浅谈核心素养角度下的初中英语写作教学

<正>初中英语教学包含英语写作教学,并且写作教学对于作为一门语言学习课程的英语来说有着非常重要的作用。写作教学的开展不仅能够切实有效地提升学生的英语写作能力,还能够帮助学生将英语课堂中所学到的基本英语知识在写作中得到充分应用。在新课程改革中核心素养的倡导对英语写作教学提出了更多的要求。本文主要分析了核心素养对初中写作教学的     

任务教学法在大学英语写作教学中的应用

任务教学法是大学英语写作教学中使用较为普遍的教学方法之一,其依靠对学生准确的定位及合理的任务驱动,能够有效提升大学英语写作教学的效果,对于提升学生的英语写作素养来说具有重要意义。笔者结合实践教学经验,在本文中先阐述了任务教学法在大学英语教学中的应用,之后分析了任务教学法的基本要素与原则,最后对任务教学法在大学写作教学中的具体应用进行了讨论。     

专业英语写作教学探究

对于专业英语教学来说，英语写作教学一直是教学改革中的一个重点，高校专业英语写作课可以说是一门古老而传统的教学科目。它以培养学生写作能力为教学目的，以教授英语写作技巧为教学依托。以提高学生英语语言的表达水平为最终目标。     

初中英语写作教学中存在问题分析

初中英语教学中一项重要的教学内容就是英语写作教学。英语写作是英语教学非常重要的一个方面。英语写作相比其他方面的英语学习,不仅需要学生具备英语基础知识和基本的语言遣词造句能力,更需要学生有写作功底,相比来说,英语写作教学是最能够体现学生英语综合应用能力的内容,对学生的英语基础知识和基础技能都是一个不小的考验。如何搞好初中英语写作教学已经成为制约初中英语教学的重要课题,也成为学生学习英语必须突破的难点。文章就初中英语写作教学中存在的问题展开分析。     

互动模式下的大学英语写作教学实效性研究

英语写作能力是衡量大学生英语综合水平和语言应用能力的指标,但对于我国的英语教师来说,也是长久以来的难题,在传统的英语教学模式中,很少单独开设英语写作课,所以英语写作课一直处于低效费时状态。为了切实提高学生英语写作能力,本文从互动教学模式的诠释,互动式写作教学类型,英语写作教学现状调查,英语互动式写作教学课堂实际应用等方面对互动模式下大学英语写作教学实效性进行深入探讨,得出采用教学模式的转变可以调动同学们写作的积极性,对英语写作能力的提高有很好的效果。     

初中英语写作教学的有效性探究

英语的书面表达一直都是中考重头戏,分值比例也是占卷面分较高的,所以它不只是学生们格外重视又头疼的地方,更是教师们教学的一个重点和难点。毕竟它对于学生来说要求较多也较高,需要学生们具有较高的英语知识和英语思维能力,并且还体现学生对英语综合能力的掌握和熟练程度。在写作过程中也是需要学生有较强的谋篇布局的能力来展开英语写作。有些人就是爱写作,对他们来说写作是毫无压力的,那是因为他们在教师的指导和精心设计训练下逐渐培养了写作能力。加之初中生还是少年,年纪尚小,可塑性强,对于英语写作教学来说更是一个巨大的优势。     

中学英语写作教学新模式探讨——图式理论视角

写作是一种输出性的语言应用能力,它在新世纪对于英语语言学习者来说显得越来越重要。因此,如何有效地提高中学生英语写作水平便是中学英语教师所不可回避的一个重要课题。本文试图独辟蹊径,将"图式"运用于中学英语写作教学中,即通过激活学生已有的写作"图式"和帮助学生建立新的写作"图式"来提高中学生的英语写作质量和效率。     

初中英语阅读教学与写作教学的结合分析

<正>初中英语与小学英语难度不同,词汇量与文章难度都有了提升。对初中生来说,优质的英语阅读教学能够提高学生的知识面,提高学生写作能力。初中英语写作旨在培养学生基础英语能力,让学生能够用正确的语言表现自身感受。所以,对于教师来说,将阅读教学与写作教学进行有机结合是教学中的重要任务。但对于许多学生来说,阅读与写作能力都比较薄弱。     

关于初中英语教学中培养学生写作能力的几点思考

英语写作能力培养既是初中英语教学的一项重要内容,也是初中英语教学的重难点内容.写作能力所考查的是学生对于英语语言的综合应用能力,不仅需要学生掌握一定的词汇量、速裁量,同时还应具备灵活应用英语基础知识的能力、具备一定的信息获取与处理能力和具备谋篇布局的能力.所以,对于学生来说,英语写作是一项非常棘手、困难的任务.如何在初...     

图式在大学英语写作教学中的应用

写作是一种输出性的语言应用能力，在它在新世纪对于国际性的英语语言学习来说越来越显得重要，因此，如何在有效地提高大学生英语写作水平便是大学英语教师所不可回避的一个重要课题，本度图独辟蹊径，率先提出将“图式”运用于大学英语写作教学中，即通过激活学生 已有的写作“图式”和帮助学生建立新的写作“图式”来提高大学生的英语写作质量和效率。     

高中英语写作教学中的思维训练

英语写作对于学生来说,是其英语学习的一大难点。在新课程改革的背景下,对英语教学的多元化发展提出了新的要求。英语教学在高考背景下的传统式教学方法不能满足新形势下学生成长成才以及全面发展的需求。因此,本文主要通过对英语写作教学中的思维训练入手,探讨提高学生写作能力和英语课堂教学效率的方法,为高中英语写作的教学提供借鉴的方法。     

探析词块理论背景下的初中英语写作教学

<正>英语写作是英语教学内容的重要组成部分,而单词量是影响英语写作的重要因素。老师为提高学生的单词量经常是煞费苦心。现在一个新的词汇进入了人们的视线——词块。"词块"这个词语对于学生来说还是比较陌生的,但是它在学生的写作方面绝对是最常用的,词块理论在英语写作教学中的有效应用能在帮助学     

“摘要写作”在高中英语写作教学中的运用研究

英语是一门学科,更是一种语言工具。学习的目的就是应用,对于英语学习来说,最为重要的是学生通过学习,能在阅读、理解、交流、沟通上有所提升。英语学习的内容较多,方方面面的能力都需要提升,其中较为重要的难度系数也较大的就是阅读和写作,如何提升学生的阅读和写作能力已经成为高中英语教学的研究课题之一。摘要写作,颠覆了一样的写作教学,它是学生阅读、理解和写作的融合体。这种写作方式牵扯的知识面较广,考察的能力方面也较为丰富,推广摘要写作已经成为提升英语教学质量的重要途径。     

输入理论在高中英语写作教学策略中的应用

英语写作对于大部分学生来说是一大难点,它涉及的知识面广,并要求学生有一定的英语综合应用能力。为了达到新课标的要求,提高学生的英语写作能力,笔者在教学实践中结合输入理论,总结出英语写作教学的几点策略。     

分层式教学在高中英语写作教学中的使用价值

英语写作不仅是对学生理解和掌握英语语言能力的考查,同时也是锻炼学生英语综合运用思维的一种方式。对于高中生而言,由于学生的英语写作水平参差不齐,往往使得英语写作课堂教学效果不明显。针对这种情况,教师有必要对学生进行分层式教学。本文从分层式教学在高中英语写作课堂中的使用价值入手,进一步提出分层式教学在高中英语写作课堂中的使用策略。     

从学生英语写作错误看高中写作教学

英语写作是高中英语的学习过程中重要的组成 部分,同时也是教师比较难进行教学的一个环节。英语写作需 要大量的英语词汇、良好的语法基础、审题能力等,因此,对于 教师来说,是一项比较难以教学的环节。本文以学生在写作时 出现的错误为起点,针对这些错误,将进行对高中英语写作教 学的探讨。     

提升初中英语写作有效教学的策略

作为英语课程中的必修技能,英语写作在学生整个学习阶段都有很重要的地位。初中生正处于养成良好学习习惯的阶段,学习英语对于没有相应语言环境的学生来说是比较难的,但中考对英语写作要求是很高的,所以如何通过有效的教学方式让学生的英语写作能力提高,是初中教学需攻克的难关。     

读后续写让初中英语写作教学扬帆起航

<正>写作是初中英语教学中一项十分重要的任务,但是,由于写作练习考验的是学生的英语综合能力,相对于其他部分的教学来说难度较大,导致很多初中生都是"闻写作而色变",那么,该如何消除学生对于写作练习的畏难情绪呢?引导学生进行读后续写是一个非常好的办法,本文就对相关的应用策略进行具体的研究。1.阅读教学中重视启发学生,增强学生的情感体验所谓的读后续写,就是先引导学生进行阅读,再根据学生的阅读情况开展写作教学。也就是说,教师     

高中英语写作教学中小组合作学习的实践与思考

正英语教学主要分为听、说、读、写四个基本技能,其中写作是一项综合性很强的任务,对于很多的中学生来说,英语写作是一件很头疼的事情。他们害怕英语写作,也缺乏热情和兴趣,即使写出来了,也往往是应付了事。为提高学生的英语写作水平,许多教师在教学方法上进行了不少的新探索。那么,究竟什么样的教学方法有利于提高学生的英语写作能力呢?在探索和尝试的过程中,笔者认为在高中英语写作教学中运用小组合作学习的策略可提高学生对英语写作的兴趣和积极性,进而提高他们的英语写作水平。一、英语写作教学中小组合作学习的     

初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨

在初中英语学习中,阅读和写作是两个重要的组成部分,两者紧密联系。阅读与写作在课堂上既是一个重点,也是一个难点。在现阶段的初中英语学习中,存在着不同方面的问题,学校没有设立专门的英语写作课程,教师忽略了写作的重要性,没有做到阅读和写作相结合,因此对于学生来说写作比较困难。初中英语读写结合模式是促进学生提高英语成绩的一个重要途径,教师应积极应用这一教学方式,有效地促进写作教学。为了提升学生的写作能力,教师要把读写结合模式应用到课堂中。