基于对学策略提升小学数学课堂教学

在新课改的背景下,小学数学教学正面临全面的革新。作为小学教育教学中的重要组成,有效的小学数学课堂教学对提升学生数学涵养,发展学生综合素质有着重要的影响。因此,重视对小学数学课堂教学有效的提升,结合对学策略来发展学生自身的综合素质。基于此,本文针对小学数学教学中对学策略的运用进行探究。     

浅析游戏在小学数学教学中的应用

正小学数学是培养学生数学意识和基本计算能力的重要课程,在培养学生的基本数学能力和综合素质方面扮演着重要的角色,尤其是在一些与生活紧密联系的数学知识教学方面尤为重要。采用更加生动、具有生活化特性的教学内容成为小学数学教学的重要发展方向。基于此,笔者认为将教学游戏引入小学数学课堂具有重要的意义。下面,笔者将结合自身的经验就数学教学游戏的教学优势、教学实践应用策略等问题进行分析与阐述。     

浅议信息技术在小学数学问题情境创设中的应用

随着教育事业的不断发展,小学数学教学正面临全面的革新。传统的小学数学教学已经无法满足学生的学习需求,并制约学生数学综合素质的发展。因此,教师需要对小学数学教学中的问题情境的创设提高重视度,结合信息技术来构建符合学生实际学习需求的问题情境,进而提升学生学习效果。基于此,本文针对小学数学问题情境创设中信息技术的运用策略进行探究。     

巧用学具,知行合一——学具在小学数学教学中高效实用的策略探析

随着新课程的改革,小学数学教学强调学生知行合一、实践能力等数学综合素养的培养,打造学生可持续发展的能力。在小学数学教学中巧用学具,恰好符合小学低年级学生的心理特点,营造欢快活跃的教学氛围,充分发挥学生的主体地位,让学生成为小学数学课堂上的主人,在学中玩,玩中学,通过学具构建高效的小学数学课堂。就学具在小学数学教学中的运用意义和对学具在小学数学教学中高效实用的策略进行了探析。     

合理使用学具,提升小学数学教学效率

小学是义务教育的关键阶段,学生的数学思维还不够成熟,教师在教学过程中需要充分利用学具帮助学生理解知识,结合讲授内容教会学生正确合理地使用学具。使用学具既可以提高教学效率,也能够提升学生学习数学的积极性。因此,本文就小学数学教学中学具的使用进行探索,帮助学生更好地学习数学,提升学生数学综合能力。     

自制教具学具在小学数学教学中的应用

小学生的思维体系并不健全,对知识的认知和学习具有一定的局限性。数学是一门和学生日常生活息息相关的学科,它对学生未来的发展起着很大的作用。教师如何利用教具开展数学教学活动也决定着学生对知识的掌握程度由此可见,正确教学方法的重要性。基于此,本文章从教师充分应用自制教具学具来突破数学知识的重难点引导学生自主学习培养学生的科学素养这三个方面谈论了自制教具学具在小学数学教学当中的重要性。     

目标驱动下小学数学教学设计有效性的提升策略

随着教育改革的不断深入,小学数学教学形式也呈现出了多样化,改变传统的小学数学教学形式,既丰富了数学教学内容,也利于学生综合素质的全面发展,通过对创新型数学教学形式的分析可以发现,在小学数学教学中以目标驱动下的小学数学教学效果是有效的一种教学形式,基于此,本文对目标驱动下的小学数学教学设计及教学策略的提升进行了分析,旨在希望为小学数学教学质量的提升提供帮助。     

强化应用意识，实施小学数学情景化教学

在小学阶段进行有效的数学教学活动．结合生活实践,强化学生的数学应用意识．对小学生的综合素养形成有着至关重要的意义。对学生全面发展起到促进作用。数学教师必须以良好师德和高度责任感加强对小学数学教学有效性探索．实施情境化教学,争取做到以教促学,加强对小学生数学能力的培养,进一步实现以点带面,有效促进小学生综合素质的全面提高。     

应用学具培养学生动手能力和创造能力

九年义务教育全日制小学《数学大纲》明确指出 :“在加强基础知识教学的同时 ,要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。”可见在教学工作中培养学生能力是十分重要的。由于学具具有直观形象、生动具体等特征 ,因此在教学工作中充分运用学具 ,可以吸引学生注意力 ,激发学生的学习兴趣 ,更重要的是通过学具的应用 ,可以培养学生动手能力和创造能力 ,从而提高学生的综合素质。一、通过应用学具 ,培养学生动手能力。新世纪的小学数学教育尽可能采用新技术 ,使教学手段现代化、多样化。小学数学的教学手段主要有教具、学具、电教手段等。…     

优化学具操作 培养动手能力

在小学数学教学中,教师应让学生通过动手操作学具来发展思维获取知识。现就小学数学教学过程中优化学具操作、培养学生动手操作能力谈一点做法。     

让“核心素养”在小学数学教学中“落地”

随着素质教育的逐步改革与实施,小学数学教学 更加注重学生多方面能力的教育和培养,旨在从根本上提高学 生的综合能力与核心素养。基于此,本文就以核心素养为切入 点,探讨如何在小学数学教学中,培养学生的核心素养,以促进 学生多方面发展。希望本文的深入探讨与研究,能够对小学数 学教学效率的提升,以及学生核心素养的提升,起到关键性的 促进作用。     

小学数学课堂自主探究式教学的开展实践研究

新课程标准下,对小学数学教学活动提出了更高要求。传统的教学方法已经不符合新课改要求,更不能满足学生自身的发展需求。当下,自主探究式教学被教师广泛应用于教学中,有效提升了课堂教学质量。基于此,对小学数学课堂自主探究式教学进行研究,保证学生更好的掌握知识,促进学生全面发展,提升其综合素质。     

小学数学核心素养中抽象能力的培养策略

在素质教育理念的背景下,小学数学教学发生翻天覆地的转变。随着新课改的提出与实施,要求小学数学教师在传授学生相关知识技能的同时,注重培养学生的核心素养,以此来发展学生的综合素质。而抽象能力作为数学核心素养培养中的重要组成部分,抽象能力的培养对发展学生思维能力有着重要的作用。基于此,本文针对小学数学核心素养中抽象能力的培养策略进行探究。     

“三疑三探”教学模式在小学数学教学中的应用

现阶段素质教育更加强调多元化、多样化，更加重视学生个体成长，教师既要传授学生数学知识、学习技巧，也要培养学生数学核心素养能力和数学综合学习能力．基于此，在小学数学教学中引入“三疑三探”教学模式，能全方位培养学生综合素质．文章先对“三疑三探”教学模式的各个环节进行介绍，又分析了“三疑三探”教学模式在小学数学教学中的应用策略，以期为小学数学教师进行课程优化提供可行性建议．     

优化学具操作 培养动手能力

在小学数学教学中，教师应让学生通过动手操作学具来发展思维获取知识。现就小学数学教学过程中优化学具操作、培养学生动手操作能力谈一点做法。     

让学具成为学生学习数学的好伙伴

新课标指出数学教学应注重引导学生动手实践.九年义务教育小学数学教材十分重视学具在教学中的运用,教学中充分利用学具真实、具体、直观、形象的特点组织学生进行必要的操作,发挥新教材中学具的功能和优势,通过拼拼、摆摆、画画、量量等各种实践活动,使学生在获得清晰表象的基础上进行分析、比较、综合、抽象、概括,从而获取知识,帮助学生形象地理解抽象的数学概念,突破教学难点,科学分析数学算理,有效地促进学生思维能力的发展.     

试论小学高年级数学现状及探究式教学在综合实践中的应用情况

随着教育体制逐渐改革,对于小学数学教学格外关注。高年级小学数学教学是数学教学中的重点对象,学生的数学逻辑思维逐渐形成,需要科学的教学方法改变数学教学现状。探究式教学模式在小学数学教学中的应用,能够一改传统教学模式的弊端,关注学生的能力养成。基于此,在本文中立足于数学教学综合实践,分析探究式教学在小学高年级数学综合实践中的应用。     

优化小学数学课堂教学 提高小学数学教学质量

在新课改工作全面推进的背景下,对小学数学教学要求逐步提升,而传统模式下的教学手段已经无法满足数学课程教学要求。数学学科作为自然性学科的一种,其具备较强的理论性与实践性。小学教师在教学活动开展期间,需要认识到以学生为主的重要性,逐步优化小学数学课堂教学方法,全面提升小学数学课堂教学质量,借助先进的教育资源帮助学生形成良好的学习行为习惯,强化学生的综合素质与创新能力。小学阶段是学生知识框架形成的关键时期,全面提升小学数学教学质量,对学生后期数学知识学习极为重要。基于此,文章首先对小学数学教学现状进行分析,其次对提升小学数学教学质量的价值进行阐述,最后对提升小学数学教学质量路径进行探究,进一步强化学生的综合素质与创新能力。     

浅谈素质教育在小学数学中的实现方法

素质教育在我国已经实行了十多年,这是一项长期的教育改革计划。在素质教育思想的指导下,小学数学教学要培养学生,除数学知识能力之外,也要培养学生对数学知识的应用能力,以及学生的道德、心理等综合素质。在小学数学教学中实现素质教育的思想要结合本学科的具体特点。要将学科知识的学习和应用,与学生综合素质的培养和提高结合起来。     

新课程改革背景下小学数学教学生活化模式探析

数学在教育体系中占据着重要位置,学习数学是培养学生思维能力及实际应用能力的主要途径之一。将小学数学教学生活化可以有效激发学生的学习兴趣,增强师生互动,实现学生学习效率的提高。本文基于新课程改革背景深入研究小学数学教学生活化模式,旨在提升小学数学整体教学质量,促进小学生数学学习能力以及综合素质的进一步发展。