地区收入水平与地区高等教育入学机会：基于广东省的实证研究--兼论高等教育入学机会的高中教育机会瓶颈

以广东省数据实证考察了地区收入水平与高等教育入学机会的关系。结果表明地区收入水平对地区高等教育入学机会有显著正面影响;并发现广东省各地区高等教育机会的差异,主要是由于初中升高中的教育机会差异所形成的,高中升大学的差异实际上是相对次要的因素。这说明,促进地区经济平衡发展以及改善高中教育机会平等,是促进高等教育入学机会平等的重要内容。     

实现教育公平 缩小收入差距

教育机会平等问题是教育民主化问题的核心内容之一,同时也是社会公平内涵中的一个重要方面,在现代社会尤其是市场经济条件下,教育对缩小贫富差距的作用是显而易见的。因此,缩小我国贫富差距应该主要依靠教育,给每个人提供取得收入所需要的受教育机会,为人们获得就业能力和机会创造一个比较平等的起点。     

民主教育的“无土栽培”何以可能

我国教育发展中存在着各种机会不均等现象,以“择校”问题和进城农民工随迁子女的教育问题最为突出。针对这一事实,我国政府从政策上保障教育投入;在财政上加大对教育的投入,并将教育资源重点向欠发达地区、农村和困难人群倾斜;社会人士也积极地发现问题、献计献策。这些措施取得了一定的成效,一些调查证明中国的教育均等程度得到了很大提高,从而增强实现和谐的民主教育的信心。     

20世纪西方教育政策特点

综观整个20世纪,西方各国教育改革政策变化纷呈,令人眼花缭乱,但通过仔细分析不难发现,这些教育政策都旨在改革制度确保教育机会的均等与教育质量的提高(即追求"平等"和"卓越")。这一目标在整个20世纪中一直没有发生过变化,只是在不同历史时期所制定出的具体教育改革政策有所不同。这一过程实质上也是教育发展规律的体现。     

试论毛泽东的教育公平思想

教育公平包括教育平等和教育机会均等及其合理性。毛泽东教育思想中，在政策上规定广大人民特别是工农大众受教育的权利和机会，为实现教育公平提供了政治保障；在实践中采取措施普及大众教育，为实现教育公平提供现实保证。这些在一定程度上均体现了毛泽东的教育公平思想。     

平等教育:差异教学

让所有学生在课堂上享有平等的学习的机会这一概念并不陌生,然而,由于其多面性,差异教学仍然很难实施。文章介绍了将教学内容进行三段式设计并以此来展开教学的方法,通过该方法使教师能够真正地接触到每一个学生,实现差异教学。这种个性化的教学也为那些需要额外挑战的学生提供了提高学识和能力的机会。     

流动的星 流动的爱

给予流动儿童以相同的受教育权和享受优质教育资源的机会,实现儿童真正的教育权利和教育机会的平等,这对于改善学生的心理状况等都有着积极意义。     

教育需要爱心

教育中一个关键问题,并不是什么技巧问题,而是一个爱心问题。关于这一点,马克思在谈到对儿童的教育时说过:“只能用爱来交换爱,只能用信任来交换信任。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为:“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”在爱的前提下对孩子实施教育,孩子才乐意接受,教育方能获得成功。儿童爱心教育的实施主体主要有两个,一个是家长,一个是老师。在家长这方面,每一位家长都爱自己的孩子,无私地奉献爱心。然而这只完成了爱的一部分,爱更多地应该体现在父母对孩子的信任、理解、期望和平等等关系上,这些对教育的成功与否起着举足…     

试论毛泽东的教育公平思想

教育公平包括教育平等和教育机会均等及其合理性.毛泽东教育思想中,在政策上规定广大人民特别是工农大众受教育的权利和机会,为实现教育公平提供了政治保障;在实践中采取措施普及大众教育,为实现教育公平提供现实保证.这些在一定程度上均体现了毛泽东的教育公平思想.     

基于生涯教育理论的高中生抉择能力培养

高中阶段是个人生涯发展的重要时期,当前在高考新政策实施的背景下,高中阶段生涯教育得到了社会的高度关注。然而,受主体性意识、学业成绩、家庭条件等因素的制约,许多高中生陷入迷茫、困惑的状态,抉择能力较弱。该文基于生涯教育理论,从现实意义出发,提出突出学生主体性、促进学生全面发展、保障抉择机会平等的培养建议;从未来发展角度出发,提出树立高中生抉择意识、充分认识高中阶段生涯教育的价值和功能、尊重学生的成长性与个性化发展的培养建议。     

论全面建设小康社会进程中的公民意识教育

十七大报告强调加强公民意识教育,树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念,抓住了民主政治建设的关键环节,这一重要任务的提出很有必要。在全面建设小康社会的进程中,应加强公民意识教育,树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。     

新时代的隔代教育

当前，家庭中的隔代教育再度兴起。这有着深厚的历史渊源和坚实的现实基础。隔代教育既存在很大的优势，但同时也有很大的弊端。为此，本文分析了当前隔代教育所存在的优势和不足，并努力找出解决的办法。     

1947年巴基斯坦第一次全国教育会议及其影响

<正>1947年8月14日，巴基斯坦宣布独立。当时巴基斯坦的识字率只有15%，政府最重要的目标是国家建设，对于教育的投入不足，导致了这一时期巴基斯坦教育的糟糕状况。但工业发展的经验表明，文盲和受过教育的人之间有很大的差别，过多的文盲会阻碍经济发展。巴基斯坦要进行国家建设，就离不开受过教育的劳动力。于是在1947年11月27日，巴基斯坦召开了第一次全国教育会议。目前，国际学术界涉及巴基斯坦1947年第一次教育会议的研究成果虽然很多，但大多只在谈论巴基斯坦的教育系统或政策时顺带提及，并没有进行系统地介绍，国内至今也尚未出现对这一事件的专题研究。     

浅谈“尊重的教育”

随着时代的进步,在教育过程中倡导尊重的教育,这一理念也越来越被大部分的教育工作者所接受,并且在教育过程中被潜移默化的使用着。受教育者也容易接受平等意义上的教育,被尊重的教育。本文通过作者在教育过程中的切身体会,感受到实施了尊重的教育这一理念后带来的成就和实现自身价值的喜悦。     

标签理论视角下的学生分层现象

教育本应平等地对待每一位学生,每一位学生都应该成为学校教育的受益者,然而,深究之下会发现,学生在学校中并没有实现主体的地位。教师对于学生的认可程度、评价定位对于每一位学生的自我发展都有着很大的影响。本文基于教育公平的角度,以标签理论来论述学生的分层现象。     

基于创业经济时代下高校女大学生创业教育研究

大学教育中,女大学生由于生理、传统文化等因素的制约和影响,面临着就业、发展机会的不平等。通过调查对比分析我国男女大学生就业情况,研究国内外创业教育概念框架和理论体系研究以及对国内外著名高校创业教育典型案例分析,构建了适应创业经济时代下我国高等女大学生创业教育课程体系。     

融合教育在特殊儿童中的应用进展

融合教育给予了特殊儿童平等享受教育的机会,又能提高特殊儿童语言、运动、社交等方面的能力,促进特殊儿童回归社会。本研究详细论述融合教育在脑瘫、自闭症、注意力缺陷多动障碍(ADHD)等特殊儿童中的应用与进展,对于学校和儿童康复机构皆具有理论指导和实践意义。     

华东地区普通高中入学机会的城乡差异分析

目前,随着我国基础教育的不断发展,从总体上说,社会各个阶层在绝对意义上的高中教育机会得到了扩张,但相对意义上的教育机会不平等依然存在。     

就近入学在实施过程中的问题及对策研究---以河南省濮阳市油田六中为例

“就近入学”既是实现义务教育普及的政策法规,又是一种促进教育公平,保障适龄儿童、少年获得平等受教育机会的手段。自实施以来,取得了一定的成效。但不可否认,由于“就近入学”自身的缺陷与不足,也带来了一些问题,引起了教育研究者和学生家长的质疑。本文将从微观角度对这一现状进行分析,并就此提出相应的解决方案。     

浅析科学教育与人文教育的融合

在教育思想体系里，科学教育强调知识传授和智力开发，人文教育强调人性和人格塑造。随着社会的不断发展，我国教育旨在推动人全面发展的素质教育，却常落入应试教育的老套，在很大程度上，这是教学过程中人文教育相对缺失的一种表现。通过对当代教育现状的剖析，挖掘科学教育与人文教育融合的内在可能性，并对如何加强二者的融合提出几点建议。