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数学语言表达是指把思考数学对象、解决数学问题的过程用数学语言表示出来,阐明自己的观点、意见.数学语言表达能力包括数学语言的口头表达能力和书面表达能力.数学语言表达能力是一种重要的数学能力,运用数学语言进行表达和交流的能力已成为一个人综合素质的标志之一.《全日制义务教育数学课程标准》也指出:“数学是一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.”“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”因此提高学生的数学语言表达不仅是《数学课程标准》提出的要求,更是数学教育中的一项重要任务. 相似文献
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吴道权 《中学生数理化(高中版)》2010,(9):4-4
数学课程标准指出:动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式·我们在数学教学中越来越关注学生的合作交流能力·数学合作能力就是通过数学语言,利用数学概念、关系、问题、方法、思想来传递信息、情感和观念的能力·那么,在数学教学中如何培养学生的合作能 相似文献
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“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此。我们在数学课堂中越来越关注学生的合作交流能力。数学合作能力就是通过数学语言,利用数学概念、关系、问题、方法、思想来传递信息、情感和观念的能力,那么在课堂教学中如何培养学生的数学合作能力?以下我谈谈自己的一些做法。一、创设平等的合作情境。新的数学课堂教学观强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者;教学过程是师生交往、共同发展的互动过程;交往意味着人人参与,平等对话,师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。因此教师首先要给学生营造一种平等、合作的教学气氛,设置合作小组,创设动态的多向合作模式,形成宽松的合作氛围,最大限度地扩展学生的合作层面, 相似文献
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2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)指出:“动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”,我们在数学课堂中越来越关注学生的合作交流能力。数学合作能力就是通过数学语言,利用数学概念、关系、问题、方法、思想来传递信息、情感和观念的能力,那么在课堂教学中如何培养学生的数学合作能力? 相似文献
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所谓语言表达能力,是指运用语言文字阐明自己的观点、意见或抒发思想、感情的能力.在数学课堂上,数学语言表达包括文字语言和符号语言,语言的表达是学生对知识掌握程度的一种反应.语言要以学生为中心,必须充分发挥学生的主体能动性,增强学生的参与、交流、合作意识.作为在学生进行参与、交流、合作时的思想载体——语言,就变得尤为重要了.现在很多初中数学课堂上,学生的声音越来越少.一种现象教师讲得越多,学生被动接受得就会越多,老师讲得越透,学 相似文献
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我国教育部在2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)中提出了"数学…同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段","动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式".同时又在2003年出台的《普通高中数学课程标准》(实验稿)在陈述课程目标时也强调要“提高学生的数学表达和交流能力”.由此可见新课程标准非常重视学生数学交流能力的培养。数学交流能力就是通过数学语言,利用数学概念、关系、问题、方法、思想来传递信息、情感和观念的能力.那么,在课堂教学中如何培养学生的数学交流能力呢? 相似文献
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数学语言是数学思维的载体,交流是思维活动中重要的环节,因此,许多数学教师开始在采用电化教学、实验操作或情境创设等辅助教学的方式中,有意培养学生“开口说数学”的能力,但学生中“会做不会说”的现象依然普遍存在。由于受到课时、应试等条件的诸多限制,在教学中,原本可由师生共同参与的“双边活动”往往又变为教师的“单边活动”。为了确保“学生说”的时空,我开始在课前尝试进行学生的“数学演讲”,营造“开口说话”的“动力场”。 相似文献
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在当前的数学教学中,为能充分发挥学生的主体能动性,增强学生的参与、交流、合作意识,出现一种新的教学方式--"说数学".本文结合自己的教学实践,阐述了几种培养学生"说数学"的方式. 相似文献
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数学语言是数学知识和数学思想的载体,也是进行数学思维和数学交流的重要工具。本文重在探讨如何在数学课堂上加强数学语言教学,从而促进学生数学语言能力的提高。笔者认为,培养学生的数学语言途径可以有这样几种:提高教师的数学语言素质,发挥楷模示范作用;加强学生数学语言的规范化训练,提高数学语声水平;创设情境.在合作交流中促进学生数学语言的掌握。 相似文献
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数学交流,是指在数学教学中使用数学语言或方法进行各类教学活动的动态过程。随着数学思想、方法在人类社会生活中的广泛应用,数学语言日益成为人们交流的科学语言。《小学数学新课程标准》中首次提出数学交流的要求:能有条理地、清晰地阐述自己的观点,学会与他人合作,并能与他人交流思维过程和结果。数学教学中,重视培养学生的数学交流能力,不仅可以直接促进师生、 相似文献
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提高数学交流能力的途径 总被引:1,自引:0,他引:1
所谓数学交流是指对数学信息接受、加工、传递的动态过程,即通过听觉、视觉、触觉接受外界的数学信息,再将自己内化的数学信息,用动作的、语言的形式表达出来。数学教学活动中的数学交流,它主要包括数学思想的接受、表达以及数学思想载体的转换。荷兰数学教育家弗赖登塔尔说:“数学学习的过程就是常识发展的过程,这个过程就要通过数学语言,用它特定的符号和语言去交流、认识世界,而不仅仅是去计算。”即是说数学交流是数学教育的一种意识、方法,数学交流能力则是这种意识的认识程度和方法的运用程度。它在课堂教学中培养和提高有以… 相似文献
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数学教学比较枯燥乏味。培养学生的说数学的能力就是培养学生数学学习的积极性。本文从教师在讲课过程中数学语言的表达,学生在学习过程中敢于提问、质疑、与老师进行交流沟通两方面探讨素质教育下“说数学”能力的培养。 相似文献
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著名数学教育家斯托利亚尔说:“数学教学就是数学语言的教学。”而语言的学习是离不开阅读的,数学阅读是掌握数学语言的前提,是顺利、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。通过数学阅读,能使学生逐步领悟数学语言,培养数学能力,提升数学素养。因此,在数学教学中重视培养学生的阅读能力已显得越来越重要了。 相似文献
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<正>《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)指出:"动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."数学合作能力就是通过数学语言,利用数学概念、关系、问题、方法、思想来传递信息、情感和观念的能力.那么在数学课堂教学中,如何培养学生的合作能力? 相似文献
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数学阅读能力是一种重要的数学能力,它是数学思维的基础和前提.数学课标指出:“数学为其他学科提供了语言、思想和方法.”而“数学阅读”则是学生通过数学语言符号获得意义的一种心理过程.很多学生学习过分依赖于教师,解题能力不强,不能正确地理解题意,解答出错或无从人手,这在一定程度上是由于阅读能力差而导致的.因此在数学教学中,应该重视数学阅读能力的指导,让学生掌握阅读的基本方法,提高学生的阅读能力. 相似文献
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随着课改的深入,数学教学模式不断地改变,"自主探索,合作交流,动手操作"在课堂上已经得到了尝试。《新课程标准》强调:"在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性,增强学生的参与、交流、合作意识。"在实现这一改革的过程中,学生进行参与、交流、合作时的思想载体——语言就变得很重要。现代心理学、教育学认为:"语言的准确性体现着 相似文献