习题教学中培养学生良好的思维品质

学数学离不开解题，本文就习题教学中如何培养学生思维品质谈几点认识 .　　一、通过一题多解培养思维的广阔性 　　思维的广阔性，是指对一个问题能从多方面、多角度地思考、分析 .教学中，教师可引导学生通过一题多解拓宽学生的思维 .　　例 1.解方程 (x－ 1）（ x－ 3）（ x－ 5）（ x－ 7） =105. 　　解：把方程左端化成 (x2－ 8x＋ 7）（ x2－ 8x＋ 15） =105，引导学生用换元法解 . 方法 (一 )：设 x2－ 8x＋ 7=y.(解略 ,下同 )　　方法 (二 )：设 x2－ 8x＋ 15=y． 方法 (三 )：设 x2－ 8x=y.　　方法 (四 )：设 x2－ 8x＋ =y． 　…     

讲述的逻辑

在一次初中历史课堂教学观摩会上,一位教师现场执教《洋务运动》一课。在讲授洋务运动的内容时,教师先是讲述洋务派创办军事工业和民用工业,然后讲到：     

和谐社会视域下“好政府”的建构原则探析--以“中和”为视角

“好政府”对于公共政治生活而言具有十分重要的意义。古今中外思想家就有关“好政府”的具体内涵和评判标准也是众说纷纭,莫衷一是。但无论从何种角度透视“好政府”都应该遵循“中和”原则。在构建和谐社会的时代境遇中,以“中和”为视角探究“好政府”的建构原则主要体现为三个维度：不A不B：中庸的政府;亦A亦B：兼容的政府;A中有B：包容的政府。     

课堂的使命:为人生播种希望的种子

课堂的使命是为人生播种希望的种子。通过解放学生和放飞学生来为学生人生播种希望的种子：解放学生的眼睛，让学生学会观察；解放学生的头脑：让学生学会思考；解放学生的嘴巴：让学生学会表达；解放学生的双手：让学生学会创造；解放学生的耳朵：让学生学会倾听；解放学生的心灵：让学生学会感悟。通过解放与放飞，最终学生收获的将是“聪明”与“智慧”。     

高中英语“支架式”课堂教学模式的实践研究

高中英语支架式课堂教学作为一种模式范本，突出地围绕着构建自然运用语言的环境，重视活动中学习者思维品质的形成，并伴随情感、态度、价值观的稳定发展。它包括五个教学环节：搭脚手架，进入情境，独立探索，协作学习，效果评价。常用的支架形式有：情境支架、问题支架、建议支架等。     

《氮的氧化物的计算》

一、储备知识：1．有关反应方程式：3NO2＋2H2O=2HNO3＋NO2NO＋O2=2NO2．     

我的名字的来历

我的名字叫姚润。 今天,我问妈妈我的名字的来历,妈妈说：“因为你爸爸姓‘姚’所以你也姓‘姚＇。”我说：“这个我当然知道啰,我问的是为什么起名为‘润’呢？”     

浓缩的精华

案例1：《卖油翁》 《卖油翁》是一篇富有哲理的短文,通过陈尧咨射箭、卖油翁酌油这两件事,形象地说明了熟能生巧、实践出真知的道理。     

试谈语文课堂教学中教师角色的诊断与矫治

实或证明,教师的角色意识在较大程度上制约着课堂教学的进程,直接影响着课堂教学的效果：在新的课程背景下．我们有些语文教师在解读和把握课标时出现了迷茫或走进了误区：或角色“错位”。或主导“缺位”,或权利“越位”。课堂教学要走出无效、低效、微效的困境。走向有效、高效、实效的理想境界,教师角色的转变已显得刻不容缓。     

《简单的三步计算的应用》课堂教学纪实

师：同学们，夏天到了。（出示课件中美丽的夏天景色）在这迷人的日子里，学校少先队大队部准备组织我们去美丽的森林公园游玩。辅导员听说我们三年一班的同学数学不错，想请大家为这次活动献计献策。同学们，你们高兴吗？生：高兴！师：这节课我们就来研究《简单的三步计算的应用》。我们先思考一个问题：如果你是大队辅导员，在旅游前应做哪些准备呢？（小组商量，教师板书课题）师：把你们的好主意、好办法告诉老师，好吗？生：老师，我们小组认为在旅游前必须准备足够的水和食物。（点评：教师让学生说出旅游前的准备事项，学生能说出水…     

人的发展平等:特殊教育的基本理念

本文作者提出：人的本质特征,构成了人必须发展自身的内在需要和压力;“人的平等”,主要是指人在发展自身时其权利和责任上的平等。然后,作者试图阐明：“人的发展平等”,是特殊教育获取物质资源的思想基础,因而,它也是“人道主义”之外,特殊教育的又一个重要基本理念     

适合的才是最好的

有人曾经写过一个关于公鸡的故事：公鸡登上一堆沙土,在上面刨个不亦乐乎。它忙忙碌碌地想找点食物,最后却刨出了一颗珍珠。公鸡说：“这个宝物尽管光彩夺目,对我却毫无用处,还不如找到一颗麦粒,用它来填饱肚子。”说罢,公鸡把珍珠丢到一边,继续去翻找它的麦粒。     

关于培养学生良好心理素质的思考

孩子是祖国的未来,针对当前社会所面临的一些问题,如：升学压力、独生子女以自我为中心,更甚者,由于家庭的残缺等等,都使孩子缺乏良好的生活和教育环境,对培养高中学生的心理健康谈以下体会：培养学生的自信心 培养学生自我教育的能力 培养学生坚强的意志品质、增强受挫能力 培养学生形成积极乐观的情绪状态。     

金色的年华——给朋友的一封信

亲爱的曦曦：你好！昔日,灿烂的阳光。舞动的活力,秀美的容貌,舒心的微笑。都曾经在我们身边轻轻走过。正如那首歌中所唱的：     

生物学科的概念教学浅议

生物学科的概念教学在生物教学中具有重要的作用，进行概念教学首先要理解概念的含义和分类，根据概念的类型，概念教学有两种基本形式：概念的形成和概念的同化。     

课程变革中的观念与课堂实践一致性：一个指向实证研究的分析框架

每次课程变革都会涌现出大量的观念。如何分析这些观念与课堂实践的一致性一直是政策研究的难点。政策中的正式观念是具有变革动力的关键词,课程变革的成功在一定程度上就意味着正式观念进入到教师宣称的观念系统中并实际体现为教师运用的观念。这一政策问题可以转化为两个实证研究的问题：（1）正式观念与教师宣称的观念的一致性;（2）正式观念与教师运用的观念的一致性。在实证研究中．考察正式观念与教师宣称的观念的一致性有三个标准：教师是否运用了与正式观念相一致的关键词：教师对正式观念的认同度：教师所提出的观念内涵与正式观念的内涵是否匹配。考察正式观念与教师运用的观念的一致性也需要建立两个标准：是否出现与正式观念相匹配的课堂实践行为：匹配的行为是否是源于相应的正式观念。这一框架有效地整合了政策研究与认知心理学研究中对“观念”的研究．使得通过大规模地量化数据分析观念与实践的一致性成为可能。     

高校思想政治教育主体的异化与复归——从马克思异化劳动理论的视角

高校思想政治教育主体——教育者、受教育者存在着一定程度的异化表现：教育者同其劳动产品的异化,教育劳动过程的异化;受教育者处于某种程度的异化;思想政治教育评估标准和对象的异化,思想政治教育评估过程的异化。造成异化的主要原因是：以经济发展为中心的国策在教育领域中的表现,经济全球化带来的观念冲击在教育领域里面的表现。思想政治教育主体的复归之路：教育者、受教育者向自身的复归,以及思想政治教育评估过程的复归。     

孩子们的逻辑和美丽的梦

有几篇英国孩子的作，题目是：未来的我是——是什么呢?第一个孩子写道：未来的我一定是海军大臣，因为有一次我在海中游泳，喝了三升海水都没有淹死。     

心理学中质的研究的几个问题

探讨质的研究的概念、特点及其与量的研究之区剐，着重分析在心理学中开展质的研究必须注意的几个问题：资料收集、效度问题、研究者的个人倾向、伦理道德等，并对其发展趋势做了展望。     

试论人的类本质与教育

“自由自觉的活动恰恰就是人类的特性”,类的本质之特点是实践性、创造性,这是马克思关于人的类的本质的基本思想;教育在人的类的本质生成中的地位及作用可称作类的教育;类的教育是自觉的类的发展的一种现代观念：“自由个性”揭示了教育的方向,确立独立的人格意识乃教育的主要内容,“实现自我”表现了教育的价值观