社区教育中数字化学习资源的整合与利用

数字化学习资源能拓展社区居民学习的时间和空间,大大提高学习的效果和质量。社区教育中数字化学习资源的整合应强化政府的统筹领导、依托电大系统学习资源并开放高校数字化学习资源。应从培养居民信息素养、重视资源推广和加强社区教师队伍建设等三个方面来促进数字化学习资源的有效利用。     

“互联网+”时代社区教育数字化资源库的设计研究

随着教育信息化的普及与发展,社区教育信息化的内容已经逐渐从基础设施的建设转换为数字化教学资源的建设,同时社区成员日益增长的学习需求与社区教育资源瓶颈之间的矛盾也正逐渐升级。在"互联网+"时代,如何因地制宜构建精准匹配社区居民学习需求的数字化教育资源库,满足社区居民的多样化学习需求,值得深入研究。本文以社区居民对社区教育数字化资源的共享利用为建设动力,结合终身教育理论、建构主义理论以及知识管理理论,在充分了解社区居民的学习需求并在对结果进行分析的基础上,设计了面向社区居民的数字化教育资源库,以此提高社区教育数字化资源的实用性与重用性,满足社区居民的多样化学习需求。     

社区教育数字化学习平台建设和资源共享研究

数字化学习平台的建设是社区教育信息化工作中非常重要的研究内容,利用现代信息技术和云计算技术将社区内各类优质的数字化学习资源进行整合和共享,建立完善、可靠的学习资源共享机制,为建设学习型社会提供技术支撑.通过对国内部分社区教育数字化学习平台的应用现状和服务共享机制进行比较分析,探讨社区居民在参与平台应用过程中遇到的师生互动、学习需求和资源共享等问题及其原因,提出从宣传机制、师资队伍建设、服务支持体系构建和成果认证等方面来改进和完善平台的应用策略,以此促进社区教育信息化的发展.     

创新发展数字化学习社区的实践与思考

数字化学习社区是指在社区的数字化学习环境中,提供共享性数字化学习资源,以数字化学习方式,开展社区教育学习的新型社区。创新发展数字化学习社区的本质内涵是充分发挥信息技术时空优势,面向社区全体市民,开展各种学习活动,满足社区居民不断增长的、个性化的学习需求。是促进区域经济文化发展而提供新型教育服务重要途径。     

老年教育数字化可行性调查研究

社区环境的多元因素会影响社区居民的教育需求,不同的经济背景导致社区居民教育需求的差别,不同的文化背景下的社区居民对教育的参与程度也千差万别,特别社区居民对数字化学习的认识还有待于进一步提高,为了了解老年大学学员的学习需求和应用网络学习的能力,探索研究老年教育数字化学习的可行性,学校进行了问卷调查。通过调查,进一步明确老年教育数字化的可行性及必要性,从而能更好地为老年朋友服务,探索老年教育发展的新途径。     

推进社区数字化学习惠民工程的实践与思考

在社区教育中开展数字化学习,推进数字化学习社区建设,是创新社区教育载体、加快社区教育信息化进程的必然要求,在社区教育发展中十分重要。实践中要从明确数字化学习社区建设的目标,加强数字化学习社区基础设施建设,注重数字化学习资源开发与应用,创新数字化学习社区建设的体制机制,加强对数字化学习社区的有效管理和服务等方面着手,促进数字花学习社区建设健康持续发展。     

京津沪社区教育数字化学习模式建设路径探索

社区教育数字化学习模式是在以数字化技术为支撑的社区教育中,学习者通过数字化学习平台,利用数字化学习资源进行学习的一种学习支持服务过程和形式。它具有重要的应用和推广价值。通过选取北京、天津、上海三地社区教育数字化学习模式建设作为个案,在网络平台、学习资源、管理运维、评价激励等方面对其建设路径进行分析,得出了一些思考和启示。     

数字化学习社区建设现状及策略研究

数字化学习社区是社区教育在信息时代发展的一种新的形式和载体。数字化学习社区建设虽然起步较晚,但是其顺应了信息化时代的要求,是国家构建终身教育体系、建设学习型社会目标的必然要求,能够为居民提供优质学习资源和服务。目前全国数字化学习社区建设呈现不平衡的状态,推进数字化学习社区建设,应当在现有的数字化学习社区建设标准的基础上寻求相关策略。     

新时期社区教育的现状及发展对策研究——以浙江省嵊州市为例

近年来,嵊州市加强了社区教育工作,采取多种渠道筹措资金,建立社区教育的运行体制,形成社区教育的培训网络,开展形式多样的社区教育,建立了一支适应社区教育需要的师资队伍,逐步形成了有嵊州特色的社区教育,提高了社区居民参与学习的比率,培育了一大批社会主义新型居民,进一步促进了社区的稳定与发展。但是,也存在新时期社区教育的基本思路与工作目标不明确、体制运行机制不健全、队伍建设亟待加强、资源利用不充分、数字化学习资源和平台不完善等问题,需要正视现实,与时俱进,着重落实八个方面的对策措施,以进一步推进社区教育的健康发展。     

“数字乡村”建设背景下农村社区教育的发展路径

随着信息技术和数字技术的发展,“数字乡村”建设引起社会关注。“数字乡村”建设有助于推动农村社区教育管理信息化、触发数字资源对社区教育的深度赋能效应、促进新型职业农民角色的转换。“数字乡村”建设背景下农村社区教育面临着一些制约因素。例如：农村数字化基础设施和经费供给滞后,数字化服务能力有待增强;数字化培训体系不健全,专业教师紧缺;社区居民参与意识不足,数字素养与技能亟待提升。“数字乡村”建设背景下农村社区教育需利用大数据高效整合社会教育资源,助力社区治理数字化转型;构建大数据参与社区教育的多元保障机制,打造社区教育品牌;丰富社区数字化教育内容与形式,保障居民数字化需求。     

慕课背景下常州城市社区教育发展路径研究

当前,常州城市社区教育存在参与主体结构失衡、课程设置与居民需求存在差距、数字化学习资源没有得到充分运用等问题.慕课与社区教育相结合,将会充分提升社区教育的内涵.它将推进社区教育的数字化均衡发展,拓宽社区教育的普适性,进一步促进单向网络课程资源的互动转化.慕课与社区教育相融合,为常州社区教育的发展提供了新的路径:建设社区慕课试点平台,并逐步向全市推行;与本地高校、企业等合作,构建多元化的课程体系;建立科学合理的评价体系,保证慕课的学习质量和效率;实行线上与线下相结合的教学方式,共促社区教育的发展.在大数据时代,教育与信息技术的深度融合已成为教育发展的趋势,常州城市社区教育也应充分把握这一契机,真正构建全民学习的学习型城市.     

社区教育数字化学习资源生态化建设研究

通过对社区教育数字化学习资源理论研究、资源实体建设、限制因子等现状进行生态化分析,发现将云教室融入社区数字化学习资源建设,可以将人员、资金、硬件、服务支持以及学习理念方式等限制因子转化为有效因子.基于此,给出云教室架构的社区教育数字化学习资源建设架构模式以及策略,以期更好地服务社区教育.     

终身学习视域下社区教育地方特色课程资源建设研究

以终身学习和学习型社会建设为背景,以建设社区教育地方特色课程资源为目标,分析和挖掘地方文化特色和产业特色,精心筛选整合可以作为社区教育课程资源的关键特色,发现社区教育特色课程资源的特点和意义,探索建设地方特色课程资源的实施路径,提高本土特色在居民群体的认识度,促进社区教育与地方的深度融合,帮助社区居民形成终身学习的意识,助力学习型社会和学习型社区的建设。     

基于移动互联网技术推进数字化学习社区建设的探索与实践——以“福建终身学习在线”为例

数字化学习社区建设是推动学习型社会建设的有效途径。移动互联网技术在数字化学习社区的运用,为城乡社区教育的全面推广,在理念、手段与方式上赋予了全新内涵,它为社区居民提供了灵活、开放、多样化与个性化的学习环境。"福建终身学习在线"运用现代互联信息技术,整合优质资源,探索推进数字化学习社区建设的有效途径,积累了一定的实践经验,为社会成员提供了有力的学习支持与服务,使学习型社区建设更具生机与活力。未来的行动策略,将进一步走向完善学习网络、丰富学习资源、优化学习平台、贯通线上线下、培育专业队伍、完善机制保障等路径。     

社区学习立体化教学模式研究

社区教育自1993年以来的发展,已由自发的、经验的向自觉的、模式化、制度化转化。社区学习是社区教育的一个方面。通过访谈和文献阅读等方法,调查了社区学习效果不理想的主要原因,从而提出将网络学习、面授学习和实践操作三个环节相互结合形成一种三位一体的立体化教学模式。在该模式中实现社区居民学习资源的自建和循环,促进有效学习,最终实现社区数字化学习。     

传播学视域下社区老年教育数字化学习资源建设研究

数字化学习资源建设对于推动老年教育事业高质量发展具有重要作用,“积极老龄化”发展思路为老年教育发展提供了较好的借鉴。对国内外老年教育理论研究做了简要回顾,分析了社区老年教育数字化学习资源类型及特点,在此基础上,总结社区老年教育数字化学习资源建设理论研究和实体资源建设现状,基于“5W”模式,进一步对社区老年教育数字化学习资源建设进行传播学分析考量,并给出了社区老年教育数字化学习资源建设的传播学架构。     

城镇社区教育MOOC的应用探究

MOOC作为一种新型的在线学习方式,对于城镇社区教育的发展和城镇社区居民个人的发展有着重要的现实价值.由于城镇社区教育MOOC应用存在社区教育基础问题、资源开发问题和教学实施问题,使得MOOC在城镇社区教育中的应用需要更加理性和慎重.为积极推进MOOC在城镇社区教育的应用,应明确MOOC指导思想,加强MOOC资源建设,强化MOOC教学实施,完善MOOC管理机制.     

泛在学习视域下社区教育资源建设的问题与对策

当前,社区教育呈现普及发展形势,在泛在学习视域下,社区教育方式的开拓创新和数字化资源的有效建设,已成为广大教育研究者和实践者关注的焦点。针对当前社区教育资源建设中存在的问题和困难,从区域资源开发的应用导向、资源组合的自主方式、资源存储的分布式构架、服务平台的市场化运作、资源教育功能的集成效应等角度,对社区教育资源和服务体系的有效构建做一些思考和探讨。     

北海市社区居民终身学习需求的比较分析

社区教育是建立及完善终身教育体系、建设学习型社会的重要途径。＂数字化手段推进广西北部湾经济区学习型社区建设实践研究＂课题组对北海市企业园区、居民社区、乡镇社区居民的终身学习需求进行调查,了解了不同群体社区居民的学习需求、愿望、动机和行为特征,并进行了比较分析。从激发居民终身学习内动力、健全社区教育管理体制和运行机制、形成社区教育经费投入机制、建立相对稳定的社区教育师资队伍,结合本土实际创新社区教育模式等几方面提出了建议。     

河北省社区教育数字化学习资源应用现状分析——以“河北终身学习在线”平台为例

社区教育是终身教育的重要组成部分,对于构建学习型社会起着重要的作用。河北电大举旗占位,搭建了终身学习在线平台。资源建设数量已初具规模,资源建设模式初步构成,资源建设栏目已初具特色。那么,居民对于数字化资源的利用率和满意度如何,是检验社区教育水平的关键。