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袁廷香 《新课程导学(上)》2010,(31)
一、小学是学生创新性能力形成的重要阶段
小学科学是一门以培养学生科学素质为宗旨的核心课程.科学课程在引导学生认识自然,热爱自然,学习改造自然的知识的基础上,以培养学生的科学素养为核心,引导学生进行科学探究,以达到培养学生创新能力为目的. 相似文献
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小学自然实验课重在培养学生的动手实验能力□王明云当前,我国自然学科教学改革的目的,不仅是指导学生初步认识自然,获取必要的自然科学常识,更重要的是通过指导儿童参与获取的过程,学习掌握研究认识自然的科学方法。因此,在自然实验课中,教师要以培养学生动手能力... 相似文献
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韩国蕊 《山西教育(综合版)》2003,(12):31-31
科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,在自然教学中要以学生为主体,根据教材内容,尽可能地让学生亲身经历以探究为主的学习活动,使学生在主动、有趣的实验中发现问题、分析问题、解决问题,并从中获取新知识,提高动手能力,培养创新精神,激发内在潜能,把学生真正培养成为发现者、探索者,从而提高科学素养。 相似文献
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小学科学既是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,又是一门以实验为基础的综合学科。实验教学在小学科学课的学习中发挥着无可替代的作用,在培养动手、动口、动脑能力.科学探究能力和创新意识方面都具有其他教学手段无法替代的作用。因此,我们要努力改进实验教学,培养学生的科学素养。 相似文献
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小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。培养小学生良好的科学素养应该是科学教育的根本任务,需要教师用心用爱教育,同时教师应注意不能禁锢学生的思维、表达欲望和动手能力。 相似文献
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科学教育的目的是提高学生的科学素养。基础性课程是重要的科学教学途径,但不是全部。拓展性课程也是科学教学的重要途径,能通过提高学生的学习积极性、自主探究学习的能力以及学以致用的能力,有效地发展学生的科学素养。另外,“技术与工程”领域的学习可以培养学生通过动手操作来解决问题的科学习惯,从而提升科学素养。然而,在小学科学教学过程中,拓展课设计存在质量不高等问题,不能很好地发展学生的科学素养。文章以《水力小车》为例,围绕“技术与工程”领域,按照制作—调试—分析改进—探究的模式,对教学内容进行了设计,将《运动和力》这一单元的知识与实际结合,学以致用,让学生体会“做”的成功和乐趣,从而提升学生的科学素养,并为小学科学拓展课教学设计提供参考。 相似文献
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《科学课程标准》指出:“以培养科学素养为宗旨的科学启蒙”。《自然》是义务教育小学阶段的一门重要的基础学科,担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。它是儿童阶段有计划、主动去接触、认识自然现象的启蒙课程,是培养和发展科学素养的源头。如何有效地保护儿童与生俱来的好奇心,培养和发展他们的科学素养已成为教育工作研究的重要课题。下面我就结合多年小学自然教学实践,谈谈我的一些粗浅认识和做法. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
以培养科学素养为宗旨的科学启蒙是小学科学课程的核心,学生科学课程学习的核心是在探究过程中体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识。科学探究在学生学习过程中既是中心环节,又是核心环节,也是小学科学学习的三大目标之一。正确合理引导学生进行科学探究是科学教师的责任和义务。 相似文献
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赵瑞云 《北京教育(高教版)》2003,(Z1)
我国新一轮课程改革,将小学自然课改为科学课。小学科学课程以培养科学素养为宗旨,科学素养无法像知识那样直接“教”给学生,是在动手、动脑“做科学”的过程中逐渐形成的。《新的课程标准》强调不仅让学生了解科学知识,而且着重对每一个人科学素养、科学能力的培养,强调的是“做科学”、“懂科学”,而不是像以前,那样“读科学”、“听科学”、“记科学”、“看科学”、“背科学”。五年级九册第二课《沸腾》一课,大纲对教学目标是这样要求的:知识———要求学生知道沸腾是把水加热到一定温度下迅速变成水蒸气的现象,知道沸腾与蒸… 相似文献
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科学课程是帮助小学生认识自然、收获科学知识的重要途径之一,探究式教学能有效激发学生的学习兴趣,培养学生的逻辑思维能力、自主学习能力、科学素养等能力。一、小学科学课堂探究式教学的现状由于各种主客观因素的影响,现阶段大部分小学科学探究式课堂教学并未取得预期的效果,主要存在以下几个问题:1.教师的指导效果不佳。尽管倡导学生进行自主探究式学习,但教师仍需要积极发挥指导作用,为学生探究式教学的顺利进行提供有效的保障。 相似文献
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实验教学是小学科学教学的显著特点之一。它对培养学生的动口、动手、动脑能力,培养学生科学探究能力,培养学生的科学素养都具有积极的作用。科学课程标准指出,科学课是实践性很强的课程,教师需带领和指导学生进行大量的观察实验、动手操作等活动。现结合自己的教学实践,谈几点做法。 相似文献
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小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生对周围世界有着强烈的好奇心和探索欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体。我们要通过科学教育使学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题,全面提高学生的科学素养。 相似文献