机制，能激发学生体育兴趣，也有助于教育管理层对体育课程和教学进行教育学评价。     

对目前体育课程改革的反思

钱建国在《中小学教材教学》2005年第1期上撰文认为，在实施体育新课程标准时不少体育教师矫枉过正，使得体育课堂教学步人另一个误区。其实，蕴涵着先进教学理念的体育新课程并不是与过去体育教学的决裂，更不是过去体育教学的对立面，更多的是对过去的继承与发展、扬弃与创新。不少体育教师在欢欣鼓舞地接纳体育新课程时，还只是凭着一种直觉，是基于对旧有体育课程体系、结构中限制和束缚成分太多的不满情绪的一种释放，对体育新课程的认识还比较肤浅和浮于表面。     

对中学体育教学有效性的探讨

就中学体育教学来说，提高体育教学效率是体育教师追求的重要目标，也是提高体育教学质量的根本途径。对学生进行素质教育，是当今学校体育急需探讨和解决的课题。现阶段中学体育教学效率不高的问题尤其显得突出，导致教学不能达到预定的教学目标．使中学生的身心发展受到限制，教学资源只能获得低效回报。本文如下几个方面对中学体育教学有效性作探讨。     

编订体育教学目标必需明辨的若干问题

20世纪80年代中期以前体育教学很少涉及体育教学目标，只阐述体育教学的目的和任务。之后，在体育教学的有关文件、文章、教材和专著里出现了两者并用的局面，使用上比较混乱。现以毛振明先生编著的《体育教学论》和陈建绩先生编著的《体育教学新论》为参考，识解体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务的涵义。[第一段]     

现代教学理论对我国体育教学的影响综述

通过献资料论述了我国体育教学思想的演变，一些新的教学模式在体育教学中的应用，并对今后的体育教学改革提出两点建议．     

高校体育教学过程的探索

高校体育课程是大学生以身体锻炼为主要手段的学习过程，教学过程应该是在锻炼中得到愉快的体验。所以，新的体育教学课程和体育教学过程应该面向全体学生，实行自主性与兴趣性相结合的原则，创造愉快的教学环境，培养大学生自觉锻炼身体的意识，终身体育是未来生活的需要。我们通过对部分高校体育教学过程的调查研究，对高校体育教学提出了一些建议，希望能对现代高校体育教育。教学有所促进。     

浅谈组织体育课堂的教学艺术

体育课堂的教学组织好坏，直接影响着一堂课的教学效果．对体育课开始部分、基本部分和结束部分的教学组织进行探讨，提出了组织体育课堂教学的基本操作思路，为体育教育专业学生教学实习及广大体育教师进行体育教学提供参考．     

现代健康体育教学的创新意义

现代健康体育教学就是围绕提高学生的健康素质而进行的一项教学活动，是“解放思想、实事求是、与时俱进”的改革结果，是“三个代表”在体育工作方面的具体实践。但是由于受传统体育教学思想的影响，在体育教学工作实践中，现代健康体育教学思想不能很好地贯彻落实。本文通过对传统体育教学与现代健康体育教学进行比较研究，阐述健康体育教学的创新意义，从而促进健康体育教学思想的贯彻实施，使体育教学发挥其本质的功能。     

提高体育教师素质创造良好教学环境

在体育教学中，教学环境对体育教学效果影响很大。如何营造一个良好的教学环境，保证教学任务的完成，教师应该具备多方面的素质。     

关于体育教学评价的思考

体育教学评价，是对整个体育教学活动、学生学习效果和教师教学实践的检验，是提高体育教学质量的保证，也是改进教学中存在问题的重要手段，如何正确评价体育教学是当前我们亟需研究的课题。     

高师公共体育课教学改革构想

长期以来，高校体育教学缺乏对学校体育现状的分析，缺乏一套符合当代大学生身心特点的教学形式和方法，最终造成体育教学的科学化程度降低。达不到应有的教学目的的不良局面，为此，应从课程设置，组织形式，考核办法等方面改革体育教学。     

对中小学分流式体育教学的实验研究

采用对比实验法对传统式体育教学和分流式体育教学所产生的效果进行比较。结论是分流式教学比传统式体育教学在传授技术，培养体育兴趣与爱好，促进学生德，智，体全面发展和个性化方面均有改善，现代体育教学是为了培养现代社会所需要的综合型人才，分流式体育教学更能在这些方面适应需要。     

体育教学过程基本构成因素浅析

体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径，其实施过程及效果与多种因素相关。从获得最佳教学效果出发，通过对体育教学及其过程的认识和理解，客观地分析并确定其基本构成因素、掌握它们的性质和职能、促进其同步发展与优化组合，才能从根本上增强体育教学过程的整体效应，提高实现体育教学目标的速度和水准。