中等职业学校教师资格认定标准研究

制定中等职业学校教师资格认定标准应该以教师专业素质和能力为基础,文章分析了中等职业学校教师应具备的素质和能力,参考国际职业教育教师资格认定的经验和国内的相关研究成果,对完善我国中等职业学校教师资格认定标准进行了探讨。     

完善我国中等职业学校教师资格制度的思考

我国现行中等职业学校教师资格制度存在的主要问题是没有充分体现中职教师的职业属性,教育教学能力测试标准未能有效反映中职教师职业活动的内在要求,与高级中学教师资格融通方面不尽合理。借鉴国际职业教育教师资格制度的经验,完善我国中等职业学校教师资格制度要依据职业教育教师的职业属性,制定专门的职业教育教师资格制度;中等职业学校教师资格内容应包括与所教专业相关的行业企业实践经验和具体的职业教育教学能力;高级中学教师资格与中等职业学校教师资格的融通要有前提条件。     

中等职业学校实习指导教师教育教学基本能力测试标准及办法

教师资格制度是国家对教师实行的特定的职业许可制度，而教育教学基本能力测试是中等职业学校实习指导教师资格认定工作中非常重要的一环，本主要就测试的总体要求、原则、内容和方法进行了一些初步的探讨。     

关于教师资格认定教育教学基本素质与能力问题的思考

在对申请认定高级中学、中等职业学校外语教师资格人员教育教学基本素质和能力测试中,笔者根据考生面试尤其是说课部分良莠不齐的表现进行认真思考,从知己知彼免伤害扎实练功现本领取舍得当显灵活三个方面对存在的问题进行初步探讨,力求为有志青年亮一盏小橘灯,让其教师梦早日成真。     

从教师资格考试的视角看师范生数学素养的培养

早在19世纪,我国的教育家就提出过"文理互通"的思想,主张习文者不可不兼理。时至今日,数学素养已作为公民的基本素养,受到高等教育界的广泛关注。特别自2013年山东试点教师资格证全国统考以来,凡省内所有申请认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学和中等职业学校文化课、专业课教师资格的人员,均须参加教师资格考试。因此,逻辑思维能力的培养也成了师范类院校学生基本素质培养的一个重要的新增因素,数学素养的培养也成为教师专业化发展的又一指挥棒。     

教师资格认定工作中对申请人教育教学基本素质和能力的考察问题

在教师资格认定工作中 ,国家有关法律法规规定 ,申请认定教师资格 ,除了规定的学历条件外 ,还必须进行教育教学基本素质和能力的考察。对教师资格申请人的教育教学基本素质和能力的测试和考察 ,主要是通过面试和试讲来进行的。　　一、面试、试讲的法律依据　　 1 《教师法》第十条规定 :中国公民凡遵守宪法和法律 ,热爱教育事业 ,具有良好的思想品德 ,具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格 ,有教育教学能力 ,经认定合格的 ,可以取得教师资格。　　 2 《教师资格条例》第十六条规定 :非师范院校毕业或者教师资格考试合格的公民申…     

关于教师资格认定教育教学基本素质与能力问题的思考

在对申请认定高级中学、中等职业学校外语教师资格人员教育教学基本素质和能力测试中,笔者根据考生面试尤其是说课部分良莠不齐的表现进行认真恩考,从“知己知彼免伤害”“扎实练功现本领”“取舍得当显灵活”三个方面时存在的问题进行初步探讨,力求为有志青年亮一盏小橘灯,让其“教师梦”早日成真。     

教师资格的分类和申请认定教师资格应具备的条件

一、教师资格的分类　　根据《教师资格条例》相关条款 ,教师资格分为七类 :　　 (一 )幼儿园教师资格 ;　　 (二 )小学教师资格 ;　　 (三 )初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格 (统称初级中学教师资格 ) ;　　 (四 )高级中学教师资格 ;　　 (五 )中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格 (统称中等职业学校教师资格 ) ;　　 (六 )中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格 (统称中等职业学校实习指导教师资格 ) ;　　 (七 )高等学校教师资格。　　成人教育的教师资格 ,按照成人教育的层次…     

教师资格条例

第一章总则 第一亲为了提高教师素质，那强教师队伍建设，依据《中华人民共和国教师法》(以下简称教师法)，制定本条例 第二条中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格。 第三条国务院教育行政部门主管全国教师资格工作。 第二章教师资格分类与适用 第四条教师资格分为;(一)幼儿园教师资格; (二)小学教师资格; (三)初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格(以下统称初级中学教师资格);四)高级中学教师资格; (五)中等专业学拉、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格(以下统称中等职业学校教师资格肠 (六)中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格(以下统称中等职业学校实习指导教师资格);     

教师资格申请、认定程序及证书的管理

一、教师资格申请程序　　认定教师资格应由本人提出申请 ,申请认定教师资格是中国公民的权利 ,教师资格认定机构无权拒绝符合基本条件的中国公民的申请。教师资格认定机构或受委托的高等学校 ,每年 5月、10月各受理一次教师资格认定申请。　　申请认定高等学校教师资格者应向自治区人民政府教育行政部门提出申请 ,其中 ,受委托的高等学校拟聘任教者应向该校提出申请 ;申请认定高级中学、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格者 ,应向工作单位所在地或户籍所在地的县级人民政府教育行政部门提出申请 ,经审查后 ,由县级人民政…     

教师资格制度中建立教育实习评鉴标准的思考

教师资格制度是国家对教师实行的一种法定的职业许可制度,目前教师资格审核的基本条件由身份条件、思想品德条件、学历条件和教育教学能力条件构成,其中最重要的是教育教学基本素质和能力标准,而教育实习是形成教学能力的重要阶段,建立教育实习评鉴标准已成为教师资格制度改革的基本内容。当前我国教师资格认证申请采取属地化自愿申请的原则,教育教学基本素质和能力的测试标准和测试办法由各省确定,对申请者是否参与了一定时期的教育实践(教育实习)没有建立评鉴标准,本文就教师资格制度中建立教育实习体系评鉴标准进行分析和思考。     

我省全面展开教师资格认定

从事教育教学工作必须持证上岗,教师资格申请面向社会公开进行。我省近日启动的新的教师资格制度,使非教师从业者和非师范专业大学毕业生,均可申请认定教师资格。省教育厅出台的《四川省教师资格制度实施细则》规定,我省教师资格分为幼儿园教师资格、小学教师资格等7个等级。取得教师资格者可在本级以及各级各类学校和其它教育机构担任教师;取得中等职业学校实习指导教师资格者,只能担任中等专业学校、技工学校、职业高级中学或初级职业学校的实习指导教师;高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用。《实施细则》规定了申请者必须具…     

浅析教师资格申请人教育教学能力的不足及其对策

教师资格制度是我国近年来开始实施的一项职业准入制度,意味着“好为人师”者只有满足了一定条件方能真正成为教师。其中,“有教育教学能力”是申请人取得教师资格必备的重要条件之一。因此,《教师资格条例》规定,“非师范院校毕业的公民申请认定教师资格的,应当进行面试和试讲,考察其教育教学能力。”目前,在我国教师资格认定中的教育教学能力测试还没有全国统一标准,各省(区、市)是以教育部指导性意见为基础,制定各自教育教学能力测试的具体内容、方法和标准的。北京市的教育教学能力测试包括职业道德和心理素质、教育教学内容、教学设计…     

教师资格认证中的问题及对策

在我国的中小学教师资格认证中,出现了认证内容缺失、测试制度不科学、“教育教学的基本素质和能力”认证标准模糊不清、认证机构层次偏低并缺乏专业权威性、认证缺乏激励性等问题,对此,在行政权力与专业权威相结合、结果认证与过程认证相结合、静态认证与动态认证相结合等原则指导下,采取修订完善教师资格认定的法律法规、严把教师资格认证的标准和程序等措施,促进高质量师资队伍的建设。     

教师资格条例

第一章 总则 第一条 为了提高教师素质,加强教师队伍建设,依据《中华人民共和国教师法》(以下简称教师法),制定本条例。 第二条 中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作,应当依法取得教师资格。 第三条 国务院教育行政部门主管全国教师资格工作。 第二章 教师资格分类与适用 第四条 教师资格分为: (一)幼儿园教师资格; (二)小学教师资格; (三)初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格(以下统称初级中学教师资格); (四)高级中学教师资格; (五)中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格(以下统称中等职业学校教     

中美教师资格认定制度的区别及启示

美国实施教师资格认定制度已有近两百年的历史,其教师资格认定条件及教师资格证书的种类都较为完备;中国由于教师资格认定制度实施时间不长,还有很多地方需要逐步完善。对比中美两国教师资格认定制度,两国的教师资格申请人学历要求、教育教学能力测试方式、教师资格证书分类、教师资格证书的期限等不同,得到的启示是我国在教师资格学历要求、考核教学实践、教师资格证书分类、教师资格证有效期方面还需进一步完善。     

中职专业课教师补充机制亟待建立

中等职业学校专业课教师数量不足、专业技能水平和实践教学能力偏弱等问题阻碍了我国中等职业教育事业的健康发展。要解决好这些问题,政府和相关部门要在充分把握中等职业学校教师现状的基础上,尽快建立起中等职业学校专业课教师补充机制。中职专业课教师补充机制的内涵从目前学术界对中等职业学校专业课教师概念的界定来看,尽管尚未     

政策问答

问 :关于教师资格条件有什么特许条款 ?　　答 :根据《〈教师资格条例〉实施办法》第九条规定 ,高等学校拟聘任教授、副教授职务或有博士学位的人员 ,申请认定高等学校教师资格 ,其教育教学基本素质和能力考察以及普通话水平测试可不作规定。我区《细则》第九条、第十条分别具体规定为 :高等学校拟聘教授、副教授职务者 ,申请认定高等学校教师资格 ,只需具备政治思想品德、学历和身体条件 (合格 ) ;高等学校拟聘具有博士学位者申请认定高等学校教师资格 ,只需具备政治思想品德、身体条件 (合格 )。　　问 :我区今年面向社会人员申请认定教师…     

教育短波

上海实施教师资格认定制上海将开始全面实施教师资格认定制度,明年3月起开展面向社会的教师资格认定。此次教师资格认定的分类包括:幼儿园教师;小学教师;初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师(统称为初级中学教师);高级中学教师;中等专业学     

中等职业学校文化课教师资格制度改进的探讨

鉴于中等职业学校的培养目标、学生状况、教学策略和方式等方面的特色,对中职文化课教师的要求与普通高中教师有显著区别,将中职文化课教师资格标准等同于普通高中教师是不妥的.可以单独设立中职文化课教师资格,但在基本标准、认定制度上应该顾及到与普通高中教师资格的接轨.也可以将中职文化课教师和专业课教师作为一个整体,规定共同的基本资格标准,再按学科、专业类别制定对应的教师资格要求.