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针对《模拟电子技术》课程基本概念抽象、知识点繁多、学习难度大的特点,本文以课程的主要内容"集成电路的单元电路和集成运算放大器的应用电路"为出发点,结合多年的教学经验,从电路的识别到性能指标的估算作了详细介绍,探讨了分析模拟电路方法的原则,为更好的学习该课程提供理论参考。 相似文献
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卢飒 《中国现代教育装备》2014,(5):9-11
结合电路分析基础省精品课程网站的建设实践,介绍电路课程网站的结构和布局设计、特色及其在教学中的应用。该课程网站可以有效地改善教学环境,丰富课程教学资源,提高课程教学效率,提高学生的自主学习能力,增强师生交流互动,使学生对电路课程的学习从课堂内延伸到课堂外,从而提高课程教学质量。 相似文献
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靳丽君 《西安铁路职业技术学院学报》2007,(2):56-57,64
《高频电子线路》课程是工程电子，通信类专业的一门重要专业基础课程。该课程主要学习通信系统中构成发射机、接收机的单元电路。本文针对学生学习高频电路困难的现状进行分析，从而探讨了在该课程教学中如何使学生学好高频电路的五个重要环节。 相似文献
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刘丹 《新校园(当代教育研究)》2018,(5)
电路分析基础课程是电子工程、通信工程等理工科专业的必修课程,也是一门学习难度比较高的基础课程。本文通过简述电路分析基础课程的教学特点,提出了相应的质量提升技巧,以期提高电路分析基础课程的教学质量。 相似文献
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薛同莲 《河北职业技术学院学报》2014,(2):126-128
分析了电路课程的特点以及目前教学中普遍存在的问题,探讨将仿真软件应用引入电路教学的必要性和可行性。总结了提高电路课程学习效率、培养学生综合分析能力、实践能力与自主创新能力的途径。 相似文献
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混合式学习已成为教学改革的趋势,而针对高职电路课程本身的特点,应用电路仿真贯穿混合式学习的全过程,能更加有效地解决高职电路课程中的困难,提高学习效果。 相似文献
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1．电路、信号与系统课程整合的背景
“电路分析”与“信号与系统”课程是两门独立的传统课程,但是这两门课程有着相同的地方,它们都是方法的研究,电路分析从电路的角度研究其中的规律,信号与系统进一步从电路的系统研究其中的分析方法,所以信号与系统是电路分析的继续与深化。正因如此,两门课程在具体内容上有很多重合之处。因此将两门课程进行有机的整合,从分析方法的角度学习电路与电路的系统．从电路系统的角度学习电路的分析方法,把“电路”的内容作为“信号与系统”的基础,把“信号与系统”的内容作为“电路”的继续与延伸,在内容上两者不再重复,而是基础与深化。 相似文献
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本文根据邢台职业技术学院电气自动化专业的实际情况,讨论了专业基础课《电路基础》课程改革的过程,从符合学生学习能力、满足专业课程学习需要出发,确定《电路基础》课程的学习目标,选择学习内容,转变教学方法,改革考核方式。并在实际教学过程中根据学生实际情况不断调整、完善课程的改革,最终使课程讲授更适合目前的学生接受。 相似文献
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混沌电路是大学物理实验课程非线性系统的典型内容。为提高学生在大学物理实验课程中对非线性系统实验内容的学习效率,发挥学生学习的自主作用,介绍采用Multisim对混沌电路进行实验仿真的方法。在介绍蔡氏混沌电路基本原理和非线性电阻等效电路的基础上,叙述了在Multisim界面下对混沌电路的构建;通过设置不同的电路参数,运行仿真功能,出现了相应的李萨如图形和时域波形,并对仿真结果进行分析。说明了在大学物理实验教学中应用Multisim的可行性,为大学物理实验课程实施探究性学习策略提供可行的实验工具。 相似文献
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目前高职学生学习《电路基础》普遍缺乏对该课程的学习兴趣,自主学习意识淡薄,同时动手操作能力弱。针对此问题,笔者认为应在《电路基础》课程中运用现象导向教学法,以此激发学生学习兴趣、进而转被动接受学习为自主发现学习,提高学生的动手操作能力。 相似文献
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李立群 《中国远程教育(综合版)》1985,(7)
所谓电路分析,就是在给定电路结构和元参数的条件下,求出电路中的电流和电压,计算元件吸收或是提供的功率。在电路理论课程中,所指的“电路”是“电路模型”,而不是实际电路。因此,我们在开始学习电路分析课程时,首先必须明确课程研究的对象是电路模型,建立电路模型的概念,掌握组成电路模型的理想电路元件的特性。 相似文献
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电路与电工技能是理工科专业的一门技术基础课程。本文通过我校电路与电工技能课程建设与改革中的实践和体会,探讨了基于建构主义的任务驱动式教学在电路与电工技能课程教学中的设计、实施情况,旨在激发学生的学习兴趣,增强学生的动手能力,进而提高教学质量。 相似文献