中职学校德育工作探讨

德育是中等职业学校教育和管理的重要组成部分，要做好学校的德育工作，必须了解中职学生的特点、了解学校德育工作环境，要明确思路，充分挖掘社会资源，形成学校德育工作合力。     

中等职业学校德育课程改革初探

对河南省10所中等职业学校德育课程开设和实施情况的调查显示,中职德育教学存在课程资源匮乏、课堂师生互动不充分、德育师资素质不高、社会实践较少等问题。中等职业学校进行德育课程改革必须要从解决实际问题入手,统筹各类资源,统一德育管理制度,坚持职业化的方向,形成全新的中等职业学校德育课程体系。     

论学校德育的社会化及其实现路径

学校德育社会化是社会处于转型期在教育领域的影射,当前学校德育存在的问题主要包括:德育目标泛政治化;德育过程缺失主体性;德育方法的非人本性;德育活动缺乏实效性。学校德育社会化是学校德育在主体的共同参与下,以学校为主导,借助全社会的资源和力量,以培养适应社会发展需要的合格人才为目标,不断完善自身和适应、改造与发展社会的实践活动;学校德育社会化是信息时代的客观要求,是实现德育本质的必然要求,也是我们借鉴国外德育经验应该得出的正确结论;学校德育社会化可以从学校德育的生活化和实践化两个方面入手,尝试寻找支持学校德育的阿基米德点。     

社会德育资源重在发掘

社会德育资源重在发掘黄克永充分发挥社会德育资源的作用，既是学校德育工作的重要组成部分，也是实施学校、家庭、社会“三位一体’济抓共管德育工程的有机组成部分。社会德育资源泛指一切对于提高人的思想政治水平，塑造人们美好灵魂，形成科学世界观的有价值的资源。其...     

地方历史文化资源转化为德育资源研究

地方历史文化资源转化为德育资源研究是指对学校所在地域的历史文化资源用于学校德育过程的研究.开展地方历史文化资源转化为德育资源研究,有利于彰显学校德育意义,促进教育根本任务——“立德树人”的实现;有利于完善学校德育功能,构建德育新模式,为德育过程创设德育体验情境、开展体验活动带来丰富的资源,实现地方历史文化研究与学校德育研究的有机结合.湛江雷州半岛地区历史文化资源十分丰富且特色鲜明,其中以雷州文化为代表的当地历史文化资源蕴含着丰富的德育功能,长期为当地学校德育实践所应用.实践证明,这些资源的开发利用,对于学校转变德育方式,改变学生的德育习得方式,促使学校德育生活化、形象化,合理建构德育资源和功能起到了重要作用.     

中等职业学校德育实效性探究

德育实效性是中等职业学校德育改革的重点和难点。本文坚持以人为本的德育理念,探索中等职业学校学生思想品德形成的规律,同时提出更新观念,关爱学生,构建情景化的德育模式;充分发挥课堂主渠道作用,实现德育载体和方法的多样化等拓展德育实施的途径,突破学校德育的封闭性,整合社会、家庭德育力量,尽最大可能提高中等职业学校德育实效,为中等职业学校德育工作提供有益借鉴。     

整体提升学校德育内涵的实践探索

学校德育是一项系统工程。为提高德育实效,提升学校德育内涵,学校秉承以学生发展为中心的德育理念,在德育机制上,创建学习型、科研型的德育教师队伍,融合学校、家庭、社会三方力量构建全方位德育网络;在德育内容上,把纪律教育、民族精神教育、法制教育和心理健康教育作为学校德育重点长期坚持抓;     

如何加强中小学德育工作

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗透、协调发展,促进学生的全面发展和健康成长。因此,学校必须把德育工作摆在重要位置,并认真学习德育工作政策文件,提高认识,树立教书育人、服务育人的思想,为了确保学校德育工作的顺利实施,必须加     

学校德育承载力分析

<正>学校是社会道德建设的重要机构,往往被社会寄予厚望。但是学校德育不是万能的。教育本身的负向功能、德育的迟效性、学校德育受社会因素的制约,以及当前德育在学校的实际遭遇,都决定了学校的德育功能必定是有限的。[1]既然学校德育的功能和作用是有限的,那么,如何合理看待学校的育德能力?有学者提出,现代德育必须确立"德"—"育"生态的理念,并致力于其理论建构与现实建设。[2]笔者基于德育生态理论建构的视角,提出学校德育承载力的思路,希望这     

现代少先队在学校德育工作中的教育功能研究

随着社会的不断进步,学校教育也在不断加强。德育作为学校的一项最基础的课程,对于培养学生的行为习惯、行为素质有着重要的作用。少先队是学校德育工作的重要组成部分,能够在一定程度上培养学生的德育效果。现代少先队在学校起着典范的作用,在学校应该起着积极的带头作用,带领同学学做共产主义接班人,积极地为共产主义事业奋斗,促进学校德育工作的良好实施,促进学生的德育进步。在本文中,笔者就对现代少先队在学校德育工作中的教育功能进行了相关的研究和探讨,希望能够进一步促进现代少先队在学校德育工作中的影响程度。     

社会主义核心价值观视域下德育课程群的建构与实施

<正>培育和弘扬社会主义核心价值观是建设社会主义文化强国的重要任务。德育课程是学校实施德育的主渠道,因此,学校德育课程建设是实现学校德育目标的关键之举。但是,什么样的德育课程适合新时代的德育要求？德育课程应该如何建构与实施？本文尝试对温州市第十二中学德育课程类型及其关系进行研究,以此为在社会主义核心价值观视域下建设学校德育课程群提供一些有益的参考和经验。     

全面建设小康社会与学校德育改革

学校是专门为国家培养人才的场所,我们必须充分认识到学校德育改革在我国全面建设小康社会过程中的重要意义。学校德育改革必须围绕全面建设小康社会这个中心,提高学校德育的实效性,增强学校德育的针对性;加强德育实践;着力培养学生的道德判断能力,让学生学会选择;要改革德育内容、方法和途径;全面推进素质教育。     

社会主义市场经济条件下小学德育新格局初探（下）

社会主义市场经济条件下小学德育新格局初探（下）安阳市人民大道小学姚文俊三、研究德育特点，优化实施途径学校是社会的一个组成部分，不仅学生的学习和生活离不开社会的影响，而且学校德育本身的内容与形式也会在社会的影响之下发生变化。因此，我们不仅要对学校德育内...     

拓展途径 丰富载体——谈提升学校德育工作实效的途径

学校德育工作要结合实际,以常规教育为基础、以弘扬和培育民族精神教育为重点、以心理健康教育为依托,紧紧围绕推进教育民主、实施爱心工程、弘扬传统文化和培育民族精神。学校要充分利用各种德育资源,不断创新德育内容,开展德育活动,拓展德育途径,丰富德育载体,完善德育评价,切实提高德育工作的针对性与实效性。寓德育于管理之中。完善德育工作机制,加强学校政教处、班主任、少     

学校德育：困惑与出路

学校德育是学校教育的重要组成部分，正确认识德育在学校实施全面素质教育中的地位和作用，找出德育的科学有效途径，不仅是一个重要的教育理论问题，也是关系到能否全面贯彻教育方针、培养社会合格公民的一个教育实践问题。 传统学校的德育理论与实践为我们积累了丰富的经验，但同时也暴露出了许多问题，逐渐地不能适应现代学校德育的要求，构建现代学校德育模式已是当务之急。但是，在社会转型期，各种文化观念和价值取向激烈震荡，新旧道德、中外道德之间在不断地冲突与整合，现代学校德育模式构建必然是一个困难复杂且较为长期的过程，…     

创新德育重在提升实效上下工夫

<正>德育是人生教育的重要课题,也是学校教育的核心内容。在长期的德育工作探索研究中,广大教育工作者积累了丰富的实践经验,也为社会造就了一批批全面发展的人才。但是,社会的发展变化给学校德育注入了新的内涵。面对国内外形势的变化,以及教育改革与发展的新任务和青少年思想教育工作的新情况,我们要坚持"德育为首,育人为本"的工作思路,不断进行德育创新切实提高学校德育工作的针对性和实效性。一、做好整体规划,构建德育系统     

文化中蕴德育德育中有文化——对于学校德育文化的思考

德育不仅是学校实施素质教育的重要组成部分,也是推动素质教育的重要措施,因此提高德育水平,增强德育实效是学校德育工作研究的重要课题.德育如何渗透进现有学校文化理念当中?如何在学校文化中体现德育的育人效果?需要我们德育工作者在深入解读、理解学校文化的前提下,将常规德育工作做实,在传统活动与项目上创新,增强德育工作、德育活动的规范性、系统性、新颖性、趣味性,才能使其独有的教育性、引导性、渗透性得以显现和发挥作用. 为了使学校德育工作更加贴近实际、富有实效,围绕学校"生活艺术教育"的办学理念,结合学校实际,要对学校的德育工作进行系统梳理,形成"点、线、面"相结合的德育工作体系,渗透到学校教育教学工作、学生的学习生活的全过程、家庭、社会方方面面.     

对当前学校德育载体有效性的调查

一、问题的提出 德育是学校教育的重要方面.按建构主义的学习观,学生的学习是主体自动的建构过程,学校和老师在德育过程中扮演促进者的角色.德育主体要促进客体的心理建构,离不开一定的德育载体,而主体对载体的主观认可程度就显得格外重要.因此,如何选择适当的德育载体、构建教学情境,而产生最佳的德育效果,亦即研究学校德育载体的有效性问题将是一个具有现实意义的研究课题.目前,国内对学校德育载体的有效性的实验研究不多,而具有实践指导意义的研究资料更是少见.正是基于这种思考,我认为积极探索我国学校德育载体的有效性问题,为提高我国学校德育建设的针对性和实效性积累一些资料是很有必要的;同时这也能为贯彻国务院<公民道德建设实施纲要>,发挥学校教育在德育建设方面的主阵地作用提供可资借鉴的指导方法.     

学校德育环境建设刍议

学校德育环境包括社会环境、学校环境、家庭环境和虚拟网上环境.优化德育环境要坚持方向性、要素整合、循序渐进和资源开发性的原则.学校德育环境建设要从校外与校内环境两个方面入手.     

充分发挥学生家庭的德育功能

家庭是社会的细胞,构筑开放的全社会德育资源网络,不能忽略社会的细胞——家庭所蕴含的德育资源。长期以来,学校的德育工作者普遍地对家庭的德育资源重视不够。《中共中央关于加强和改进学校德育工作的若干意见》及今年初召开的上海市学校德育工作