运用任务型教学 培养交际能力

任务型教学的基本理念是,利用真实的语言材料,在真实的交际活动中培养真正的交际能力。对于“任务”的定义,国内外语言专家和学者们都有着很多不同的描述。但归根到底语言学习的任务是指有目标的交际活动的过程。教师围绕特定的交际目的和语言,设计出可操作性强的任务化的教学活动,学生通过多种语言活动完成任务,达到学习语言和掌握语言的目的。初中英语JEFCBook2BLesson63一例的重点是复习和巩固“谈论可能性”的表达方法,并掌握句型:“Whereismypen?Itmayinyourdesk.”按照以往的教学,通常是创设一个情境来呈现所学知识点,即教师课前…     

创设教学情境,优化英语教学

每一节课,包括讲新课和复习课,教师都需要认真写教案。对每次月考试卷和平时的练习题,都做认真地进行试卷分析。《步步高练习题》、《三年高考两年模拟》、《十年高考题》等复习资料,分析高考趋向,力求准确把握难重难点,注意知识点的归纳总结,提炼做题的方法。作者注重参阅各种杂志、多媒体信息,在备课中,每复习一个知识点,找出与之相关的高考题或模拟题,借助小黑板布置学生课上的练习题。为了加大课堂教学的信息量,激发学生的兴趣,更好地突破难点和重点,制作和搜集了大量的课件辅助教学。因此,英语教学的全过程就是教师创设情境,在情境中传授知识,组织学生进行语言操练,使学生通过大量练习培养语言习惯,建立语言系统的过程。     

一堂初中英语课的任务设计

在“任务型”语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在教师所设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，获得的是语言运用的能力，而不仅是现成的语言知识点。随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。任务由以下三个部分组成：１．任务的目标（Goals），２．构成任务内容的输入材料（Input），３．基于这些材料而设计的各项活动（Activities）。JuniorBook３Unit５Lesson１８的任务目标是巩固过去进行时态，…     

从一道高考复习题谈激活课堂教学

复习课不同于上新课,在一次高三年级备课组会上,教师们提出了一个共同的困惑——如何提高复习课的效率和质量。的确高三这一年的复习,时间紧,知识点多,压力大,复习任务重,教师和学生都不轻松。教师在上面滔滔不绝,学生在下面昏昏欲睡,教师认为将该讲的知识点该注意的解题细节和思路,该重视的语言技能都毫无保留地奉献给了学生,生怕遗漏了什么,生怕学生听不懂。     

初中英语如何高效复习

复习课不是枯燥知识点的罗列,生动、气氛活跃的课堂更利于学生知识点的巩固。真正上好一节复习课并非轻而易举。如若教师不用心思考、不精心设计,教学主次不分,把复习课上成练习课,学生就会感到索然无味,逐渐失去学习的兴趣。英语中,一堂完整的复习课离不开“听说读写”,每个英语素养能力,都要得到充分锻炼。     

初中英语阶段复习课教学设计的几点思考

初中英语复习课不同于新授课,教师要对学生学过的语言知识点进行归纳总结,帮助他们加深理解、强化记忆,并在此基础上拓展运用、迁移创新,以真正达到学以致用的目的。笔者结合自己参加的全国课堂教学观摩研讨活动,就如何设计一节初中英语阶段复习课进行了初步探讨。     

如何提高英语阅读课中语言点教学的实效性

在传授语言知识点时,教师通常会采用教师讲学生听的传统教学方法,忽视了英语教学的基本规律。相反,教师应该将语言知识点融入与学生生活相关的语境,从而激发学生的学习兴趣,提高语言知识点教学的实效性。     

英语复习课的有效教学

复习课的目标是引导学生对所学知识进行补缺补漏,疏理归类,相互渗透,融会贯通,提高掌握和综合运用知识的能力。英语教学中,复习课在整个学习活动中有十分重要的地位,是不断提升知识水平和语言技能的过程,也是不断巩固、不断积累、不断发展的过程。一、综合复习课的知识,认真备好每节课复习课的目的是教师和学生一起复习巩固所学过的知识,提高运用知识、解决问题的能力,重在提高语言综合实     

精致教案打造高效初中英语复习课

初三英语完成新授课的任务后,便是进入总复习阶段。无论是第一轮课本基础知识的复习,还是第二轮的专题复习,无论是巩固知识点的复习课,还是习题的评讲课。拿着习题进教室的老师远远多于拿着复习课教案进教室的老师。茫茫题海中学生在做,教师在讲,老师讲得津津乐道,学生却听得无精打采,这与五严规定下打造高效课堂确实不相符,作为教师怎样才能打造高效英语复习课呢？创建高效精致的复习课教案便成为教师首当其冲要考虑的事情。     

论小学数学教学中如何上好复习课

小学数学复习课对学生学习成绩的提高具有非常重要的作用,但在上复习课的过程中也要注意采用科学的教学方法,确保复习取得更明显的效果。在具体的复习课堂上,教师要根据学生的实际情况采取灵活的教学模式,帮助学生在复习课上得到二次提升,加强对知识点的复习巩固,有效突出小学数学复习课的教学成效。基于此,本文就从注重知识梳理、引导独立思考、安排复习任务几个方面论述了小学数学教学中上好复习课的策略。     

如何搞好英语的复习

英语作为一门语言学科,不同于其他学科,有其自身的特点,知识点较散乱。要想较好地完成英语教学任务,单元复习和阶段性复习显得尤为重要。本学期,我组任课教师认真备好、上好复习课。一致认为,按以下模式上复习课,能切实提高复习效率,巩固所学内容。     

初中数学复习课有效教学初探

复习课是根据学生的认知特点和规律,在学习的某一阶段,以巩固、疏理已学知识、技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型.在一个学期开始和结束、一个单元或一小节教材结束的时候,通常要上复习课,毕业前的总复习,更要在一段时间里连续上复习课.传统的数学复习课,一般是教师自己或学生回顾讨论每部分的知识点,并让同学们互相补充,达到巩固基础知识的目的,采取的形式多种多样,如:语言阐述、图表、框架结构等.通过这样的复习让学生比较容易看出知识点之间的内     

如何上好历史复习课

对于很多历史教师而言,上好历史课难,而上好历史复习课就更难了。原因就在于,历史学科本身就是一门知识点较为琐碎的学科,而在进行复习的时候,由于涉及的内容量比较大,其中包含的知识点就更多了。再加上复习课中涉及的知识对学生已经失去了新鲜感．这样。在复习课上要想引起学生的学习兴趣就会难上加难。作者就结合自己在历史复习课中的一些感悟,总结了几点上好历史复习课需要注意的问题,希望能够为历史复习课的有效开展提供一些参考。     

英语复习课教学的现状分析及有效策略

在小学英语复习课中,教师要把激发和培养学生的学习兴趣放在第一位,整合复习教学资源,创设真实有效的语言情境,组织学生进行多种形式的具有交际意义的实践活动,实现丰富语言知识、培养思维品质、提升学习能力的目的。     

提高复习课的有效性

复习课是数学总复习的主要表现形式之一。怎样让复习课尽量达到高效．是每一个一线教师都在研究的问题。复习课往往要重复一些学过的知识点．而这会使学生产生知觉疲劳．因此教师必须努力避免学生产生无味的感觉．让学生在重复知识点的时候依然保持兴趣．     

“问题式”教学在物理复习课中的应用初探

物理“复习课”既好上又难上。说好上,是因为教师在上“复习课”时,只要把知识点重复地“灌”给学生,课前简单准备一下就可以完成一节课的教学任务。其结果是学生听得“昏昏欲睡”,教师“事倍功半”,课堂教学效益低下。     

“三化”法在初中思想品德复习课中的应用

初中思想品德课程所涉及的知识点比较多,理论性也比较强。如何在有限的复习课的时间内,让学生记住和理解繁多的知识点,提高复习课的效率,是广大初中思想品德课教师面临的重要任务。     

优化设计提高小学英语复习课的有效性

长期以来由于教师的认识不到位,小学英语复习课变成了对旧知识的简单再现和机械重复。有些教师上复习课,用大半节课的时间告诉学生许多知识点,把几节课的内容压缩在一节课里重新讲解一遍,只剩下一点时间让学生做练习;有些教师上复习课就是让学生做练习。     

定位、梳理、整合、训练——浅谈提高小学英语复习课效率的几点做法

在小学阶段的英语教学中,英语复习课具有重要的意义。上好复习课,提高小学英语复习课的有效性,在设计复习内容时应该结合学生的学情,确定复习目标。梳理整合教材内容,运用多种形式,保持复习课的趣味性,强化听说读写训练,引导学生在大量复习活动中,充分运用语言,提高复习课的效率,使学生融会贯通地掌握英语知识和综合运用语言的能力。     

初中数学复习课实施有效教学的方法初探

复习课是根据学生的认知特点和规律,在学习的某一阶段,以巩固、疏理已学知识、技能,促进知识系统化,提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型。在一个学期的开始和结束、一个单元或一小节教材结束的时候,通常要上复习课,毕业前的总复习更要在一段时间里连续上复习课。传统的数学复习课,教师自己或学生回顾讨论每部分的知识点,并让同学们互相补充,达到巩固基础知识的目的,采取的形式多种多样。如,语言阐述、图表、框架结构等。通过这样的复习让学生比较容易看出知识点之间的内在联系,形成一个清析、系统、完整